给教师的一百条建议读后感3000字范文精品.docx

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1、给教师的一百条建议读后感3000字范文给老师的一百条建议读后感3000字 初读苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议这本书，是因为聘请考试中常常会涉及到苏联闻名教化家苏霍姆林斯基相关学问点。说来惭愧，当时我只为应付考试死记学问点而未能深化其思想，认为这只是一本晦涩难懂的教化理论书籍。而且从教以来，都因为工作忙而疏于读书，总借口没时间而不能够静下心来去读这样难懂的教化专著。在这个假期，和一群志同道合的挚友一起，每天在微信群打卡，大年初一也未曾间断，激励着自己阅读，慢慢养成了习惯。夜深人静时，我翻开书籍，细致品尝，渐渐的我有如获至宝的感觉，仿佛遇到了知音。全书为苏霍姆林斯基从教32年来的阅历之谈，涉及老

2、师常常遇到的麻烦问题，读来令人倍感亲切、深受启发。书虽未读完，体会却许多，我就读过的建议粗浅的谈谈自己的体会： 一、教会学生阅读，做他们的引路人。 阅读，在给老师的一百条建议中出现的次数特别多，将近三十个章节都讲到了阅读的重要性。苏霍姆林斯基第60条建议写道必需教会少年阅读!为什么有些学生在童年时期聪慧伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对学问的看法冷淡，头脑不敏捷了呢?就是因为他们不会阅读!人的脑子是一个困难的整体，假如它的一部分不够发达，就会阻碍整个脑的工作。在大脑两半球的皮层里，有一些区域是管阅读的，它们跟脑的一些最活跃、最富于创建性的部分是亲密联系的。假如在管阅读

3、的那些区域有了死角，那么皮层的全部部分的解剖生理的发展就受到阻碍。还有一种危急：在大脑两半球皮层里发生的过程是一去不复返的。假如一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分或整个句子，他以后就再也学不会这一点了。多么骇人动目的问题啊!阅读实力的作用之大竟到了如此程度!让我们深思一下这样的现象：有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成果却不差，这种现象的缘由，并不完全在于这些学生有过人的才能。这经常是因为他们有较好的阅读实力，而好的阅读实力又反过来促进智力的发展。 苏霍姆林斯基认为，真正的教化是自我教化，而自我教化从阅读起先。阅读是变更学习困难学生的有效手段。阅

4、读是学习各门学科的基础，施教者要明确阅读之于受教者的价值。苏霍姆林斯基在这本书中对阅读能给人们带来的好处做了如下的归纳：阅读可以增加学问储备，可以为高年级学生打好基础，可以激发探究的爱好，唤醒困难学生的思维，发展学生智力。使是学生的思路清楚，能够促进思索;发觉自身的爱好和优势，产生骄傲感。了解过阅读对学生的这些好处，我们就要引导学生开展阅读活动，同时也应关注学生在阅读是的价值观品行和实力的表现。 暑假开学初，我会带领学生参观周口图书馆，让他们感受图书馆宁静的阅读氛围，激发他们阅读的爱好，把他们吸引到阅读的道路上来。有了深厚的阅读爱好，才能调动学生阅读主动性与主动性。我们学校把图书柜设置在学校的

5、教室里，便利学生借阅。把书架的书变成学生手中的书，把学生手中的书变成学生心中的书，让书不只成为保藏品，陈设品。同时开展亲子共读，帮助学生创设家庭阅读氛围，老师指导阅读方法。在带领学生进行整本书的阅读时，其间经验了许多的摸索和困惑，比如：读着读着，有的学生就不读了，为此我利用阅读课和学生一起共享读书的感受，与学生一起高兴，一起哀痛。阅读，阅读，不停地阅读!老师要会阅读，更要教会学生阅读，做学生阅读的引领人和同行者!在陪伴阅读的同时，其实我们也同样获得阅读的愉悦。 二、参与实践活动，陶冶学生情操。 为了贯彻实现全面和谐的教化目的，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学为学生创设了一个有利于身心发展的教化环境，

