小学三年级下册英语的教案汇总.docx

《小学三年级下册英语的教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级下册英语的教案汇总.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级下册英语的教案小学三年级下册英语的教案1 一、教学分析： Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，供应学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培育学生的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。Lets play部分让学生在嬉戏活动中巩固练习所

2、学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的欢乐。 二、教学目标： 1.学问目标：听懂、会说 Hello./Hi.I'm. 2.实力目标 (1)能够在真实情景中在老师的帮助下理解对话大意，会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 (2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用实行Im.自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感看法：培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。 (

3、2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm. 2.难点：自我介绍用语Im 的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。 四、教学过程： 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT老师作简洁自我介绍)Welcome to my English class! 2. Intr

4、oduce English 老师用交谈的方式与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的爱好和愿望。对回答较好的学生进行评价，激励。 3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are the

5、y talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在探讨什么?A 打招呼 B 数数字)激励学生勇于表达，建立学好英语的信念。 2.教学Hello! T: Hello, boys and girls.老师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3.教学Hi! 以同样的方式呈现练习Hi! 告知学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随意，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随意一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!

6、打招呼。 师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。 4.教学Im. (1)展示情境图，老师先介绍自己，Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读，并说明学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。 (2) T: Hello, Im.激励并引导学生学说Hello, Im.名字干脆用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分

7、开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (3)学生视察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及学生对男女老师的英文称呼。 (4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简洁介绍：Hello! /Hi! Im. Step 3 Practice 1.T:Listen and point. 观看视频，留意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读，仿照正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets play.将对

8、话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4. 嬉戏“击鼓传花”。老师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im.假如学生已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.老师为每小组打算若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组沟通，最终全班展示沟通。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最终全班展示沟通。 Step 5 Pr

9、ogress 1.Summary：What have you learned today?老师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework： (1)听录音，跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供应部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 #372804小学三年级下册英语的教案2 一、教材分析： Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的

10、歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1.实力目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。 2.学问目标： (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标：激发学生学习英语的爱好，培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教化学生要疼惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser

11、的发音，了解a/an的区分。 四、教学过程： 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起相识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示p

12、encil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生揣测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-

13、板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要激励。师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-

14、贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让学生接着猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受c

15、rayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。凹凸音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。留意订正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too! 4.教学单词eraser (1)师干脆展示橡皮，师说An eraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所

16、读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too! 5.指板书整体认读单词。 让学生视察板书句子，引导学生发觉规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一

17、块橡皮，用I have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，留意语音;其次遍听音跟读。订正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说嬉戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找挚友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱依次的单词卡和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。 4.让学生听音，做Let's ch

18、ant部分的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 (1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an. (2).生上前展示。 (3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩Me too 嬉戏。 (1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 (2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 3.Yes or no(情感教化). 老师图片展示一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，老师适时进行

19、情感教化。 Step 5 Progress 1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。 2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 #372805小学三年级下册英语的教案3 一、教材分析： Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,. Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen

20、 and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的驾驭状况。 二、教学目标： 1.实力目标 (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 (2)能完成Lets check部分的听力检测。 2.学问目标 听懂、会说What's your name? My names . Goodbye!Bye. 3.情感、策略、文化目标 培育学生运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。 三、教学重、难点： 1.重点：询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye, 2.难点：(1)能

21、在实际情景中敏捷运用Whats your name? My names. (2)names 的发音。 四、教学过程： 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm My names.(留意放慢语速，可重复) Step 2 Presentation 1.教学My names. (1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with

22、John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个学问点：My names. (2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr.My name's.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name? (3)老师引导学生回答My name's.用类似的方法与其他学生进行问答练习。 板书句子My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小

23、组内练习。 (5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm./My name's. 2.教学Whats your name? (1)Listen and choose:What does Mike say ? A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出其次个学问点：Whats your name ? (2)老师带着自己的姓名卡片说My name's.问2-3名学生Whats your name? (3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。 (

24、4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小组内问答Whats your name? My names. 3.教学Goodbye! Bye,. (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如： Hello, I'm.What's your name?/ My name's ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye! 老师板书Goodbye

25、! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (2)师生示范，小组内进行问答练习。 (3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。 Step 3 Practice巩固练习 1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,留意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录音，仿照正确的语言、语调。 2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。 3.Let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由

26、每组的小老师通过问What's your name?同学回答My name's.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组学生进行示范，分小组练习。 Step 4 Production输出运用 1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。 2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行沟通。如： Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye! Step 5 Progress检测提高 1. 做当堂达标题。 做基础训练第3页第一、二题。 2.Let's check 听录音，完成听力练习，核对答案。老师刚好表扬。 3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。 3.Homework (1)听录音跟读课文。 (2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。 英语教案