数学教师教学总结汇报5篇范文.docx
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1、数学教师教学总结汇报5篇“数学老师”查看更多教学总结喔。 数学老师教学总结汇报1 本学年担当八年三、四班数学课程的教学任务。两个班共有学生120名。学生数学学问结构不一,数学基础较差,部分学生对数学没有爱好或爱好不浓。针对学生特点,本学年开展了如下工作: 一.依据课标整体要求及年段详细要求,结合班级整体特点,制定了具体的学科工作安排,并依据学科工作安排仔细开展了教学工作。 学年初,仔细通读了数学课标及年段教材,比较全面的驾驭了课标要求及教材特点。结合课标要求及教材特点,有针对性的教学。八年级为毕业年段,学生从学习看法上可以分为两类,一类是学习目的明确,学习看法主动,对自己负责,打算升学接着深造
2、的同学,另一类是打算毕业就业的同学。从总体上看,第一类同学较少,约占学生总数的30%左右。为此,在制定教学安排时,确立了“保障重点生,提升中等生,跟踪暂差生”的教学思路。在实际教学中,在抓好学生成果普遍提高工作的同时,依学生的发展需求,结合学生其他学科的成果,确定三名同学为升学数学重点辅导对象,五名同学为次重点辅导对象,二名同学为暂差生数学提升辅导对象,仔细辅导。 二.仔细落实常规教学工作。 仔细开展备讲批辅考常规教学工作。备课仔细,足额全案,案款齐全,内容祥略得当,符合实际,字迹工整,没有漏备、错备、略备等现象;讲课有自己的特色和风格,课堂结构合理,层次分明,重点突出,采纳小步伐教学法,学生
3、当堂接受的快;作业适量,注意精当,批返刚好,对出现的普遍问题、重点问题刚好集体矫正,对重点学生采纳面批的形式;辅导仔细负责,针对性强,效果好;随时组织课堂测试,按时组织单元测试,刚好组织模拟测试,仔细评卷,具体分析,有针对性的弥补学生在测试中所暴露出的学问缺陷。 三.注意发展学生的学习实力,拓宽学生学问面。 “授之以鱼,不如授之以渔”,交给学生方法,使学生学会学习,才是教学的终极目的。因此,在教学中,注意发展学生学习实力,使之由“学会”变为“会学”,让学生驾驭学习方法。在实际教学中,通过“典型带路,适当提示,关键总结”的教学方法,使学生驾驭学习方法,提高自学实力。对每一个新学问点的学习,先通过
4、典型例题,使学生对新学问有一个比较全面的相识,然后通过适当的提示,引导学生对新的学问点进行视察和分析,以便从中找到规律性,然后,老师再对学生所获得的规律性进行精当的总结。这样,学生不仅从学习中找到了乐趣,还驾驭了自学方法。而乐趣和方法,正是拓宽学生学问面的必要条件。 四.汲取先进的教化教学方法,注意总结教学阅历。 “他山之石,可以攻玉”。先进的教化教学方法是专家、学者或一线的优秀老师在广泛的论争和反复的实践中所总结或概括出来的,具有肯定的覆盖性。有针对性的、结合实际的汲取这些先进的教化教学方法,对我们的教学工作来讲,有事半功倍的效果,因而,在实际教学中,特殊注意有针对性的、结合实际的汲取先进的
5、教化教学方法,使之为我所用。同时,注意总结教学阅历,依据实际,随时记录自己的教学体会,尽量将自己的教学体会升华到理论的高度,并通过教研论文的形式表现出来。 在实际工作中,由于本人学问层次、阅历阅历等客观缘由,或多或少的存在着一些不足,有待在今后的工作中改进。 数学老师教学总结汇报2 在忙劳碌碌间,一个学期又匆忙而过。本学期我来到新校担当三、四年级两个班的数学课,两个班的学生的水平都参差不齐,中等生和后进生面比较大,但“做一名好老师”是我追求的目标。在一学期中,我始以勤勤恳恳,踏塌实实的看法来对待我的工作,以“师德标准”规范自己的教化教学行为。以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。“工作着,充
6、溢着,辛苦着却也欢乐着”,可以说是我这几个月最深切的感受。现将一学期的教学工作总结如下; 一、加强业务学习,切实转变教化教学观念,不断完善教学思想,提高自己的理论水平和实践水平。 一个工作者有什么样的工作思想和教化理念,会干脆体现在一切工作之中,只有通过不断的学习,不断接受新观念,充溢完善自己的教化教学思想,才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现显明的时代气息,它的应运而生,为教化注入了新的朝气。为此,我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容,不断地学习新的现代化教学方法,通过学习,不断充溢自己,树立新的教学观念,主动探究新的教学路子,努力提高自己的教学水平。 二、以课堂
7、教学为载体,实施新课程标准精神。 1、备课仔细细致,尽力做到科学、精确、严密。 备课时力求深化理解教材,精确把握重点和难点。仔细编写教案,力争突出新教材、新思路、新方法。 2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。 (1)在平常的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,老师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,敏捷设计教法,主动引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中,领悟和驾驭数学思想方法,注意对学生数学实力的培育,培育学生的创新精神。 (2)创设生活情境,激发探究欲望 教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟识的情境:如:在教学时、分、秒时,
8、让学生用自己生活中经验的一些事来描述一下多长时间为一时、一分、一秒?学生依据自己的生活阅历来回答出了很多不同的答案。 这样消退了学生对学问的生疏感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。 三、教学管理系统化。 学生每单元的测试成果及一些重要的实力指标都刚好加以记录,并对学生的学问的驾驭和实力提高进行理性的分析,得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果也记录,并进行分析。从从数据分析,本学期学生数学基础学问与计算实力有较大幅度的上升,而逻辑思维实力也有肯定程度的进步,数学发散思维实力还比较薄弱。 四、加强作业完成的管理。 每组设数学小组长一名,负责检查、指导、督促本行同学完成作业
9、。在每次作业批改中,均对存在问题进行记录,针对学生的薄弱环节进行补课,进行单独辅导。 五、对后进生进行跟踪记录,发觉有进步马上表扬。 六、对自己的教学常常进行总结,对学生的每个学问点的驾驭状况均进行动态记录。 七、加强与家长的联系,刚好反映学生的学习状况。 八、注意教学反思。 首先、在学问学习过程中,注意培育学生学问回顾与反思的习惯;其次、在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合,培育学生积累学问,提出问题,分析问题和解决问题的习惯和实力,培育初步的应用意识;再次、在学习过程中引导学生体会数学的价值,培育勇于探究,勇于创新的科学精神,获得适应将来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要
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