6、包括自然风光、校内文化、教学场所、室内陈设以及图书资料等方面。校内外，他把利用自然、爱护自然、改造自然作为强有力的教化手段。他坚信，大自然是美育的重要源泉，而赞许家乡自然美景、祖国山川是德育的起始内容和有效途径。改变万千的自然现象则是综合训练视察实力，思维实力、语言表达实力的最佳手段。他要求学校的老师带领学生去旅行，到城市、到乡村、到草原、到伏尔加河。利用学生所置身于其间的大自然环境和四周社会生活环境进行教化，让学生在生活中学，在活动中学，在与四周事物及人的关系和作用中批判汲取。给儿童以能动的有益的影响，以培育他们的观点、信念和良好的习惯。 担当班主任多年以来，我始终重视社会实践活动，引导学生

7、参与环保组织，到图书馆整理书籍，到博物馆参观，到敬老院慰问老人，做交通平安小达人，亲自种植植物.学生适当参与社会实践活动，是素养教化的基本要求。社会实践活动有利于扩大对学生的学问面，开阔学生的眼界，陶冶学生的情操。让课堂教化与实践教化相结合，让学生从不同的角度，不同的层次都受到教化，都得到提高，让学生在玩中学，在实践中学。同时，通过社会实践活动的开展，对学生进行基本的社会学问的教化。以社会为课堂，以实践为教材，让学生投入到社会实践中去接受基本教化和熬炼，不断提高学生的相识和解决实际问题的实力，树立正确的学习观念，实现学生自觉学习的习惯。 三、提高师德修养，和谐师生关系。 苏霍姆林斯基认为师生关

8、系的核心是心理相容，心灵相互接纳，老师起着主导的作用。这就要求老师首先要转变观念，从师道尊严的权威中解脱出来。一个好老师意味着什么?首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾是个孩子。老师要俯下身子去倾听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参加者，从确定学生应当做什么，怎么学的主宰者转变为学生学习的合作伙伴。老师要以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以博大的胸怀爱惜学生，只有老师的师德高尚，以身作则，以德动人，学生才能有样可学，这样，才能真正实现德育教化的效果。 小学生年龄小，

9、与老师在相识问题、处理问题上有特别大的差异。为了做好教化教学工作，老师有必要学习心理学、教化学等专业学问，加强自身的修养，陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热忱地关切、爱惜学生，消退师生心理上存在的隔膜。师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。理解是建立师生感情的基础，是主动行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，总不会产生好的效果。为此，为了促进师生关系的和谐发展，我报考了小学教化专业本科班，通过深化学习，了解了小学生的心理特点，变更了我的认知。今年又报考了国家二级心理询问师，学会沟通技巧，和学生建立同理心，将有助于更好的和学生沟通。同时也明白了老师只有酷爱学生，

10、有无私奉献的精神，学生才会酷爱老师。师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教化教学的最佳境界。 四、多元评价学生，促进全面发展。 苏霍姆林斯基认为，只有活动而无评价，学生就不能获得最佳的，主动的和有效的发展。因此，他不仅组织学生参加丰富多彩的活动，而且还留意通过科学的评价手段来引导学生在体验学习的华蜜中发展。不唯分数，不唯学问，而唯学生的全面发展，唯培育学生健全的人格、健康的精神生活、家国情怀和社会责任感。老师应当了解孩子的特长和弱点，理解他的思想和内心更难过，当心翼翼地去触动他的心灵，在处理差生的问题上，苏霍姆林斯基认定的差生要么属于思维尚未觉醒的学生，要么属于天赋面纱尚未揭开

