幼儿园观察笔记5篇精选.docx

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1、幼儿园观察笔记5篇幼儿园视察笔记1 视察时间：20_年10月 视察对象：刘_ 视察笔记一： 刘_小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，”我有意和她说：“可可，你说什么?我没听见啊!”并亲切的请求她，“再和老师说一遍好吗?”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。 视察笔记二： 每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午

2、吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘_说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简洁的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必需要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果： 针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她闲聊，活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向的孩子搭配组合，为她的交往创建一个互补的环境，给她足够的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的交往充溢自信，从而萌发表现的欲

3、望。经过努力，可可参与活动的进取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。 幼儿园视察笔记2 今日的嬉戏中，我为小挚友打算了雪花积木，可是在嬉戏起先后不久，我就发觉地上的雪花积木撒了好多，于是我在旁说了声：宝宝们，积木掉了，我们应当怎么办啊?可是不知是因为宝宝们玩得太兴奋了没听见，还是听见了也不想捡，宝宝们谁也没有去检。原来遇到类似状况，我总是会让小挚友把积木捡起来再玩。可是，我想，为什么孩子们非要我去说了，才肯捡呢，莫非真的是我的常规工作没有做

4、好吗?我在思索着，能不能想到一个孩子主动情愿去捡的方法呢? 这时，我看到了桌上的那个空筐，灵机一动，拿了筐说：宝宝们，地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。并捡起了一片雪花积木。这个方法真灵，全部的小挚友都放下手里的积木，抢着捡地上的积木。一会儿，就把地上捡的干干净净。在积木捡完后，有的宝宝说：这是红的蘑菇，这是黄蘑菇。然后他们把红的黄的各放在一边，起先把捡起来的雪花片根据颜色进行分类，分别放在了两个筐里。而且嘴巴里还时常的说：这边有好多的红蘑菇，这边有好多黄蘑菇。分类进行完了之后，他们起先拼插雪花积木，整个嬉戏玩了很长时间，在嬉戏过程中，小挚友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西，但他们的爱好始终深

5、厚，而且嬉戏也进行的绘声绘色。在嬉戏结束时，我问小挚友今日玩得快乐吗，他们齐声说快乐，还一再要求我下次再玩采蘑菇的嬉戏。 我想，假如在起先时我以传统的方式吩咐小挚友们捡完了积木再玩，那么他们的心情肯定会受到影响，对今他们的留意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的仿照性强。我所实行的采蘑菇的嬉戏，一下子就把他们的留意力吸引了过来。虽然到后来嬉戏的性质产生了改变，但在嬉戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创建力，利用仅有的篮子和雪花积木，使嬉戏进行得绘声绘色。这其中既培育了幼儿的发散性思维，也培育了幼儿的动手操作实力和语言表达实力。天的嬉戏也会失去爱好。而2-3岁幼儿无意留意占优势。 幼儿园

6、视察笔记3 视察时间：12月1323日 视察地点：中一班 视察对象：琪琪 视察目的：视察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活看法 儿童表现及行为： 最近在不经意中发觉琪琪小挚友常有不健康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交。但平常他喜爱帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵。 分析： 好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞许。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的留意和信任

7、。 措施： 订正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，举荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，接着视察他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他。活动后，我常常与他闲聊，说说家里，说说幼儿园的好挚友，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料。 幼儿园视察笔记4 视察目的：幼儿对熟识的绘本能看着绘本中的图片简洁的说出绘本故事。 视察实录：区域活动中,每天选择了阅读区,拿起了一本好饿的小蛇向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读

8、区,我请每天把绘本翻开:“你看到了什么?”每天说:“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。” 分析： 好饿的小蛇这一绘本已经是班里孩子最熟识的绘本了,而且百看不厌。每天也比较喜爱这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今日又选择了这一绘本,她对绘本的内容已经比较熟识了,基本都能说出绘本内容。但是每天的依靠性比较强,还是须要在老师的引导下才能进行阅读。 措施： 对于小班幼儿来说自主阅读是有肯定困难的,须要在老师的陪伴下进行阅读,但假如是内容简洁,又是幼儿特别熟识的绘本,可以尝试让幼儿自主阅读。所以在每天跟我讲完好饿的小蛇这个绘本故事时,我刚好的赐予了表扬。并把每天的好挚友欣妍请

9、来了,邀请欣妍也来听一听每天讲得故事。有了表扬之后,每天信念十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好挚友的赞美,每天更加大胆了。信任经过多次练习之后每天的阅读水平会有很大的提高。 幼儿园视察笔记5 视察幼儿：龙_ 视察时间： 视察地点：教室 视察目的：帮助幼儿快速适应幼儿园的学习环境 视察过程： 龙_是我们班新来的一位小挚友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小挚友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小挚友来认，我先出示一张字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝?”我一说完小挚友都很踊跃的把自己的小手举起来了，龙_只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙_，你能告知老师这个字宝宝怎么读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师知道你是最棒的!”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小挚友为她鼓掌，表扬了她。 措施： 1、创建条件，让她多开口说话。 2、多激励她，并多开设一些谈话活动。 3、平常在班里我们老师也应当多和她沟通主动接近她。 效果： 经过这一个月的视察，龙_的性格活泼活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长! 幼儿园视察笔记5篇