小学三年级语文上册教案例文.docx

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1、小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案1 教学目标： 1、 学问目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。 2、 实力目标：通过课堂上的资料沟通，培育学生良好的整理信息的实力。 3、 情感看法与价值观：通过本课的学习，让学生知道今日的华蜜生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，肯定要珍惜。作为一名新时代的少年，必需要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪慧才智建设一个更强大的祖国。 教学打算：学生整理有关赵一曼的资料;老师制作多媒体课件。 教学过程： 一、 情境导入 同学们，今年是抗日斗争成功60周年，一位哲人说过：遗忘历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。

2、 在东北抗日的战场上，有多数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来相识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄赵一曼 今日我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(老师板书) 二、 体验沟通 1、我们先来了解一下抗日女英雄赵一曼 老师出示赵一曼的照片和简介。 2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许很多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们供应一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。 3、学生组成学习小组沟通资料。

3、 4、各组讲解并描述赵一曼的故事。 5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间) 6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位宏大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参与革命去了，但是他的心恒久牵挂着她的宁儿。在生命的最终一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：老师朗读信的内容。 这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我信任宁儿同样也特别惦念自己的妈妈。同学们，假如你是宁儿，现在你想对母

4、亲说些什么呢? 三、 激发感情，延长感受 在我们今日和平的年头里，人们不会遗忘你，哈尔滨不会遗忘你，共和国不会遗忘你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应遗忘国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们恒久记住抗日英雄赵一曼、恒久记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的学问来武装自己，为我们祖国的将来打一仗胜仗! 小学三年级语文上册教案2 ： 1、能正确、流畅地朗读课文，理解相关的词语。 2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。 3、学生在感悟和体会这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真

5、实感受，达到的情感内化和升华。 ： 1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? ： 课件、小黑板。 ：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。 ： 一、谈话导入，激起学生情感共鸣。 师：同学们，你们喜爱听歌吗?都喜爱听什么样的歌?(指名说) 师：能说说为什么喜爱听这样的歌?(指名说) 师：其实，老师和你们一样，也喜爱听歌，老师最喜爱听爱的奉献这首歌，想知道为什么吗? 生：因为老师最喜爱这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。(齐说) 师：说说你对这句话的理解。 小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了

6、真情，才能换来人世间真情的回报!今日我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是真情的回报。 二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。 1、板书课题，学生书空。齐读。 2、指导读题，并依据题目设问、质疑。 题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。 师：(真情)-的回报(突出真情) 真情的付出得到真情的-(突出回报) 师：依据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。 3、依据学生的回答，归纳，以确立研读主题。 通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书：我、订户) 你还有什么没解决的问题：老师我想问：我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 师：你提的两个问题也是今日学习目标之

7、一： 出示学习目标： 1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 三、围绕研读的主题，自读课文感知。 过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。老师巡回指导。 师：谁想领读生字。(指名读) 师：现在把生字生词送回课文中。 四、检查自读状况，激发学生读书爱好。 指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的爱好。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪? 五、精读感悟，探讨解决研读主题。 过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃

8、而解的!下面我们来一起探讨两个问题。 1、我的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最终一节前半部分) 探讨：绝活这个词明白吗?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么还用上了引号?(表示特别意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作) 师：假如你是订户，你乐意我这么做吗? 生：不乐意 师：为什么? 生：因为我觉得这是一种不敬重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。 师：感谢你的提示，你的回答让我相识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作看法。我肯定会像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。

9、请你告知我，两个照旧说明什么? 生：说明我是诚恳的劳动 生：两个“照旧”可以看出我过去是很仔细负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应当用仔细负责的看法回报订户们对我的真情回报。 师：精辟的说明、精彩的回答让我们体会到了作者用词的奇妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应当好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。 师：请大家一起把这段话读好，体会 “真情”报“真情”的意味。 2、我的真情得到了什么!(板书：在我与订户间画上横线和单箭头) 3、订户对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。 A、举荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝愿;)E、一个星

