政治行储蓄存款和商业银行教案范文精选.docx

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1、政治行储蓄存款和商业银行教案范文政治行储蓄存款和商业银行教案优秀范文一 教学打算 教学目标 1.学问目标： 识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。 2.实力目标： 通过结合学生状况，让他们将肯定的存款存入银行，培育学生主动参加经济生活的实践实力。并通过这一活动使学生正确相识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中详细的作用。 3.情感、看法与价值观目标： 培育学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培育科学合理的生活习惯，建立文明、诚信的生

2、活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 教学重难点 1.储蓄存款的含义及分类 2.商业银行的含义、类型及主要业务 教学工具 多媒体 教学过程 一、图表导入： 改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额快速增长 思索：城乡居民为什么会把钱放到银行里?银行的利润又从何而来? 引入课题。 二、自主学习(10分钟) 阅读本框内容，找出下列问题的答案： 1.什么是储蓄存款?我国的储蓄机构主要是什么? 2.怎么计算存(贷)款利息? 3.储蓄存款的分类以及特点? 4.商业银行的含义和地位?商业银行的主要业务以及各业务的地位是什么? 5.商业银行的作用? 学生活动：学生口头展示基础学问

3、。 老师点拨：对学生的展示进行点评，补充。 学生仔细学习课本基础学问，发挥学生的主体作用。 三、合作探究: 1.王婶，66岁，在外打工的儿子给留了8000元贴补家用。王婶短暂用不着，觉得放在家里又担心全，确定存到储蓄机构。 思索：王婶的这种活动叫什么? 学生活动：主动思索，发表自己看法。 老师点拨：这种活动叫储蓄存款。明确问题。 第一个问题：存款的是谁?(首先留意，储蓄存款的主体是个人，假如是企事业单位呢?这就是对公存款。只有个人存款，才是储蓄存款。) 其次个问题：存的是什么?(存款的人民币或者外币，必需是个人合法所得。) 第三个问题：存在哪里?(储蓄机构，这里主要指的是商业银行。当然，在现实

4、生活中，除了商业银行可以存款，我们所熟识的还有农村信用合作社等。邮政储蓄在2007年成立了邮政储蓄银行，所以属于商业银行。信用社也有部分升级为商业银行。) 第四个问题：存的凭证?(储蓄机构开具存折或者存单作为凭证) 第五个问题：存的好处?(个人可以支取存款本金和利息，确保资金平安，满意不同要求如购房、买车、养老等等) 提高学生参加社会经济活动的实力，了解储蓄存款的相关学问。 2.王婶在存钱的路上看到了以下机构：邮政储蓄银行、中国银行、中国工商银行、中国人民银行和农商银行。王婶不知道能把钱存到哪里。 思索：请你告知王婶，他不能把钱存到哪家银行? 学生活动：学生探讨回答。 老师点拨：中国人民银行，

5、因为它是是我国中心银行，是重要的政府机关，不是商业银行。 让学生能相识到我国的储蓄机构。 3.王婶最终确定把钱存在农商银行，但是当营业员问她存活期还是定期时，王婶迷惑了。 思索：请你帮帮王婶选择一种方式?并说明选择缘由? 学生活动：探讨回答。 老师点拨：图表形式。两种存款方式的比较。 让学生更好的区分两种存款形式。 4.王婶在繁忙的商业银行大厅中，看到有人来存款、取款，同时银行也在为人们办理着一笔笔汽车贷款、住房贷款等业务;有的人能顺当地从银行中贷款，也有的人愁容满面，因为信誉差而无法从银行申请到贷款。人们在商场用信用卡潇洒购物后，银行还要在商场和个人的帐户中进行着转帐结算。 思索：(1)材料

6、中反映了银行的哪些业务?银行为什么要办理这些业务? (2)为什么有的人无法从银行申请到贷款?这给我们什么启示? 学生活动：学生探讨回答。 老师点拨：存款业务，贷款业务以及结算业务。各业务的地位。 明确银行的三大业务，以及对学生进行诚信教化，明白诚信在金融生活中的重要性。 5.存完钱，王婶心里的一块石头落地了，存款平安、无风险还有利息，最终不用担忧了。 思索：储蓄存款有风险吗?有什么风险? 学生活动：探讨回答。 老师点拨：储蓄存款比较平安，风险较低，但也存在通货膨胀状况下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。另外，银行属于企业，也存在破产的可能，这样也使储蓄存款存在风险。 让学生相识到储蓄

