生物生物圈到细胞的知识点范例.docx

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1、生物生物圈到细胞的知识点生物生物圈到细胞的学问点 1病毒没有细胞结构，但必需依靠(活细胞)才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。 3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。 4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。 5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。 6地球上最基本的生命系统是(细胞)。 7种群：在肯定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中全部的鲤鱼。 8群落：在肯定的区域内全部生物的总和。例：一个池塘中全部的生物。(不是全部的鱼)

2、9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和改变为基础的遗传与变异。 中学生物学习方法 1.构建学问网络。我们在学习生物的过程中，首先必需抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础学问和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要亲密关注生物科技的最新发展动态。 (1) 把握学问的纵向连接，使学问连成一片。生物学问间有着亲密的内在联系，例如其次章生命的基础中，了解生命的物质基础为驾驭生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构

3、基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分别规律的实质根本无法接着学习自由组合规律。 (2)关注学问的横向联系，使学问更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容相互联系、相互渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富学问的内涵，扩大学问的外延，把生物学问汇成一张完整的网络。 2.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必需坚固驾驭的内容。 (1)用科学的理论来说明四周的事物和现象。为什么人会有“白化病”?为什么要

4、禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创建的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要爱护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理说明，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。 (2) 留意理论与生物基本概念的联系。理论的驾驭必需建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、养分级等概念的驾驭。 (3)把握各理论间的联系。生物学各种理论相互支持、相互补充，在广阔生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充溢，使人们相识的生物世界越来越接近真实。

5、所以，我们应当学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的驾驭更加完善，运用起来更加精确。 生物的起源和进化 古生物学：它是探讨地质历史时期生物的发生、发展、分类、演化、分布等规律的科学，它的探讨对象是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物化石。 胚胎学：它是探讨动植物的胚胎形成和发育过程的科学。 比较解剖学：它是对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较探讨的科学。 同源器官：它是指起源相同，结构和部位相像，而形态和功能不同的器官。 生存斗争：生物个体(同种或异种的)之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件(如干旱，寒冷)之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。 自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程叫自然选择。 适应：生物与环境表现相适合的现象。 生物生物圈到细胞的学问点