数学公开课听课心得范例.docx

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1、数学公开课听课心得公开课听课心得1 姚老师首先谈到了数学教化，必需符合学生的认知规律，也就是首先是感知新学问、新概念，其次是发觉新知，第三是要探究、验证、证明新学问，以及最终的应用新知解决问题。反思自己的课堂，常常性的忽视探究和发觉环节，不是压缩时间就是省略过去，干脆进入主题进行新知的.证明和应用。这样就导致一个结果就是学生记得快，忘得更快。用姚老师的一句话总结就是：“数学教学不能像吃快餐一样，那只会让学生吃的快，饿得更快。” 还有针对两位老师的课，姚老师还提到了教学的评价问题。我们现在始终在强调教学评的一样性，胡雷老师和刘安乐老师的这两节课都有设计对学生的评价方法。姚老师提到我们能不能把评价

2、的方式方法再改进一点，更加的多样化。例如可以让学生讲、展示、小组沟通，组内解决疑难、板书练习等，做题只是其中的一种评价方法。 最终姚老师提到了老师角色的转变问题。老师要从“演员”向“导演”进行转变，要变成组织者、鼓动着、倾听者。那么问题来了：“谁是演员?”或许我们会说：“学生呗!”那么学生能否当好“演员”这个角色呢?这就必需要老师下大力气进行培训和指导。也就是说老师角色的转变离不开小组建设，须要对学生进行必要的培训。 从姚老师的评课当中我学到了许多，有先进的教化理念、扎实的教化技能，广袤的教化思想、精湛的教化方法和对教化的满腔热忱。但再好的方法都是须要落实来实现，没有落实，方法就只能是空中楼阁

3、。仔细反思自己的课堂，的确须要对学生进行落实了，许多问题的积累就是落实没跟上导致的。离期末还有一个月的时间，我会紧抓学生落实这一环节，提高自己的课堂效率，让学生能扎实的驾驭基础学问，力求取得一个优异的成果。 公开课听课心得2 这学期，我们每位数学老师在教务处的细心组织下听了每位数学老师的公开课。可是我还是觉得自己工作时间短，缺乏临堂教学阅历，于是又主动的去听其他老师的随堂课。我也有幸听了我们学校几位骨干数学老师的随堂课，受益匪浅。这些老师的课，设计精致，朴实自然，我被有阅历的老师的精彩设计所折服，被课堂的心情所感染。听了之后有以下-体会： 一、把自己当成学生，看这节课能否完全听懂。不要以为自己

4、是老师，去听课是为了完成听课任务，而是要仔细倾听该老师的特长。我们常说：金无赤足，人无完人。回想自己以前上小学的数学课。现在上初中的课，真是不听不胆怯，听了才更怕。原来这些骨干老师上课是那么生动，让人听了思路很清晰。才发觉自己上课的若干不足。 二、听课后要说真话，不要说瞎话。我们去听老师的课，不要都说老师的好处，还要听到一些不足之处。看自己以后能在课堂上发挥得更好。才不失去听这节课的意义。这些老师的课为什么会这么胜利呢?我想该老师细心设计了教学内容，调动了学生学习的主动性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。 三、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注

5、了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的主动性。 四、强调-教学反思，就像写一篇文章。多读几遍，才发觉里面的很多毛病，假如要细致追究，可能标点符号上的一个问号或者一个句号都值得探讨。教学也是一样的道理，我们强调言传身教。但也要留意老师自身素养的提高。不断丰富自己课堂教学实力。课后回味评价很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给学生的一种激励，一种加油的妙方。 五、授课者通过学生身边的学问让学生自己去探讨然后自己得出结论。最终把新知变成实力。 六、授课者教态自然，语言很自然，激励、评价学生的语言恰如其分，有效

6、的增加了学生的自信念与主动性。 七、课中精讲多练，老师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又详细的要求，探讨有目的，说话有依据。用一个老师的话讲，向45钟要效率。课堂上老师们的应对实力强，对学生所提出的问题，老师能刚好精确地解除解决。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己 在时间的把握上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必需仔细学习。 此次听课，使自己学到了其他老师的特长，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，

7、提高效率，必需不断地“充电”，不断探究! 公开课听课心得3 我有幸参与了这次“小学数学课赛听课”，在短短的两天时间里观摩了七节公开竞赛课，两节示范课，倾听了多位前辈的总结报告，听了这些精英们的课，前辈们的点评，使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。 这次，每一位老师都通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 两天来，让我印象最为深刻的是听李秀伟老师讲小学五年级用含有字母的式子表示数量一节课，他告知我们讲数学，教学趣味是老师教

8、学观念的一种流露，是老师教学风格的一种表达，是老师教学实力的诠释，更是老师教学才智的一种体现。 数学教学内容比较抽象、枯燥、无味，上课老师的语言是否生动、精确、好玩，干脆影响到学生的学习爱好。假如课堂上老师运用一些成人化的语言传授学问，学生听来索然无味，学生好动贪玩的本性就自然而然地表露出来;相反，假如老师能运用一些儿童化的语言，就能培育学生的爱好，牵动学生的心。在这一节课中，李老师语言亲切亲善，生动形象，娓娓好听，使学生听起来兴致勃勃，轻松开心;而且李老师适当地运用一些表扬性激励性语言，如：“你说得真棒!”“他表现得很精彩!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等，学生回答问题得可带劲了。 李

9、老师告知我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当为数学学问和技能的学习供应执掌，应当为数学思维的发展供应土壤。 听了田坝寨完小肖杰老师讲的观摩课，使我难以忘怀。她上的是平行与垂直，首先是让学生自己亲自动手画出两条直线，再让学生闭上眼睛，边听着老师形象的描述，边大胆地想象图像。肖老师上的是枯燥的几何图形，但是在她的细心设计下，肖老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习爱好，让我很是佩服。 李新艳老师上了一节五年级的可能性，在她的课堂中，我知道要想教好学生，首先得了解学生的心理须要。我认为李老师就做的很好，她很好的抓住了学生的年龄特点，以动画片海绵

10、宝宝为切入口，很好地过度到教材内容，又通过抓球嬉戏让小挚友们初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。最终的老师寄语，是我最喜爱的部分。“ 你的表现不是最精彩的，但是，在今后的学习中，多动脑，勤思索，你就不行能 进步，接着努力，信任你是 最棒的。”(可能，不行能，肯定)数学与语文的有机结合，学生不会太累。 通过听这几节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事，做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。听刘玉星老师上一节相识时间，首先课件出示猜谜语，然后钟的图片，之后带着学生在探究中构建

11、数学学问。用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 听了2个老师点评后，我明白了在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且 要特别详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探究，思索和解决这些问题。 仔细回想，自己以往的教化教学工作，离学校的要求还有许多不足之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教学管理方面的差距，向教学管理阅历丰富的老师学习，诲人不倦是我的选择，淡泊名利是我的追求，在以后的教学中，努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心

12、地投入教学管理之中。 公开课听课心得4 今日上午我校组织老师到试验小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：赵曼老师上三年级级的改变规律，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是赵老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习

13、的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 赵老师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试

14、的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，赵老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 公开课听课心得5 我和同事赶到支河小学听课。这是 支河中心校组织的同课异构教研活动。在短短的一天时间里，听了陈辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位数学老师的讲课

15、风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一、老师擅长创设情境;老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的新奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两节课里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。让学生用数学思想去

16、思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 其次 老师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受 到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听同任教 师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。