7、存款的风险性。 课后小结 课后习题 1、下列属于我国的储蓄机构的是( ) (1)中国人民银行 (2)中国工商银行 (3)中国农业银行 (4)农村信用合作社 (5)交通银行 (6)上海浦东发展银行 A、(1)(2)(3)(4) B、(1)(2)(3)(4)(5) C、(1)(2)(3)(5)(6) D、(2)(3)(4)(5)(6) 2、我国商业银行的基础业务是 ( ) A、发放贷款 B、办理结算 C、汲取存款 D、代理外汇买卖 3、商业银行的主体业务和利润主要来源是( ) A、向借贷人供应货币资金 B、为企业办理结算业务 C、接收企业和居民存款 D、供应债券买卖及兑现服务 4、活期储蓄与定期储

8、蓄相比较，活期储蓄( ) A、流淌性差，但收益高 B、平安性低，风险大 C、流淌性强、敏捷便利 D、收益高、风险小 5、商业银行是( ) A、国有独资银行和国家控股银行 B、其建立是为了完善国家的宏观调控体系 C、是以利润为主要经营目标的金融机构 D、是以汲取存款为主要经营目标的金融机构 6、我国居民储蓄增长的根本缘由是( ) A、我国经济发展，居民可支配收入增多 B、人民生活水平提高 C、我国实行激励个人储蓄的改革政策 D、我国居民消费观念改善 7、居民储蓄的干脆目的是( ) A、为了更好的消费 B、为了获得利息 C、为了支持国家建设 D、为经济建设筹集资 8、依据统计，在银行汲取的居民储蓄

9、中，活期存款占了相当大的一部分，居民之所以选择活期存款是因为( ) A、活期储蓄不受存期和金额限制，特别敏捷 B、活期比定期更平安、牢靠 C、活期储蓄比定期收益高 D、银行对活期储蓄有特别的实惠政策 9、下列对银行贷款表示正确的是( ) A、多贷款是商业银行贷款的目的 B、贷款是商业银行的基础业务 C、贷款是银行盈利的主要来源 D、贷款按用途可分为工业贷款和商业贷款 10、下列对于储蓄存款不正确的是( ) A、储蓄存款都能获得利息B、储蓄存款没有风险 C、储蓄存款的唯一收益是利息D、储蓄存款的利息要交税 ：分层作业答案 1-10DCACCABACB 政治行储蓄存款和商业银行教案优秀范文二 教学

10、打算 教学目标 (一)学问目标 识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。 (二)实力目标 结合自己将肯定的存款存入银行，培育学生主动参加经济生活的实践实力。并通过这一活动使学生正确相识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中详细的作用。 (三)情感、看法与价值观目标 培育学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培育科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 教学重难点 三、教学重点难点

11、 存款储蓄的含义及分类;商业银行的含义、类型及主要业务 教学过程 五、新课过程 问题导入： 我们都在哪些机构才能办银行卡? 生活中你都见过哪些这种机构?说说名称 为什么你我会把钱存在这些机构? 学问小结： 一、储蓄存款： 1、含义： 居民个人将属于其全部的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具凭证，个人依据凭证可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。 2、利息 储蓄存款都能获得利息，它是银行因为运用储户存款而支付的酬劳，是存款本金的增值部分。 储蓄存款利息的多少取决于三个因素：本金、存期和利率水平。其计算公式为：利息=本金利息率存款期限 问题提出： 我们把同样的钱存储

12、蓄机构，存同样时间，是不是会获得同样的利息? 学问小结： 3、定期、活期存款的异同 问题提出： 假设这个春节，你们得到好多红包，你会怎么处理? 学问小结： 二、商业银行的主要业务 (1)存款业务- 基础业务 存款的本质：是银行对存款客户的负债。 两个主要来源：一是企事业单位存款 二是城乡居民个人的储蓄存款 大家要处理好消费及存款的关系 问题提出： 银行除了给我们存款付利息，什么状况下，会对我们收利息? 存款利息与贷款利息，哪个会高些呢? 学问小结： (2)贷款业务-主体业务 贷款利息是银行利润的主要来源： 贷款利息-存款利息-银行费用=银行利润 用途：工商业贷款和消费贷款 原则：真实性、谨慎性

13、、平安性、效益性 问题提出：“贷款业务是银行的主要利润来源，那么银行发放的贷款越多越好” 合理之处贷款业务是商业银行的主体业务，是银行利润的主要来源，所以商业银行须要发放适度的贷款，一方面可以保证银行的正常经营，同时保证储户的存款利息。 错误之处但发放贷款不是越多越好，银行要依据对借款人信用状况的评估结果来确定是否发放贷款，否则无论对国家、银行还是个人都是不利的。 问题提出; 银行这个平台除了为我们供应存款，取款的服务，它还可为我们供应什么服务? 学问小结： (3)办理结算 除此三大业务外还供应债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、供应保管箱等-中间业务(收取服务费) 问题提出：我们可以不行

