教育教学随笔范文 教师教育教学随笔例文.docx

《教育教学随笔范文 教师教育教学随笔例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学随笔范文 教师教育教学随笔例文.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育教学随笔范文 教师教育教学随笔教化教学随笔(1)： 我的教化教学随笔 不知不觉间，我在教化教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教化教学阅历，驾驭课堂的潜力还是教化教学的效果，都较刚参与工作时成熟了很多，进步了很多。 波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式：阅历+反思=成长，并指出，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能构成肤浅的学问，假如老师仅仅满意于获得阅历，而不对阅历进行深化的思索，那么他的发展将大受限制。可见，阅历和反思对老师的成长有着非常大的好处。 记得有这么一句话你要想跑得更快，要先学会停下来。这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样能够对自身做全面彻底地调整，也能

2、够积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的阅历上升到必需的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的发展，才会有学生的发展。 透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个老师的成长，真的很重要。记得一次沟通会上，有个老师就讲起了他对日常教化教学的反思，给我印象深刻的就是他特地打算了反思记录本，只要有想到的资料，刚好写在上面，许多时候只是一个也许资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中特性感爱好的话题写一写，也便

3、就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。 我想，只有坚持不懈坐着反思教化的老师，才是真正能在教化教学中有所收获的人。 一个拥有专心看法的人，总是能在各种逆境中找寻到坚持下去的理由。由此想到我们平常教学中的反思也是一样，只有首先抱有专心反思的看法，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思胜利，先有专心的看法吧。 自古以来，关于坚持的名言有很多很多，譬如比阿斯说：要从容地着手去做一件事，但一旦起先，就要坚持究竟。又譬如论语中那句欲速则不达。人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。 从事教化工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持究竟。此刻的学生与我们存

4、在着很大的观念差异，而且特性都比较强，不能对他们实行压制的手法，刚起先虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度动身，思索问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要仔细思索怎样让他们更好的理解。 老师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培育学生，让学生会学而不是学会学问;教学问的目的在于让学生从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。 老师首先要吃透学情，要明白学生须要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!爱好、方法、习惯、性格、特性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 教学要有效果，关键在课堂;课堂要

5、有效果，关键在学生参加!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。 要提高课堂教学效果就要有丰富的专业学问基础，而且要涉猎一些课外书籍的学问，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的学问讲活，才能激发学生的学习爱好。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起老师这个称号，才是真正的名副其实。 教化教学随笔(2)： 老师是人类灵魂的工程师，老师是人类礼貌的传承者，老师是太阳底下最光辉的职业我人们给了老师多数顶桂冠，每一顶都那么迷人，这或许是我最初爱上这个职业的缘由吧。 今年，幸运的我得偿所愿成为-中心小学一名光荣的人民老师，第一次以小学老师的身份走进课堂，感觉一

6、切都是那样完备，然而，醉酒方知为师难阿!才几天工夫，我从前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到老师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去简单，要站好可真难阿!这莫非就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：老师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但务必记住老师干的是良心的活。听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。起始于辛苦，收结于平淡这就是我们的教化工作者的人生写照阿! 此后，在校长的举荐下，没课时我就旁听老老师的课，学习老老师的上课阅历。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教化事业，努力工作不断进取，尽我所能，

7、让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，一切为了每一位学生的全面发展这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。 还记得开学其次周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，但是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时留意力不集中，做作业动作很慢，不愿动脑筋，书面作业相当潦草，发觉问题后，我找他谈话，期望他遵守校内的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，但是刚说完后，其次天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心 都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我必需要转化他! 为了转化他，

8、我实行了以下措施： 1、我先让他相识到自己的错误，做为学生就应敬重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。 2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步;老师其实很喜爱你，假如你把字写的再好一点就更完备了等等。 3、在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地赐予确定，表杨，回答错误时，我会略微引导他，让他再想想。 4、课后，我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。 一周以后，我发觉他的状况有所好转，留意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也专心了，于是，我起先反思这种状况，我发觉，我把这种方法用在了另外一个

