爱与责任演讲稿五篇精选.docx

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1、爱与责任演讲稿五篇爱与责任演讲稿篇一 敬重的评委老师、现场的同行们： 大家好!我是来自校的7号参赛选手，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”，虽然我没有古时齐国大夫晏子，面对楚王时的聪慧机灵、英勇镇静，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性格内向、不善表达，但是此刻我还是英勇地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呼喊，那就是：爱可以变更一切。 “岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我许多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也渐渐成熟起来

2、。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了欢乐和满意;是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，只有07届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、难过和震撼。他是最别出心裁的，他就是李嘉良。 李嘉良是个让人一见就特别难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样劝服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的看法都是昂扬起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种看法真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说李

3、嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发觉了他的闪光点：他很聪慧，写字工整;也很爱劳动，爱打抱不平。从今，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。慢慢的，他的漠然淡了，或许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜爱他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说;“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是有意的，只是有时管不住自己，是吗?只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也潮湿了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。 过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了!”就在这个时刻，我的眼泪却

4、流了出来。一年多了，我最终等到了这句话，是多么的不简单呀!从今以后，他能够认错了，虽然常常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他最终可以恳切地听我的劝说了。我信任我所给他的每一份吩咐，每一份激励都将使他向正确的人生路上靠近。 我想，在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生，专心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活;帮淘气小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信念;帮羞怯的小男孩放开心怀 三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，向往明天;一间教室，视野虽短，但我酷爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟： 拥有，我担当着责任;奉献，我体验着喜悦;创建，我感悟着生命;

5、育人，我享受着华蜜! 老师们，善存于心，爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁，用关切凝成暖和，用真心传递华蜜，用时间铸就“爱可以变更一切”的金色长城! 爱与责任演讲稿篇二 敬重的各位领导、各位老师： 大家晚上好!很荣幸有这样的机会和大家沟通学习，我今日发言的主题是如何做好后进生的转化工作。 老师经常被誉为“人类灵魂的工程师”，他以特有的教化情怀，向世间折射出晶莹的、柔软的华光，照亮了一代又一代学生的心灵。 回忆这些年走过的教化路程，总有一朵朵浪花触动着我的心灵，令我回味无穷。 在日常的教学中，有些学生学习成果相对较弱，经过视察，我发觉，他们不是不情愿学习，而是没有找到合适的方法、没有深厚的学习爱好。

6、假如注意对他们爱好的培育，再交给他们合适的学习方法，在这个过程中不断加以引导和督促，他们是会渐渐成长起来的。我们班的张天宝、董兵兵同学就是这样的典型。 上周日的其次节夜自习，是我们班例行的学生自主考试时间。学习委员告知我，班里有3名同学没有出英语试卷(我们班的自主考试每周实行一次，试题由学生自己出，交叉做，谁出题谁改试卷，6科轮番考试，刚好今日轮到考英语)，没出试卷的同学分别是郑志、张天宝、董兵兵。郑志由于刚进我班，对一些班规还不太熟识，就支配了他的同桌负责给他补习班规。然后把张天宝和董兵兵喊出了教室，两位同学英语很差，没有任何基础。对于出题，有3个难处，其一，根本看不懂题，不知道该出什么难度

7、的题目;其二，自己不会做，万一做题的同学让他们讲题，他们不会讲，感觉很丢面子;第三，由于不会，对出试卷感觉很难，也有点反感。结果心一横，我就不出，爱怎么办怎么办吧。前两个是学问问题，第三个是思想问题，只有思想端正了，才能踏踏实实的去学习学问。我得先从思想上让他们有一个正确的相识。于是就和他谈人生、谈志向、谈生活中的点点滴滴，帮他们树立正确的人生观、价值观、世界观。 有了正确的思想，再和他们谈学习就简单的多了。他们的基础太差，什么都不会，就要求英语从单词起先学起。我就和他们讲单词记忆的“链式记忆法”，讲艾宾浩斯遗忘曲线。教他们怎样用链式记忆法记住新的单词，用艾宾浩斯遗忘曲线去有针对性的复习。并且

8、和他们一块制定英语学习安排，张天宝每天背5个单词，董兵兵10个。以一周为一个阶段，每个周日他们相互检查，然后我抽查。 最终他俩还提出，他们自己出的试卷能不能做一点变更。成果好的同学就根据平常考试的试卷模式出题，成果不好的呢，可不行以出一些背单词的题目，像默写单词、短语，做一些简洁的对话等，这样成果好与不好的同学都有适合自己的考试试题，便会主动主动的投入到考试中去。我很真诚的接受了他们的建议，事后就和学习委员商议，以后的英语试卷就根据两种模式出题，一部分同学做简洁的试题，一部分同学做正常的试题。 经过这些年的教化实践，我深深的体会到：教化这样的学生，不是一天、两天、一次、两次、一个老师、两个老师

