语文A版小学二年级语文下册《两个橘子》教案精品.docx

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1、语文A版小学二年级语文下册两个橘子教案两个橘子课文原文 从前，印度吉拉达邦有一对兄弟。一天，哥哥和弟弟要到集市上去玩儿。父亲给了他们每人一点儿零用钱，让他们买东西吃。兄弟俩特别兴奋，连蹦带跳地走了。 集市上簇新的水果琳琅满目，香气扑鼻。他们来到一个水果摊前，弟弟买了很多甜桃，兴致勃勃地吃了起来。哥哥想，妈妈正在发烧，肯定很想吃又酸又甜的橘子。妈妈吃了橘子，身体就会好起来。于是，他买了两个的橘子。 两人回到家，来到妈妈的房间。哥哥拿着橘子对妈妈说：“妈妈，您看，我们给您买来的橘子多簇新，多大呀!” 妈妈接过橘子，说：“这两个橘子多惹人宠爱呀!但是，你们哪儿来的钱呢?” 哥哥告知妈妈说：“爸爸给了

2、我们每人一点儿零用钱。想到您在生病，我们就给您挑了两个的橘子买回来。您的病好了，我们心里才开心。” 听了哥哥的话，妈妈深情地说：“看着这两个橘子，我心里真甜哪!” 两个橘子语文教案 教学目标： 1.相识10个生字，会写8个字。 2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“兴致勃勃”等词。 4.通过学习课文，体会亲情，学会关切亲人。 教学重点： 1.相识10个生字，会写8个。 2.正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：体会亲情，学会关切亲人。 教学打算：生字卡、挂图、橘子。 教学时数：3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。

3、1.小挚友们，你们看今日老师给你们带来了什么?(出示两个橘子)出示词卡：橘子 看清“橘”字，把字形记住，读一读。 2.谁来说说老师手中的橘子?(样子，颜色，味道，其他)学生视察说话。 3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢?你们想知道吗? 板书课题：两个橘子 二、初读课文，自学生字。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师或同学。 2.小组学习。 (1)组长支配活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。 (2)组长检查后给组员记成果：表现的用绿色调笔在书上课题旁画一个笑

4、脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。 (3)老师巡察，了解各组学习状况，重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现来画出“笑脸”(标准与上面相同。) (4)小组擂台赛：小组沟通认读生字。 (5)老师小结小组学习的状况。 三、巩固识字，再读课文，整体感知。 (1)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 (2)嬉戏：猜猜猜(看动作猜生字、词语。) 老师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字? (老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。) (3)指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小

5、挚友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。) (4)请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。 (声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 (5)读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。 (6)读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 四、作业： 认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。 其次课时 一、复习检查。 1.出示卡片，开火车认读生字。 2.指名朗读课文。 二、理解课文，朗读感悟。 1.思索：故事发生在什么地方?小主子公是谁?发生了一件什么事情? 自由读课文1自然段。(印度吉拉达邦两兄弟零用钱) 当兄弟俩得到父亲给的零用

6、钱后的心情怎样?(特别兴奋) 结合自己平常得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。 2.结合挂图，学习第2自然段。 下面我们跟随这两兄弟来到了集市(理解“集市”：交易的市场)。兄弟俩看到了什么? 用“有、还有。”说话。 是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗?对，就是“琳琅满目”它用来比方美丽的事物许多。依据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。 请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么?(香气扑鼻)在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”? 你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢

7、? 弟弟：买了甜桃，“兴致勃勃”地吃起来。 你在吃什么东西的时候也会感觉到兴致勃勃呢? 哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个的橘子。(哥哥心里很牵挂妈妈的身体。) 图文结合，相机指导朗读。 3.回到家后，故事是怎样发展的? 1)自读课文36自然段，说说你读懂了什么? 2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样? (“这两个橘子多惹人宠爱呀!”)这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。 当听到哥哥的话以后，她是怎样说的? 理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊!” 学生谈自己的体会，老师相机让其朗读，激励学生表达自己的理解。 3)指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗

8、读课文。 4)读后评议：他读得好不好?为什么? 三、回顾总结，拓展延长。 1.学了这篇课文，我们相识了印度的两兄弟，你更加喜爱谁?你觉得他是个什么样的孩子?你想对弟弟说什么? 2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么? 3.你做过让爸爸妈妈快乐的事情吗?说说看。 四、作业设计。 把你做的让爸爸妈妈开心的事情写下来。 第三课时 一、复习：我会认。 1.开火车认读生字卡、词语卡。 2.嬉戏：摘橘子。 (板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。)先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小挚友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。假如错了，小挚友

9、说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。 二、朗读：我会读。 1.指名分自然段朗读课文。 2.分角色再朗读课文。 3.说一说哪个同学读得最棒。 三、写字：我会写。 1.复习字音，指名认读： 兄钱鲜味烧鼻最呀 2.识记字形，指导书写。 1)沟通识字小窍门和要留意的地方。 味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。 鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。 烧：共10画，右上角不要多一点。 2)视察这些字在田字格中的位置，沟通视察结果。 3.观看老师范写。 写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点;“钱”字不要少一点。 写美观，留意结构特点： “兄”：上面的“口”要写得上大

10、下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要绽开。 “鼻”：上中下结构，最终的一撇和一竖不要出头。 “最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，留意要把取字的第一横拉长。 4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。 5.展示沟通学生作业。 四、快乐乐园：我会说。 用你最喜爱的词语说一句话。 琳琅满目 香气扑鼻 兴致勃勃 惹人宠爱 两个橘子教学反思 在过去，我们过分的强调了老师的主导作用，课堂上老师处于霸主地位，出现了“满堂灌”、“填鸭式”的做法。我觉得在课堂上对于学生的独特的理解，我们应当珍视，正确地发挥自己的主导作用，在突出学生的主体地位，敬重他们的感受的同时，老师进行适时的引导能为孩子指引迷津。 本节课的教学中学生读书时有了不同的理解和发觉，我是轻描淡写老师的一言堂还是完全交给孩子自己解决?我想必需正确处理好老师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，引导学生在读书的过程中成长，敬重学生的独特感受。我没有给学生统一的结论，没有把全班学生培育成“一个人”，而是把特性体验留给了学生，不苛求统一的答案，追求的是学生的发展，让学生在体验中找寻答案，这样才能把学生培育成富有特性的人才。 语文A版小学二年级语文下册两个橘子教案