小学数学课听课心得模板优质.docx

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1、小学数学课听课心得模板数学听课心得2 20_年10月16日，我有幸赶到黄山中心小学听课。在短短的一中午时间里，听了刘洪玉和王桂云两位数学老师的课，讲的内容都是口算乘法，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位数学老师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一、老师擅长创设情境;老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的新奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。 在这两节课里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限

2、度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 其次 老师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学 习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩

3、子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教

4、科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。 数学听课心得3 我校组织全体老师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。 对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位老师联系嬉戏-激发爱好-探究新知运用新知-解决问题，整个教学过程都紧紧围围

5、着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励

6、性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 小学数学听课反思 我有幸参与了小学数优质课评比，一共听了7节课，开阔了眼界，收获颇丰。这几节课都充分运用了现代化教化手段，课件制作科学、好用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充溢了活力和乐趣。老师的个人素养都很高，语言丰富，点评刚好、到位;教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习学问，学生爱好盎然。 一、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求

7、，而备课的关键是对教材的解读，假如老师挖掘教材不到位，就简单造成很清晰明白的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位老师必需进行的内容。例如这7节课，每位老师都在教材的解读上下了功夫，终归是精英风采展示课，体现出各位老师备教材、用教材很充分，而且都采纳了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就简单了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主子，是课堂的生命。 因此老师在备课时应多从学生的角度动身，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是老师在备课过程中必需考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在

8、老师的引导下不断地发觉问题、提出问题、思索问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。 二、课堂生成是课堂生命灵性的体现 课堂实施是一个动态生成的过程。老师必需在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。就如张春莉教授在报告中说到的“注意课堂中与学生的对话，使课堂成为老师、学生互动交往的场所，成为不行重复的激情与才智的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!”这就说明要求我们老师必需仔细倾听学生的每一次发言，捕获

9、教化的契机，关注学生的一举一动。 三、饱满的激情是课堂的师生情感的沟通 作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有特性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生爱好深厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”供应了条件。例如，在张春老师讲课中，虽然是一名男老师，但一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课老师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满、特性张扬。 总之，课堂教学过程是老师不断反思的过程。老师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创建性的实践活动。这就须要我们老师平常应深化解读教材，了解

10、课堂，找寻到合适的方法进行课堂生命的再创建，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、擅长理性思索、主动开拓应用、勇于创新变革的人。 数学听课心得4 今日非常有幸请到姚柯炜老师给我们评课，对我们的数学课堂给出了珍贵的看法和建议，让我受益匪浅。 姚老师首先谈到了数学教化，必需符合学生的认知规律，也就是首先是感知新学问、新概念，其次是发觉新知，第三是要探究、验证、证明新学问，以及最终的应用新知解决问题。反思自己的课堂，常常性的忽视探究和发觉环节，不是压缩时间就是省略过去，干脆进入主题进行新

11、知的.证明和应用。这样就导致一个结果就是学生记得快，忘得更快。用姚老师的一句话总结就是：“数学教学不能像吃快餐一样，那只会让学生吃的快，饿得更快。” 还有针对两位老师的课，姚老师还提到了教学的评价问题。我们现在始终在强调教学评的一样性，胡雷老师和刘安乐老师的这两节课都有设计对学生的评价方法。姚老师提到我们能不能把评价的方式方法再改进一点，更加的多样化。例如可以让学生讲、展示、小组沟通，组内解决疑难、板书练习等，做题只是其中的一种评价方法。 最终姚老师提到了老师角色的转变问题。老师要从“演员”向“导演”进行转变，要变成组织者、鼓动着、倾听者。那么问题来了：“谁是演员?”或许我们会说：“学生呗!”

12、那么学生能否当好“演员”这个角色呢?这就必需要老师下大力气进行培训和指导。也就是说老师角色的转变离不开小组建设，须要对学生进行必要的培训。 从姚老师的评课当中我学到了许多，有先进的教化理念、扎实的教化技能，广袤的教化思想、精湛的教化方法和对教化的满腔热忱。但再好的方法都是须要落实来实现，没有落实，方法就只能是空中楼阁。仔细反思自己的课堂，的确须要对学生进行落实了，许多问题的积累就是落实没跟上导致的。离期末还有一个月的时间，我会紧抓学生落实这一环节，提高自己的课堂效率，让学生能扎实的驾驭基础学问，力求取得一个优异的成果。 数学听课心得5 20_年11月20日至21日，我有幸参与了这次“小学数学课

13、赛听课”，在短短的两天时间里观摩了七节公开竞赛课，两节示范课，倾听了多位前辈的总结报告，听了这些精英们的课，前辈们的点评，使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。 这次，每一位老师都通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 两天来，让我印象最为深刻的是听李秀伟老师讲小学五年级用含有字母的式子表示数量一节课，他告知我们讲数学，教学趣味是老师教学观念的一种流露，是老师教学风格的一种表达，是老师教学实力的诠释，更是老师教学才智的一种

14、体现。 数学教学内容比较抽象、枯燥、无味，上课老师的语言是否生动、精确、好玩，干脆影响到学生的学习爱好。假如课堂上老师运用一些成人化的语言传授学问，学生听来索然无味，学生好动贪玩的本性就自然而然地表露出来;相反，假如老师能运用一些儿童化的语言，就能培育学生的爱好，牵动学生的心。在这一节课中，李老师语言亲切亲善，生动形象，娓娓好听，使学生听起来兴致勃勃，轻松开心;而且李老师适当地运用一些表扬性激励性语言，如：“你说得真棒!”“他表现得很精彩!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等，学生回答问题得可带劲了。 李老师告知我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当为数学学问和技能的学习供应执

15、掌，应当为数学思维的发展供应土壤。 听了田坝寨完小肖杰老师讲的观摩课，使我难以忘怀。她上的是平行与垂直，首先是让学生自己亲自动手画出两条直线，再让学生闭上眼睛，边听着老师形象的描述，边大胆地想象图像。肖老师上的是枯燥的几何图形，但是在她的细心设计下，肖老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习爱好，让我很是佩服。 李新艳老师上了一节五年级的可能性，在她的课堂中，我知道要想教好学生，首先得了解学生的心理须要。我认为李老师就做的很好，她很好的抓住了学生的年龄特点，以动画片海绵宝宝为切入口，很好地过度到教材内容，又通过抓球嬉戏让小挚友们初步体验有些事情的发生是确定

16、的，有些事情的发生是不确定的。最终的老师寄语，是我最喜爱的部分。“ 你的表现不是最精彩的，但是，在今后的学习中，多动脑，勤思索，你就不行能 进步，接着努力，信任你是 最棒的。”(可能，不行能，肯定)数学与语文的有机结合，学生不会太累。 通过听这几节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事，做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。听刘玉星老师上一节相识时间，首先课件出示猜谜语，然后钟的图片，之后带着学生在探究中构建数学学问。用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 听了2个老师点评后，我明白了在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且 要特别详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探究，思索和解决这些问题。 仔细回想，自己以往的教化教学工作，离学校的要求还有许多不足之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教学管理方面的差距，向教学管理阅历丰富的老师学习，诲人不倦是我的选择，淡泊名利是我的追求，在以后的教学中，努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入教学管理之中。