9、不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。 从这件事中，我深刻相识到，要做好一个老师务必因材施教，谆谆教导常言道：一把钥匙开一把锁，每位学生的实际状况是不同的，老师务必深化了解，弄清学生的行为习惯及落后的缘由，因材施教，因人而异正确引导。 教化教学随笔(3)： 一位教化专家说过：假如孩子生活在赞许中，他便学会自信;假如孩子生活在指责中，他便学会指责;假如孩子生活在敌视中，他便学会好斗;假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡;假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己四周的人;假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在相互帮忙中，他便学会关切他人

10、;假如孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个完备的世界。每个学生的心中都有一个专心、乐观、进取、勤奋、坚毅英勇、好学、豁达、和善、聪慧的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。 老师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培育学生：让学生会学而不是学会学问;教学问的目的在于让学生从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参加中学会、会学。这种参加不仅仅仅是简洁的课堂提问!新教学观首先要求老师要吃透学情，要明白学生须要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!爱好、方法、习惯

11、、性格、特性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把敬重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。 教化教学随笔(4)： 对学困生的一点教学随笔 开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教化问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒散、畏难，就让我多花点心机帮忙他们，督促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴进步是非常快乐的一件事，此刻我对他们的进步有一点信念，就让我们共同努力，争取进步，不敢奢望他们的进步有多大，至少让他们不能厌恶数学，假如能有点进步，就是

12、我最大的华蜜了! 策略一：在课堂上要时常关注学困生，假如发觉他们分散精神，就立即提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成果跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生赐予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白老师对他的指责了，会自觉地仔细听。 假如这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还须要更进一步严厉的指责，就要出策略二：再一次不动声色提问他，假如还不会，我就对他说：可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，假如你能回答出老师的一个问题你就能够坐下听。这时绝大部分的学困生都会专心听课，争取能回答出一个问题。 策略三：

13、课后辅导。利用下课的非常钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并依据学生的性情作适当的指责。比如：假如那个学生是比较顽皮的，就严厉指责，假如那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作指责，只是辅导他之后说些激励的话，让他明白自己并不是个笨学生，只要能限制好自己，仔细听课就能听得明白，就会越学越好的。 策略四：时时表现出老师是关切他们的。在课余时间，肯定不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热忱，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他闲聊，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校

14、上课，并利用午练、其次课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在老师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教化效果就明显了。 策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒散、畏难。懒散就须要严厉来管促，畏难就要老师的爱心来树立他们的信念与意志，克服畏难心情，老师的不断激励是学生进步的动力。 以上策略要时常运用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所进步，不仅仅仅是学习成果的进步，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人! 教化教学随笔(5)： 教化随笔 一年级孩子活泼好动，自控潜力差，留意力持续时间短，要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学。组织

15、好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学任务的一、激发学生爱好，吸引学生留意力。 大家都明白爱好是最好的老师，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习能够调动学生学习的专心性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课能够做练习或者嬉戏，不要把教学资料支配的过多，以免学生乏累不堪，不仅仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的专心性。老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们能够做一些小奖品，比如

16、小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，能够这样说：同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如这天谁上课坐的最端正，发言最专心，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，这天谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理调动他们的专心性。 二、课堂形式敏捷多变，营造简洁、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且能够依据每节课的资料设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当学生留意力不够集中的时候能够运用事先约定好的一些

17、口令组织教学。同时还要要求一年级老师要有较强的应变潜力和课堂限制潜力：一年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。详细做法是：老师说1、2、3，学生立即作出回答请坐端师：1、2生：宁静、小眼睛看黑板等。也可自编儿歌激发学生爱好、组织教学。如：上课铃声响，宁静等待老师进课堂。(教化学生不要大声喧哗);请你跟我这样做：我就跟你这样做;耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时能够活动一下如：点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，

18、坐坐好。小挚友对笑一笑，哈哈哈特性感爱好，当说坐会好时，都坐 得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。我们要相识到在一年级课堂里的每一个细微环节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，务必事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会非常有用。 三、老师讲课时要运用儿童化语言。 一年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事

19、凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个找挚友的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：哪个小挚友情愿帮帮他?学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，必需得蹲下与孩子们说话。 四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。 每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，能够说你真棒你真行你真了不得你真聪慧你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时能够抓住时机说：还有谁能像他那样说?要是答错了，也要赐予激励，如你坐下再想想，下次你必需能行等，也能够用掌声或送小红花等方法激励他们，让每一位学生都感受到期望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信和志气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果。 总之一句话：爱心+耐性+细心 当一名好启蒙老师不简洁呀!