语文二年级下册教案写话优质.docx

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1、语文二年级下册教案写话语文二年级下册教案1：小鹿的玫瑰花 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的爱好和习惯。 4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。 一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思 1、激发学生读书的欲望，使学生喜爱读书，乐于读书。读书的方法要敏捷多样，学生喜爱怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。 2、提出读书要求，学会读书方法： 读通句子，读谁字音，对文中不相识的字，不理解的词语，

2、先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。 要求读准字音相识的生字有： 玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺 理解的词语有： 经常 慢慢 惋惜 3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。 4、按要求，标划句子 用“ ”标出表示时间的语词的句子。 用“ ”标出小鹿心情改变的句子。 5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。 二、学生自学，老师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题 1、激励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。 进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培育口头表达实力。汇报要点即： 我学会了哪些问题? 用

3、什么方法学会的? 我还有哪些问题不明白?老师要做好统计刚好激励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。 2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思： 他(小鹿)经常去松土、浇水。 句子中的“经常”一词说明白小鹿对种上的玫瑰看法怎样? 玫瑰枝头长出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个 小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么? 一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。 句子中“最终”一词说明白什么?这句体现出了小鹿什么样的心情? 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟“惋惜”

4、的缘由是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 鹿弟弟为什么兴奋?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽? 3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组探讨时不要流于形式，要提出详细要求： 要求每位学生都发言。 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的看法可争吵，可辨析，最终达到统一。 每组举荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。 三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意 1、扮演小鹿者，老师应留意指导： 要创建性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而悲观的表情。从中感悟出

5、“惋惜”一词的含义。 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后兴奋的样子，从中体会小鹿心情改变的特点。 2、扮演鹿弟弟者，老师应留意指导： 创建性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到悲观，从惋惜到兴奋的心理改变过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。 3、扮演黄莺、微风者老师应留意指导： 表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的华蜜和欢乐的愉悦心情。 语文二年级下册教案2：雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点： 识记生字，课文

6、的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料： 老师：学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事。 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 第一课时 切入举偶 1、图片导入： 出示雷锋画像：你们相识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入： 听学习雷锋好榜样歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字) 对话平台 一、自学 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，相互检查指正，老师巡察，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng;“泞”读第四声，不要读成

7、其次声;“棘”读其次声，不要读成第四声。 组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字。 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 采纳多种形式复现生字，促进学生多种感官参加活动。组内合作识记，养成沟通习惯，培育合作意识。 二、朗读 1、自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。 多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言

8、的美丽和雷锋精神的宏大。 三、感悟 老师或学生讲解并描述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生绽开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、详细化和显明化。 四、练习 1、用下面的部首组成新字再组词： 雨( )( )( )( ) 又( )( )( )( ) 辶( )( )( )( ) 钅( )( )( )( ) 氵( )( )( )( ) 日( )( )( )( ) 2、填空： 弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 蒙蒙的( ) 暖和的( ) 艳丽的( ) 五、书写 学习“滴、洒、泥、泞”四个字： 1、“滴、洒、

9、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，老师只要地示范书写的基础上，引导学生视察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应当细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 2、学生练习书写，沟通展示，写得好的学生获得一个卡通标记。 其次课时 对话平台 一、感悟 1、齐读最终小节，重点理解“哪里须要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组探讨，理解这句话的含义。 表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间到处都有像雷锋

10、这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些须要我们的人。 二、沟通 1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，假如学生没有查到相关资料，老师可以向学生举荐雷锋的故事。 2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_就是小雷锋： 我想对他说：“_” 3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”) 在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、言外之意。假如文章仅仅停留在“哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过找寻班里的小雷锋，树

11、立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美妙的思想境界 三、背诵 小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜爱哪节就站起来背诵竞赛背诵。 四、积累 师生共同积累有关雷锋的名言： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 五、实践 1、有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。 2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。 3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，

12、增加语文学习的综合性和实践性。 六、书写 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： (1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。 (2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头： (1)第一笔横要短; (2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”; (3)四点分布要匀称。 “冒”字，要特殊提示学生留意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 3、老师依据实际状况进行范写指导，学生练写，全班沟通评议。 根据汉字的构字规律引导学生发觉，激发了他们写字的热

13、忱，提高了写字的质量。同时全班的沟通评议也利于提升审美情趣。 伴教锦囊 词语说明 泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。 年迈：年岁很大的人。 荆棘：一种带刺的植物。 语文二年级下册教案3：卡罗尔和她的小猫 卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的连接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感爱好的内容与同伴沟通，充共享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采纳分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下牢固的“基础”。 1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图