14、以把钱存在中国人民银行? 中国人民银行，是中华人民共和国的中心银行，中华人民共和国国务院组成部门。在国务院领导下，制定和执行货币政策，防范和化解金融风险，维护金融稳定。 材料分析： 中国人民银行确定，自2015年10月24日起，下调金融机构人民币贷款和存款基准利率，以进一步降低社会融资成本。其中，金融机构一年期贷款基准利率下调0.25个百分点至4.35%;一年期存款基准利率下调0.25个百分点至1.5%;其他各档次贷款及存款基准利率、人民银行对金融机构贷款利率相应调整;个人住房公积金贷款利率保持不变。同时，对商业银行和农村合作金融机构等不再设置存款利率浮动上限，并抓紧完善利率的市场化形成和调控

15、机制，加强央行对利率体系的调控和监督指导，提高货币政策传导效率。 课后小结 本课学问小结： 1.储蓄存款 各商业银行 (1)储蓄机构：主要是_。 (2)利息：利息的多少取决于三个因素：_、_ 和利息率水平。利息的计算公式：存款利息=_ (3)类型：_储蓄和_储蓄两大类。 (4)特点：活期储蓄_强、敏捷便利，但_低;定期储蓄_差，收益_活期储蓄，但一般低于债券。 2.我国的商业银行 公众存款 办理结算 (1)含义：是指经营汲取_、发放贷款、_等业务，并以_为主要经营目标的金融机构。 (2)主要业务：_(基础业务)。 _(主体业务、也是银行利润的主要来源)。_。 课后习题 海南银行2015年9月开

16、业，海马汽车等4家上市公司参股据了解，海南银行成立后将是海南省自1998年以来的第一家法人银行。海南银行重新成立后，将会对海南经济社会发展带来很大地促进作用。 依据学过学问，探究海南省为什么成立海南银行?其有什么作用? 板书 1.储蓄存款 各商业银行 (1)储蓄机构：主要是_。 (2)利息：利息的多少取决于三个因素：_、_ 和利息率水平。利息的计算公式：存款利息=_ (3)类型：_储蓄和_储蓄两大类。 (4)特点：活期储蓄_强、敏捷便利，但_低;定期储蓄_差，收益_活期储蓄，但一般低于债券。 2.我国的商业银行 公众存款 办理结算 (1)含义：是指经营汲取_、发放贷款、_等业务，并以_为主要经

17、营目标的金融机构。 (2)主要业务：_(基础业务)。 _(主体业务、也是银行利润的主要来源)。_。 政治行储蓄存款和商业银行教案优秀范文三 一、教学理念 1、教学设计思路 本课课堂的合作探究学习建立在学生“感知体验感悟内化”认知规律基础上，通过探究活动发觉问题、解决问题，以达到内化学问，提升自己的情感、看法价值观目的。课题情境设置和教学环节力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，调动学生的爱好和参加主动性，培育学生科学理财意识和理财风险意识，提高学生参加生活的实力。 2、课堂教学理论依据 多元智力理论：20世纪由美国哈佛高校心理学家加德纳教授提出的。依据多元智力理论，在课堂评价中采纳多渠道、多形式、

18、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的有效的评价，提高评价的针对性，提高教学有效性。 建构主义教学理论：通过建构主义的抛锚式教学基本框架：创设情境确定问题自主和协作学习效果评价。使学生相识所学学问的意义建构最好的方法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。 二、学情分析 1、学习须要的分析 在现代社会中，银行在整个国民经济中，是资金活动的中枢神经。对于个人理财来说，银行业及非银行金融机构也是不行或缺的伙伴。因此对于现代中学生来说，对储蓄存款和商业银行的了解是其经济生活中重要的学问及实力储备。 2、学习内容的分析 对于企业而言，企业的筹集资金就是企业的融资;而对供应富余资金的人来说，则是投

19、资，所以第六课叫“投资的选择”。第一框“储蓄存款和商业银行”包括两目：便捷的投资储蓄存款;我国的商业银行。在第一目，教材对什么是储蓄存款、我国的主要储蓄机构及储蓄存款的回报利息进行了简洁的介绍，最终，教材对储蓄存款的两大基本类型活期储蓄及定期储蓄的特点作了重点分析。在其次目，教材主要介绍我国商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务及结算业务。 3、学习者的分析 对于高一年级学生来说，储蓄存款和商业银行与学生的生活实际亲密联系，对银行或多或少有肯定的认知和了解，但由于受到其社会参加程度等因素的影响，真正理解并解决实际问题实力比较有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必需从以学生成长的生活逻辑