10、期的报费; 现在，假如你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对我说些什么?分别指名说。 4、小结：这事实上就是我得到的回报! 5、探讨：我在真情付出的时候，想到要得到回报吗? 6、小结：我真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我恒久记住了-(引读最终一句) 7、板书：诚恳的劳动 关怀与爱意 8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等) 9、小结：只有诚恳的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头) 六、归纳总结，倾吐自己的感受。 学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：真情的付出，才有可能得到真情的回

11、报!(播放歌曲爱的奉献) 真情换真心，真心换真情!试着说一说。指名板写自己的小名人名言，并让大家沟通，读一读。 七、板书设计： 5、真情的回报 我 - 订户 诚恳的劳动 - 关怀与爱意 小学三年级语文上册教案3 教学目标： 1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。 2.初步相识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、精确。 3.相识10各生字，会写12各生字 教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。 教学打算：打算多媒体课件或挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、 读书指导 1. 解题。让学生看题，从问题中可以推断，这篇

12、课文内容与松树有关。那只松鼠会写些什么呢?让学生带着剧烈的求知欲来读书。 2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。 3. 理解课文。这篇课文叙述的依次是倒叙。在学习时，课时先学第四-七自然段。最终归纳出这部分记叙的依次：发觉松鼠-捉松鼠-放松鼠。并按这样的依次，引导学生有感情的朗读课文。 4. 简洁讲解倒叙方式。 二、 情感深化 读课文最终三个自然段，让学生思索：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、和善。 三、本课小结

13、 其次课时 教学流程： 1.积累内化 有感情的朗读课文，在读中感悟用此的精确，生动。独立完成自选词语。 2.识字写字 布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步相识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计嬉戏来进行。 3.指导书写 要求会写的字。 4.迁移练习 结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。 小学三年级语文上册教案4 教学目标： 1、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象，弄懂爱心项链 的含义。 2、教化学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。 3、能正 确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶 学情分析

14、： 用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的沟通，心灵的碰撞，达到教是为了不教的目的。依据文前提示引导学生自主独立阅读。 教法与学法： 通过读去领悟、揣摩、发觉、体验课文的真谛，陶冶情操，驾驭略读的方法。以课文为依托，回来生活，说一说身边和善的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延长。 教学打算： 多媒体课件 教学用时： 2课时 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 1.出示一条项链问：老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。 2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么? 二、初读课文，感知爱心 1.用自己喜

15、爱的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜爱的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。 特性补白 2.同坐合作度课文，一人读一人听，相互检查生字的识记状况。 3.默读课文，是考课文主要写了什么? 4.指名回答课文主要写了什么。(帮助别人不要答谢，只求一句承诺。) 三、品读课文，感悟爱心 1、小组合作合作学习。 要求：画出感受深刻的句子反复诵读，相互沟通读后感受。 2、全班沟通，感悟重点词句。 他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段坎坷的林间沙路。 结合图片理解坎坷一词。 抓住几十公里和坎坷体会路长且难走。 一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天起先黑线来了。 理解肆虐

16、一词的含义。 抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯境况困难。 指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。 指名读，师生评议。 先生我的车子坏了，您能帮帮我吗?克雷斯近乎请求的说。 理解请求一词的意思。 克雷斯为什么用请求的语气?假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样?(假如没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。) 指名读这句话，把这种请求的语气表现出来。 中年人说：不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。 抓住承诺体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。 指导朗读第三自然段。(指名读、分角色读、小组赛

17、读。) 在以后的日子里，克雷斯帮助了许很多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告知给他们。 引导学生体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、始终将爱心传递下去优秀品质。 青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：我不要回报，但你要给我一个承诺克雷斯的心里忽然涌起一股暖流。 通过理解竟字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。 指导朗读，读出意想不到的语气。 朗读最终一个自然段，理解课题的含义。 有一种项链可以亘古不变，直到恒久，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗

18、颗真诚的心，让我们捡起这根金线，也做一个串项链的人吧! 四、回来生活，畅谈爱心 1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。 2.展示感动中国人物，师生共同讲解并描述有关故事。 3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字老师巡察，学生沟通。 五、扩展阅读传递爱心 1.读小学语文阅读资源中的文章一盒蛋糕。 读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人? 2.课外阅读小学语文阅读资源第十五课欢乐。 (1)把这个故事读给家人听。 (2)和家人说一说小松鼠会用欢乐造一个怎么的句子呢? 板书设计： 爱心项链 爱心 善事 爱心项链

19、金钱(串) 珍宝 小学三年级语文上册教案5 教学目标： 1、相识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。 2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。 3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 教学重点： 教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点： 难点是理解诗歌的含义。 教学打算： 国外儿童的爱好爱好和学习生活状况课件。生字卡片。 教学过程： 第一课时 (一)激情导入，揭示课题 请大家渐渐地合上眼睛(老师充溢深情地口述：太阳拨开最终一缕晨雾，光明洒遍四周每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带

20、给我们的一切快乐与美妙时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说) 预设：不，她还属于花草树木、各种动物 过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包袱着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词“大家”) (二)初读课文，了解大意 1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书竞赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。 2、情愿展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)留意翘舌音与后鼻音等。 3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发觉?

21、(用激励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起共享或将心中怀疑呈现出来供大家探讨。) (三)自主、合作探讨朗读 1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵，读起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词精确精炼)是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发觉了诗歌的特点。大家肯定想好好地表达自己的感受吧!同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些阅历? 预设：要留意诗句的情感与语气;要留意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当 2、下面就由大家自己去探讨一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。 3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满足的一点，说说自己的想法。其他同学参加探讨。老

22、师也可适时示范、点拨，如其次节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。 4、分男女生练习朗读。 读完这首诗，你肯定有许多心里话要与大家共享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟状况的了解，便于调整老师下节课的教学安排，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。) (四)小结朗读，巩固成果 带着我们自己的理解与想象，与全世界小挚友一道，再次感受太阳的公允与无私吧!齐读课文。 (五)巩固生字读音，学会书写。 1、大家肯定没有遗忘这两位挚友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?谁能给“陪”再找一些挚友(

23、陪伴陪伴陪客)，字形上与“陪”本家有许多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢? 2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字须要给大家提个醒的?(“彤”字易多点，三撇上下排列。) 其次课时 (一)复习字、词 1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机 2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。 (二)品读课文，通过语言实践提升情感相识。 1、自由朗读诗歌，划出自己感爱好的诗句。 2、全班沟通。(重点抓住其次、四节) 1)其次节主要讲什么?(太阳做的好事多)让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧!(学生朗读) 2)你喜爱文中叙述

24、太阳为我们服务的语句吗?(让学生说)老师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。(如：可让学生质疑“她”用词的贴切否?) 3)太阳为我们所做的仅仅是这些吗?让我们也学着说几句。(语言实践) 填一填，你能行 一天中太阳做了多少好事 她让桃花()， 她把_()， 她给_()，(操作方式：请说说喜爱在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有改变的词和有味语言说一说。最终读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了!) 4)一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用欢乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧!(再次有表情地朗读一、二节) 5)就当我

25、们在太阳下就要欢乐地度过美妙的一天的时候，我们的挚友太阳，静静地从西边落下，她要去地球的另一边，因为(引读第四节) 6)既然如此，我们应当用掌声欢送她，对她说：“_”(通过这一语言实践，让学生能为别国小挚友着想。) 7)别的国家里的小挚友也肯定特别地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白?(在睡梦中等盼)此时，你猜他们最想说什么?(将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小挚友。)指名读最终一节，让学生评评读得胜利之处。(最终一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。) (三)表情朗诵课文，升华情感 1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般精确的了解别的国家的小挚友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。 2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小挚友说些什么? 3、课件播放国外小挚友的欢乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在缄默中老师小结：太阳只有一个，她是属于大家的;地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处! 小学三年级语文上册教案