14、片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、相识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 2、采纳分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身阅历，体会小猫给人们带来的生活情趣，充共享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 课前谈话：喜爱小动物吗?养过什么小动物?怎样照看它的?(饮食、住处、玩) 一、导入、揭题。 1、出示小女孩图片。 2、亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。 读准“卡”“罗”“尔”。提示学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 3、趣味识“卡

15、” “卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。) 给“卡”找挚友。(卡通、卡车) 4、出示课题、齐读课题。“卡罗尔的她的小猫” (低段学生为力求字音的到位，经常有不自觉的“拖”读现象。老师应时刻提示学生，以使其养成朗读的好习惯。相识“卡”时，充分相识到中国汉字的奇异，通过分析字型演一演，既相识了生字，又理解了字义，一箭双雕。) 二、初读课文，趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈诞生字宝宝、多读几遍。标上小节号。 2、趣味识字。 找找多音字，交交好挚友。 di 待在 jin 黑白相间 d 滴滴答答 待 间 答 di 等待 jin 中间 d 回

16、答 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫“喵” 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 (1)、自由读。发觉“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱-厨(橱柜是木头做的)，读准其次声。 (2)、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很“舒适”(随机理解“舒适”)。 (3)、齐读。 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 (1)、领读跟读(争做小老师) (2)、找找“滑稽”的近义词-“好玩”;说说“糊涂”的反义词-“明白、清晰”。 (3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了-免。 生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜

17、 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 (1)、同桌对读、齐读。 (低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采纳“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式相识熟识生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来特别轻松。) 三、分层默读、自读自悟“趣”。 (一)、出示默读，了解默读的方法。 1、导：今日，我们要学习新的一种读书方法默读。齐读“默读” 猜一猜：默读应当怎么读? 2、出示默读方法：集中留意力、不出声、不指读。(齐读) (二)、试着默读课文1-3小节，沟通感受。 速度快、在心里读、可以“边读边想” (三)、初

18、次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 1、沟通，试着概括文章大意。 2、觉得整个故事都特别“好玩”。 (四)、再次默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。 1、沟通。 2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清晰第几页的第几段) 3、集中出示孩子们认为好玩的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。) (五)、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣 导语：为什么那么多孩子都说这几段特殊好玩呢?让我们先来看看第10小节吧。 1、从文本中放大出示第10小节。 晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从

19、门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 2、指名读，读准“不得了”。 3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面? 4、沟通。(以下三小点的依次为并列，依据课堂上学生的回答依次定先后) 小猫弹钢琴。 (1)、充分确定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么好玩的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢! (2)、出示小猫弹钢琴图。 (3)、看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不当心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。) (4)、有感情

20、齐读第一句。 小猫钻柜。 (1)学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱美丽啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢! (2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。 (3)补充：小猫钻在书架上的图片。 小猫还是个博士呢，看!它钻在书架上看书呢! 小猫吓人。 小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。 5、小结：多么顽皮、调皮、爱吓人的小猫啊。 6、自由读指名读齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的好玩) (六)、自由默读、感悟其它显红的好玩段落，想想为什么觉得好玩。 1、

21、小组沟通。你说我听，我说你补充。 2、全班沟通。(以下几点的依次为并列，依据课堂上学生的回答依次定先后) 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节) (1)、为什么觉得好玩。 (2)、沟通：依据生的回答师“引”或“点拨”。 (3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了? 生：(预设)暖和的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行 (4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想伸展筋骨、活动一下，还很有新奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢? 生： (5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就

22、” 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 (1)、学生自由沟通感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。 (2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了? 当爸爸八脚伸进拖鞋里，遇到毛茸茸、软绵绵的小猫，确定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。 (3)、齐读。 打这以后，门铃始终响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。 有白的、黑的、花的、胖的、瘦的 有的喜爱有的喜爱有的喜爱 3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么好玩，那么顽皮可爱，所以她特别喜爱小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。 (在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈

23、划自己的“小趣”沟通，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品尝其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充共享受阅读的乐趣。) 四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。 (一)、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何改变。 (二)、沟通，简洁板书。 想要小猫 兴奋、快乐 恋恋不舍、难过、冷清 惊喜 登广告、打算 小猫一个个来啦 登广告、小猫送得一个不剩 伯洛在 五、作业： 1、学习写广告。 小猫的得失干脆影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜爱小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。 2、让学生说说默读的方法怎样?结合平常学生的阅读状况，加以实践的常试应用。 3、自己觉得好玩的句段把它积累到本子里，假如有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。 (采纳分层法，将默读进行究竟：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。尝试默读13小节，沟通感受，得出默读的关键点：边读边想。初步默读全文，学着概括文章大意再次默读课文，圈划好玩句段细细默读好玩句段，想想为什么有选择默读全文，体会卡罗尔的心情改变再次沟通默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)