20、为主线。 三、教材分析 1、课程标准要求 课程标准强调理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征;了解商业银行的主要业务;能利用有关学问分析在不同条件下如何合理投资理财的实践实力;培育理性投资、理性理财的实践实力。 2、本课的地位及作用 储蓄存款和商业银行是思想政治“经济生活”其次单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课企业与劳动者内容的拓展企业发展须要资金，资金从哪里来?又为第七课介绍个人收入的安排埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本学问，帮助学生初步相识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增加学生的投资意识，提高学生参加经济生活的实力，培育他

21、们科学合理的生活习惯。 3、教学目标 (1)学问目标： 识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构;利息的含义;储蓄存款的基本类型;储蓄作为投资方式的特点;商业银行的含义及我国的主要商业银行;商业银行的主要业务;商业银行的贷款原则。 (2)实力目标 作为一个“经济人”，结合自己将肯定的存款存入银行，培育学生运用所学学问分析问题的实力以及主动参加经济生活的实践实力。 (3)情感、看法和价值观目标 培育学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培育科学合理的生活习惯，科学理性理性;培育学生勤俭节约和诚信意识。 4、教学重难点 (1)教学重点：存款储蓄的含义及分类;商业银行的含义、类型及主要业

22、务; (2)教学难点：我国的储蓄机构;存款储蓄余额增长的利弊; 四、方法分析 1、教法和学法 (1)教法：情景教学法、案例教学法、探讨归纳法 (2)学法：合作探究法、比较分析法、问题探讨法、视察法 2、教学手段和教学打算 (1)教学手段：采纳多媒体教学 (2)教学打算 学生打算：预习课本内容、分成若干个合作小组。 老师打算：写好教学设计;打算上课用的银行存款单;制作多媒体协助课件和多媒体设备; 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 想一想：你知道目前我国有哪些投资选择?我们家庭中有哪些投资方式? 学生回答：储蓄、股票、债券、基金、保险等等 身边生活，提高视察生活的实力

23、(存在智力) 创设设疑式情境：(1)什么是存款储蓄?企事业单位、政府的存款是不是存款储蓄?2)人们为什么偏爱把钱存入银行? 运用分析比较法：分清储蓄存款和存款的区分，明确存钱目的差异性。 根据建构主义教学法进入生活情境。区分基本概念，为本课奠定理论基础。 时事热点 创设设疑式情境：对于国家而言，居民存款是不是越多越好? 自主学习法：一分为二看看待银行储蓄多少问题。 通过学生主动参加教学过程的探究，引导学生关注社会经济生活，主动探究社会经济现象的内在规律，培育学生思辨实力。(逻辑智力) 创设生活式情境：李杰一家月收入大约在8000元左右，而且现在有3万元现金短暂不用，两年后李君要读高校，从平安性

24、、收益性和好用性的角度，设计方案并说明理由。 合作探究法：由学生小组探讨探究活期存款和定期存款的优点和缺点。 通过合作探究学习，引导学生发散性思维，培育科学理财和理性理财的实力。(人际交往的智力) 创设生活式情境：假如2万元的现金整存整取存为3年，2015年11月预料时存贷款利率上调0.5%，由现在4.25%调整为4.75%，设2015年11月份CPI同比上涨3.0%。 (1)存款2万元到期取出后它的实际收益是多少?(2)投资有风险，固定存款风险来源何处? 问题探讨法：学生分组合作，计算利率，增加学生理财中收益和平安意识，有助于规避风险。 通过情境设置，培育学生储蓄存款平安性、收益性的意识，学

25、会规避风险实力。(逻辑/数理智力) 生活体验 创设生活式情境：你知道石狮哪些银行?哪些属于商业银行? 视察法：从生活体验中来视察学生对生活的参加程度。 学生运用生活阅历回答，老师引导其区分商业银行和中心银行、政策性银行的区分。(视觉/空间智力) 创设设疑式情境：把“小钱”变成“大钱”，把“死钱”变成“活钱”，现在很多单位发工资干脆拨付到职工个人的活期储蓄卡，职工再支取现金。在这一过程中，银行从事的是哪类业务? 问题探讨法：探讨商业银行的基本职能。 以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动构建学问。(逻辑/数理智力) 生活体验 创设操作式情境：银行结算业务-网购莫言蛙 动手实力：拓展课本学问，注意学生生活体验，丰富学生阅历。 通过结算业务来拓展网购学问，培育学生对生活的体验和酷爱。 政治行储蓄存款和商业银行教案范文