心理健康课观后感5篇600字精品.docx

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1、心理健康课观后感5篇600字心理健康课观后感1 从外部环境看，高等教化的普及从客观上降低了高校生自身的竞争力但其骨子里的自视甚高却没有因此削减，除此之外，来自社会的就业压力，学校的考试压力也是的高校生的心理压力进一步加大。许多悲剧的产生一方面来自高校生自身认知的偏差，没来得及调试自身的心理压力。另一方面来自学校，社会等方面没有刚好的引导。因此，如何妥当的预防和解决高校生心理危机的所引发的悲剧再次发生，对我们来说显得尤为重要。这须要来自社会各界的重视和努力。 正确道德观和良好行为习惯的养成，并非是一朝一夕之功，也绝非权力所能奏效。所以预防是削减高校生犯罪的最有效的途径。预防高校生犯罪是对人才的珍

2、惜，是对社会的责任。因此削减和预防高校生犯罪，须要社会各界的广泛关注和全社会的共同努力，才能取得明显效果。预防高校生犯罪与预防其他犯罪具有相像性，最根本的措施还在于防范于未然，针对其犯罪缘由，实行综合治理，形成一种有利于高校生全面发展的环境，才能收到治本的效果，加强自我心理调整。自我调整心理健康的核心内容包括调整相识结构、心情状态，熬炼意志品质，改善适应实力等。高校生处于青年期阶段，阅历的缺乏和学问的无趣确定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生很多尴尬、困惑、苦恼和苦闷。这些心理问题假如总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和

3、生活。让学生正视现实，学会自我调整，保持同现实的良好接触。进行自我调整，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的志向目标。 主动参与业余活动，发展社会交往。高校生应培育多种爱好，发展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，激昂精神，缓解惊慌，维护身心健康。通过社会交往才能不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。 心理健康课观后感2 其次来聊一聊，爱他人。前两天我在网上看到一张作息表，这张表特别幽默的描述了一位妈妈和孩子隔离在家一天的生活。但是这个黑色幽默，却让我想笑，又笑不起来。我想大家宅在家里，这些天每个家庭每个身处其中的人可能都经验了一些家庭的冲突和苦痛，面对这些我们可以做些

4、什么呢? 爱他人的三个方面，概括为善沟通、寻帮助、暖亲情。在擅长沟通方面，我们可以问问自己情愿耐性倾听别人的诉说吗?你可以精确地感受别人的情感须要什么吗?你知道怎么样做，既可以帮到别人，又不牵强自己吗?在寻求帮助方面面你须要帮助的时候，第一时间会想到谁?你知道怎样寻求社会帮助吗?你可以为他人供应什么方式的帮助呢? 还有就是，营造暖和的家庭时间，你和家人的密切时间是怎么度过的呢?和家人的美妙回忆有哪些?家人在心情低落，或者心情激烈的时候，你可以做些什么呢?一位奇葩说的辩手傅首尔说得好，爱不是在一起挣许多钱，而是花许多时间在一起做无聊的事，宅在家的这几天，可以跟家人一起做顿饭。与家人一起下象棋、搭

5、积木、玩扑克。另外也别忘了常常与挚友聊闲聊，关切一下挚友宅在家的这些日子过的怎么样?我想挚友接到你的电话，肯定会很快乐。 世界这么大我想去看看，但是疫情当前我们只能宅在家里，消遣时间，不过，你有没有关注到这个世界?在你看不到的地方，正在发生着什么呢?首先“亲科学”指的是我们要了解新型冠状病毒肺炎的一些相关学问什么是新型冠状病毒病毒?病毒通过什么来传播?患病的症状有哪些?预防是什么?只有驾驭了科学的工具，我们才会更加淡定的去面对未知的一切。 同学们，我们可以从这些方面培育科学精神，比如关注官方消息，不信谣不传谣看一些有关人类和病毒瘟疫抗争的书籍，或者电影，最重要的是我们要在已有的学问基础上进行独

6、立思索和推断，不轻易信任网络传播的信息。 爱世界的其次点“识大局”。21世纪的我们要有全球视野和大局观念，首先同学们须要每天关注疫情的改变。其次了解全国的动态。在疫情发生之后全国各地的救援物资通过火车、飞机、轮船一齐驰援武汉。中国工程院院士呼吸科专家钟南山爷爷，他已经八十四岁高龄，却在第一时间前往武汉坚守在疫区阵地上被网友称为最美逆行者。第三，责任明确。作为学生，我们当下的责任是什么?第四，有担当，一个人的实力有大小，但是只要能够为他人为社会做出贡献，就是有价值的，我们要响应国家的号召，坚持带口罩，尽量少出门，勤洗手不传谣。 心理健康课观后感3 最近，听了三节心理健康教化课，一节是在挫折中成长

7、，一节是摇叶多姿的自己，还有一节是感恩成就幻想。听了这三节课之后，本人有许多感受，在此略谈几点： 一是心理健康课的常规常态还任重道远。在校本课程中开设心理健康课已有十多年的时间，但是到现在为止，我们看这些课还发觉，无论就内容还是形式都还比较生涩。从学生的表情和行为来看，学生还没有进入一种常规常态的意识，好多孩子的表情让我们看到心理健康课在学生的心目中，还更多的是一件簇新的事物，与纳入学校正规的教化教学课程还有很大的距离。学生还不能以平常的心态来看待这样一些课。从在挫折中成长这节课来看，学生的参加度远远不够，特殊是男生组完全没有进入状态，那种对心理健康课的簇新感、生疏感一下子就流露出来。明眼人一

