小学数学二年级教案模板精品.docx

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1、小学数学二年级教案模板小学数学二年级教案模板1 教学目标： 1、经验以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米究竟有多长，并会估计物体的长度。 2、在活动中体验测量与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好，发展学生的空间观念。 教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率 教具打算：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。 一、创设情境 1、师生利用课前共同打算的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。 2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。 学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺) 3、用米尺

2、测量课桌的长度。 二、体验探究 1、相识米，知道1米有多长。 2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。 3、学生在视察、沟通过程中相识米与厘米之间的关系。 归纳：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm 4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。 三、实践应用 1、1米大约等于几枝铅笔的长度? 2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。老师要与学生共同完成测量活动。 3、出示书中5页练习题。 4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。 小学数学二年级教案模板2 教学目标： 1、体会乘除法与实际生活的联系。 2、培育学生的应用意识和解决问题的实力。

3、教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。 教学过程： 一、情景创设。 1、同学们，你们喜爱参与运动会吗?你知道为什么要实行运动会吗? 2、今日老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生细致视察图画。你知道运动场上有哪些竞赛项目吗? (1)有参与赛跑的'。 (2)有跳远的。 (3)有拔河的。 3、与同桌相互说说，从图上你知道了什么? 4、你想提出什么数学问题? 二、探究问题、解决问题。 依据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式? 1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完? 244=6(组) 2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远竞赛的有

4、几人? 213=7(人) 3、每队9人，两队共有多少人? 92=18(人) 4、一堆气球有5个，4堆气球有几个? 54=20(个) 5、一瓶水3元，3瓶水须要多少元? 33=9(元) 三、巩固提高。 1、练一练。第一题。 (1)看图，把问题叙述完整。 (2)独立解答。 (3)沟通怎么用口诀试商。 (4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 2、练一练。其次题。 (1)独立解答。 (2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 3、练一练。第三题。 学生独立完成，老师巡察指导 小学数学二年级教案模板3 教学目标： 1、学生经验探究物体与图形的形态、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度视察物体所看到

5、的形态可能是不同的。 2、学生会分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，发展学生的空间观念。 3、丰富学生对现实空间和图形的相识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的爱好。 教学重点： 1、初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。 2、分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，发展学生的空间观念。 教学难点： 体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。 教学打算：实物，不同角度视察到的图片 教学过程： 一、创设情境，引入新课 老师：小挚友你们喜爱听故事吗?今日老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 老师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大

6、象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗?那大象究竟是什么样子呢?你能帮助他们想个方法吗? 学生沟通。 老师揭示课题：视察物体 设计意图：学生喜爱听故事，老师用故事引入，引发学生的探讨，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去视察，感受局部和整体的关系，激发学习的爱好。 二、激发爱好，合作求知 1、老师：小挚友刚才你们都说的特别好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。(学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等) 细致视察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分?跟你小组的同学说说。 2、学生视察沟通 3、全班沟通汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪

7、一部分? 4、各小组轮番说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程细致视察一次，然后再在小组中说一说。 5、引导探究，深化理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小挚友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?并说说理由。 设计意图：学生通过亲身感受、小组合作沟通，知道从不同的位置视察物体，结果是不同的。在此基础上推断三个图分别是谁看到的，使学生很简单由形象思维过渡到抽象思维，培育了学生的空间想象力。 三、联系实际，学以致用 1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面? 3、出示不

8、同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的? 设计意图：让学生把学到的学问应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的学问应用中体验胜利。 四、课堂总结 今日这节课你有什么收获?你认为哪位同学表现，好在哪里? 五、随堂练习 小学数学二年级教案模板4 一、创设情境，导入新课 出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告知学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。 讲解并描述：今日这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题：相识几百几十) 二、操作探究，学习新知 1、教学例题

9、 (1)直观相识 出示4块方板。 提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百) (出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十) 现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的? (2)用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。 (3)写数、读数 让学生比照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读? 2、教学“试一试” 提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗? 请把它们写下来。(要求学生相互给同学看) 提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?

10、不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听) 提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千? 三、组织练习，加深相识 1、做“想想做做”第一题。 独立看图填写，指名回答，共同订正。 提问：你怎么想到13个十是130? 2、做“想想做做”第2题。 独立填写，共同订正。 提问：360和630各是怎么组成的? 3、做“想想做做”第3、4题。 指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。 订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教化学生爱护植物和野生动物。 4、做“想想做做”第5、6题。 让学生独自填写得数或算式。 做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?(口算时可

11、以利用几百几十的组成来思索，也可以利用加减法的关系来思索。) 5、做“想想做做”第7、8题。 口算给同桌听。(每人一组) 6、做“想想做做”第9题。 独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。 四、课堂总结 提问：今日这节课你学习了什么?有什么收获? 小学数学二年级教案模板5 教学目标： 1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受

12、生活里的数学事实。 教学重点： 相识线段的特征。 教学难点： 线段表象的建立。 教学打算： 多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、相识线段 (一)感受线段的直 1、(课件出示鸟巢图)小挚友们，这是什么? 是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的实行了奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。 2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢? 是啊，这条是直的。(板书：直) 3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形态是怎样的呢?你能想个方法让这条毛线变直吗?请小挚友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?

13、4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来相识线段。(板书课题：相识线段)读两遍。 (二)感受线段的两个端点 (演示)我想请位小挚友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个) (三)相识线段的示意图 (课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 (四)小结线段的特征 1、(演示)指一指

14、，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么? 2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必需是直的，有两个端点。(板书)小挚友们记住它的样子了吗? (五)练习： (出示想想做做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答) 师：为什么说这几个是线段呢? (六)举例说明生活中的线段 1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名) 是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说) 2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框

15、的'边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。 (七)图形中的线段 师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题) 二、折线段，相识线段有长有短 1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创建出一条线段吗?(可以探讨探讨) 2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢? 指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短) 三、画线段 师：小挚友们真了不得，不仅会数线段，还能创建线段，说明线段已经成了大家的好挚友，你能把这位好挚友画下来

16、?拿出本子试着画一画。边画边思索： 哪些工具可以画线段? 画线段时要留意些什么? 展示：他画的怎么样?能告知大家你是怎么画的吗?你有没有要提示大家留意的地方呢? 你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。 师：连接两点可以画几条线段? 2、出示想想做做4 师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示) 师：是什么图形? 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示) 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有依次的画。 五.课堂小结。 小挚友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么? 六、拼图形 师：小挚友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看：(课件出示) 师：课后请小挚友们也动手画一画，用我们今日所学的线段创建出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!