9、的事，而是须要各科老师齐抓共管、坚持不懈的引导帮助。虽然，这离我们让学生“成人成才”的教化目标还有肯定的差距，但是，只要我们实行有力的措施，帮助学生树立正确的三观，和他们建立良好的师生关系，我们的教化就肯定会得心应手、左右逢源! 爱与责任演讲稿篇三 在我的教化生涯里，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝合着我对这份教化事业的仔细和执着，渗透着我对教化本质及教化规律的探究，见证着我对正确教化思想及先进教化观念的追求。他叫小宏，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。 刚开学不久就领教了一回。那天

10、由于小宏的作业做得不好，被我指责了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我想：假如我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知老师，我是你的好挚友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我厌烦我自己，我真笨，我不吃饭了。” 他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟

11、发生什么事了?”“老师，我的作业写得不好，我不喜爱我自己。”他越说越激烈，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名老师，学生最密切的引路者，我该以怎样的教化嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教化学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了小宏后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教化的眼光再放长远些! 接下来的日子，也不是一帆风顺

12、。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小宏的状。苦恼的我并没有一次次地指责他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公允、公正的推断。经过了解，我发觉许多时候，是因为同学对小宏过往不好的行为形成了固定的成见，于是小宏的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经验后，我更明确了对他的教化方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教化战略，变更教化观念，形成自

13、我教化思想的日子，也成就了一个新的自我。 他渐渐的变更课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，望见了他握紧着的拳头，望见了她留下了激烈的泪水，我把消息传递给他敬爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感谢的话语中语言的颤抖。 他的事例让我坚信，最好的教化是润物细无声的，在这潜移默化的教化中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名老师的责任，用才智而深厚，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。 爱与责任演讲稿篇四 敬重的各位评委、老师： 大家好!今日我演讲的题目是因为爱，所以爱。 人人都说教书苦

14、，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了，但假如心中充溢了爱，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教化旅途中，有太多值得让我回味的东西，在这里我就采撷一朵小花，来与大家共同共享一下吧。 张同学八年级时是从东莞一所中学转过来的，听熟识他的人讲，他在那边可以说是“罪行累累”，学习成果自不必说，光纪律方面就很让人头疼：上课睡觉、与老师顶嘴、考试作弊、打架斗殴、上课端着一杯茶随意进出校长办公室等等。就是这样的一个学生转到我们班，当时的心情我不知道用什么词才能有很好的形容，不过我坚信，既然他分到我班，那就是缘分，我有责任挽救他，帮助他。 听他爸爸讲，

15、他的语文最好，那我就从这里入手吧，只要他有值得确定的地方我就大力表扬他，第一堂课，我让学生默写古诗，因他八年级重读过一学期，我想这首诗对他来说应当不是问题，谁知他上黑板后除写了个题目和作者之外，就什么也写不出来，另外更让人惊讶的是杜甫的“杜”字写成社会的“社”字，看来表扬他的理由就泡汤了，但我不罢休，我灵机一动，对全班同学说，你们看到没有，这位新来的同学，能这么镇静的上黑板默写古诗，他之所以没有写对我想是新环境还没有适应吧，另外他很诚恳，虽然不会写，但绝没有偷看旁边同学的意思。下次让他上来的时候，我信任他肯定能完全写对，我用激励的目光看着他回到座位，虽然他当时没说什么，但我从他的眼神里读出一丝

16、丝的感动。我想，有戏了，后来他果真上来默写时全写对了。我想我已经静静在他的心中种下了一颗小小的种子诚恳。 后来的一次平常的测验中，他的语文考了59分，我也觉得很正常，终归他以前都不怎么学习，也只有这个分数，谁知他找到我说：“老师，您就再给我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我问“为什么呢”他说：“我还没有考过60分，这次是第一次与60分最接近的。”我想他已经渐渐向学习靠拢了，我不能打击他的主动性，但也不能滋长这种不好的习气。于是我说：“分不能随意加，但是，我可以给你把总分改成60分我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你1