8、眼就看出，这是老师为了做一个录像课而有意设计好的一个场景，学生完全没有上心理健康课的阅历和常规。老师也没有进入课堂之中，面对学生的真情流露老师往往麻木不仁，有时候干脆是一副冷漠的表情，缺乏心理健康老师最至少的同理心。这样的课完全没有学生心理健康的意识在里面。在课堂中能够流露真情的学生只有极少数，大多数学生没有真情实感，说一些不痛不痒的官方话，缺乏情感的流露和表达。 二是缺乏正确的观点表达和对错误相识的辨析。老师上课特别死板，缺乏生成性，PPT都是事先做好的，学生的探讨没有真实的展示，课堂完全根据老师的预设来进行各个环节。这主要由于缺乏正常的课堂教学常规的建立而让临时开设的心理健康课，缺乏足够的

9、灵性和活力。比如学生在探讨如何战胜挫折时，有些学生提出通过玩嬉戏短暂遗忘挫折和苦痛。面对这样的问题，老师缺乏引导学生刚好辨析的实力。忽视课堂的生成性，没有抓住教化的契机，对学生进行教化和正确引导。 心理健康课观后感4 心理健康课更应当根据心理的特点来进行设计，但是在这几节课中确有一些地方做得不够好。比如在感恩成就幻想这节课中，授课老师不注意去营造一个宽松的环境，而是让学生端端正正地坐着，这不利于学生自由想象地发挥。另外还有背景音乐的设计不好，不但没有起到很好的促进作用，而且扰乱学生的视听，干扰学生的探讨和自主学习。在摇叶多姿的自己这节课中，学生有大段的时间去自己活动，这里赐予学生的时间太长，整

10、节课显得过于沉闷，过于简洁，内容也不充分，学生的沟通和自主表达也显得过于匆忙，没有深化学生的内心，没有真情的流露。另外还有一个重要的问题就是这三个老师都没有给学生一个平安的心理环境，学生的表达不充分，情感流露得不充分，许多话都是说教性的，不痛不痒的。学生说的不是自己的心里话，而是一些官方话，是一些大而空的话，是一些人云亦云的废话，没有深度没有情感。 从这一点来看，这些心理健康课完全背离了促进学生心理健康发展的课程宗旨。从许多学生表现的课堂细微环节，我们不难发觉这些课完全不是一种常态化的心理健康课，是一种应景性的是为参与竞赛而匆忙录制的课。这充分说明我们的心理健康课距离常态化还有很大的距离，在我

11、们的学校教化中还没有充分发挥心理健康课的作用，心理健康课乃至心理辅导还处于学校教化的边缘化地带。 特殊是在我们一些中学学校，这种状况更为普遍。这就进一步促使我们的确要抓好我们心理健康课和心理辅导工作的落地，让学校教化展示出心理健康课在学生学习和健康发展中的重要作用。一方面是社会不少有识之士和一些家长，已经充分相识到学生心理健康的重要作用，另一方面是我们许多学校急于抓升学率，抓应试教化，而忽视了不会立竿见影的心理健康教化和心理辅导的重要作用。要切实变更这种局面，就要让学校领导和老师，以及我们的家长和学生，能够真实感受心理健康教化和心理辅导工作的作用。 心理健康课观后感5 学区心理健康教研活动在我

12、们学校实行，有幸听了三堂精彩的课：掌声响起来、欢乐成长、挨了指责后。三位老师给我们呈现了三种不同风格的课堂教学，说实在的我是一个外行，在外行的角度来谛视这三堂课，我觉得可以用这么几个型来概括这三堂课分别是：层层深化型、活动体验型、情感渲染型。掌声响起来的设计我觉得很清楚：通过三次掌声层层深化，真正开发孩子的潜力、发挥孩子的潜力。老师的良苦专心没有白费，孩子也真正由唯唯诺诺到最终的大大方方，自信真的在他们心里滋长起来，潜力也在渐渐发挥!每一个层次都有着递进的关系，环环相扣，一挥而就，老师的思路特别清楚，话语虽然不多，但每一句都是有效的提问点拨，显得干练，成熟。欢乐成长主要是从青少年时期孩子的心情

13、波动中确立的课题，都知道青春期的孩子易冲动，冲动的无法正确思索自己的行为。究竟该怎样压住这股冲动而正确思索问题呢?本节课老师让孩子动手画出的心情，在活动中将孩子的内心世界呈现出来，又在沟通中找到适合自己消退不良心情的方法。虽然苏老师没有华丽的语言，没有令人纷繁芜杂的设计，但我觉得这节课对于孩子的一生都有着重要的意义。 其实我们在教孩子当自己心情的主子的时候，也是在教我们老师如何做到我的.心情我做主。老师何尝没有心情低落的时候?我们如何做到我的心情我做主?特殊是当学生一次一次的犯错，一次一次的不听话，我们如何限制我们的心情。当我们在课堂，学生不听招呼的时候，我们如何限制我们的心情?换角度思索，在

14、孩子的立场考虑，看待，我想，在对待孩子的时候，我的心情我可以做主了。 苏老师也给我们老师上了生动的一课。而挨了指责后虽然平淡没有多大的情感起伏，但在平淡中告知了我们指责并不行怕，指责的始终都出自一个字，那就是“爱”!并且老师始终以闲聊的方式使孩子区分指责与责骂，在闲聊中使孩子明白怎样坦面对指责，受了指责后应怎样去做。通过小记者的采访，加强了孩子与听课老师的互动，一方面使孩子知道指责原来每个人都能遇到，哪怕是他们非常崇敬的老师也有，只要正确面对指责，这将是自己人生的一大宝藏!一方面在老师的引领下，孩子消退了惊慌的心里，象老师一样袒露心扉，说出自己的心里话。整个课堂显得真实，不造作，不夸张。 心理健康课观后感5篇600字