11、的学生。苏霍姆林斯基一贯建议老师采纳信任和敬重的原则，每一个学生都有自己的闪光点，他要求在实施评价时，要非常助于爱护学生的自尊感，荣誉感和骄傲感。 几年来的不断尝试,不断摸索,让我对教化的评价功能有了更进一步的相识与体会。评价在课程实施中发挥着重要的激励导向和质量监控作用。我们要重视激励性的评价,如有老师激励性的评价好样的、学得不错、接着努力呀;你看这位同学的眼里始终有苏老师,他听得多仔细啊!这位同学写字的姿态真好看,谁能像他那样?.这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主、和谐的课堂氛围,增加了学生学习的自信念,激发了学生自主学习的主动性,促进了学生自主学习的全面提高。使课堂出现

12、了活泼、热情的气氛,学生的学习爱好深厚,达到了意想不到的效果。 苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到,老师要提高自己的教化素养,就是要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神须要,当作饥饿者的食物。要有读书的爱好,要喜爱博览群书,要能在书本面前坐下来,深化地思索。 只有读书,才能从学问的海洋里吸取养分，才能充溢我们的头脑,提升我们的思想,提高我们的教化素养，才能让我们摆脱坐吃山空、无物可教的尴尬境地!每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情这是苏霍姆林斯基给我的一条最好的建议。读书，我们始终在路上。 给老师的一百条建议读后感3000字 1977年，前苏联闻名的教化理论家和实践家苏霍姆林斯基写成给老师

13、的一百条建议，这本书里所传达的真知灼见，到今日仍值得我们细细品尝。每部分都有很多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。 一、老师要做自己的主子 老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从圣人的位置上拉了下来。老师不行能人人成为圣人，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。做自己的主子绝不仅限于做自己肉身的主子，而是指以下一个完整的过程：一是相识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主子却不相识自己的?特殊是我们这些年轻老师，更应当明白自己的优缺点。二是要自己选择，假如老师这个行当是

14、你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，原来就教无定法的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你自己来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有擅长总结才会去学习提高。 二、老师要接着学习 以前总是说要想给学生一杯水，老师必需有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不接着学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业学问方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得学问欠缺，书到用时方恨少。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充溢

15、了很多，自信也增加了很多。教化改革的发展指出了接着学习的迫切性。学校的发展也体现了接着学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了接着学习的迫切性。现代教化提出了终身学习的观念，老师要求学生具有终身学习的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以老师必需要养成接着学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。 三、疼惜自己的每一根羽毛 金杯银杯不如口碑刚起先看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，的确如此，一位老师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。假如你的上司、你的同事、你的学生、

16、你的学生的家长们都口口相传地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作确定也很精彩。而要想做一个口碑很好的老师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰富的学问你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活应当把学习摆在第一位，疼惜自己的每一根羽毛，让自己活得漂亮而快乐。 四、观赏缺憾 古人说得好：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生存在着很多美妙，也有很多的缺憾，就看我们有没有实力去直面它，观赏它。作者认为 观赏缺憾的人生是追求华蜜的人的一种实力，这种实力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。虽说我们所从事的教化事业是一份崇高的职业，可经验中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌

17、起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够酷爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美妙的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得观赏缺憾的人生，才是漂亮的人生。 五、永不放弃 优秀学生是相像的，差生却各有各的差法。在这篇文章中，作者告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有希望。照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们

18、专著的神情告知全部人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成果去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 六、学会倾听不简单 倾听与听是两个不同的概念。听是入耳，一种生理嬉戏，但不肯定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，须要留意力的高度集中。学会倾听是特别重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。老师当然须要倾听，乌申斯基说：假如教化者希望从一切方面去教化人，那么就必需从一切方面去了解人。真正的教化必定是从心与心的对话起先的，而心与心的对话又是从真诚的倾听起先的。老师擅长倾听才能理解孩子，才能反思自己的教化教学，从而提高自己的水平。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心挚友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到很多东西。 以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的相识，我会因此更从容的走好自己的将来之路。