17、0分，怎么样?要是觉得不划算就不要借了。”他迟疑了一下说：“我借。”结果，在下一次测试中，他得了66分，扣掉10分，还剩56分。通过这件事我感觉到，或许我又在他的心灵深处种下了另一颗种子进取。 时间一每天过去，随着我播种的种子越多，他也起先变得安分了很多，我很欣慰。从那以后，我起先试着和他交挚友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我和班上的同学真诚的激励和赞扬使他发生了变更，慢慢的他也起先融入到我们的中间来。 对于问题学生而言，我想他们就像一片未被开垦的一块荒地，杂草太多，而我们老师就像是一个农夫，要不停的向里面撒播种子，每天浇水、每天施肥、每天除

18、草，才能让曾经荒芜的一块地长得郁郁葱葱。虽然他们有的可能学习成果不如人意，有的可能会反复违反纪律，但他可能是运动会上的冠军，可能是劳动中的能手，谁能说他不是个好学生，世界上又有谁是完备的呢?连佛桌上都能开出花朵，何况人呢?因为，因为爱，所以爱! 我的演讲完了，感谢大家! 爱与责任演讲稿篇五 世界上有许多东西，当你赐予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你赐予别人越多，自己拥有的也越多。这奇妙的东西是什么呢?让我大声地告知你，这就是爱! 爱，不是索取，不是交换，它是付出，是赐予，是自我牺牲。 天底下赐予别人最多爱的是谁?是老师!是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师! 当我第一次站

19、在孩子们面前的时候，一切都让我感到簇新，感到激烈。看看这张笑脸，摸摸那个脸颊，他们多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每天早晨，一句句“老师，您早!”的童稚问候，给我带来一天的欢乐;每天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的希望。孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教化事业深深的爱。我真正地体会到了一个老师所拥有的华蜜和欢乐。 还记得那是一个夏天，当时我担当一年级的班主任工作。一天，实话，当时我真烦他：全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。说多个健全的孩子还教不过来呢，哪能为他再分一颗心?可是，当我看到孩子那恳求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”，被他那双怯怯

20、的小手握住我的手时，一股爱的暖流不由得涌上心头。从那天起，他成了我们班一名特别的学生。我起先细心地视察他，发觉他不情愿和小挚友接触，却喜爱和我说话。于是，我有空就同他闲聊，有意识地熬炼他的语言实力，教他正确的咬字、发音。同时，我还让同学们多关切他、多亲近他，陪他说话、陪他到操场上玩耍、熬炼身体。慢慢地，他那原本笨拙的身体变得轻快了很多，走起路来也稳当了，教的生字也能读出来了。每当我看到他和健全的同学一起玩耍、一起做嬉戏，享受着同龄人的欢乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真实地感受到：我的爱并没有白白付出，因为，是老师的爱，变更了一个孩子的生活。 时间荏苒，孩子慢慢长大，我也换了一个班级，离开了他

21、。一个新学期，我担当六年级的音乐课教学。开学的第一节课，我早早地来到了班级，我的目光在教室里巡察着，突然，我看到了他。我连忙走过去，问：“你还相识我吗?”他抬起头微笑着望着我，却不做声。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已经渐忘了五年前的事情，也渐忘了五年前那个疼他、爱他、为他付出了许多心血的老师，不禁有些黯然神伤。上课的铃声打断了我的思绪。课上，我们学习了歌曲祖国像妈妈一样。歌曲学会之后，我说：“谁情愿到前面来演唱这首歌呢?”在林立的小手中，我惊喜地望见了他的小手。于是，我请他到前面来唱。看着他很仔细、很投入地用不太清楚的声音和有些走调的旋律演唱，我油然而生一丝感动，心想：这肯定是唱给他妈妈的。

22、因为，他很爱他的妈妈。 有一次，他妈妈生病了，他在病床前哭着对妈妈说：“妈妈，你不能生病，你快点好起来吧，你要是病倒了，就没有人疼我了!”想着这些，我的眼睛潮湿了。歌颂完了，我问：“你为什么要唱这首歌呢?”当听到他模糊不清却又特别确定的回答时，我的心灵被震撼了。他的回答只有三个字“我爱国!”伴着同学们热情的掌声，他笑了，笑得那样绚丽，那样骄傲。“我爱国!”这充溢爱的语言从一个弱智儿童的口中说出来，从他内心深处迸发出来。是谁赐予了他博爱的胸怀?是塑造人类灵魂的工程师;是孩子踏上人生旅途的领路者;是孩子人生大厦的奠基人光荣的人民老师。老师的事业，是叶的事业，更是爱的事业。 各位同仁，就让我们为教化工作献出一份爱，发出一分热，为孩子的生活增加一缕明媚的春光!为祖国的花园增加一片绚丽的春色!