语文S版小学四年级语文下册《地震中的父与子》教案最新.docx

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1、语文S版小学四年级语文下册地震中的父与子教案地震中的父与子课文原文 1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。 在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个从前充溢孩子们欢声笑语的美丽的三层教室楼，已变成一片废墟。 他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚决地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆忙地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子

2、!”“我的女儿!”哭喊过后，便无望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮助我?”没人给他确定的回答，他便埋头接着挖。 救火队长拦住他：“太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难受，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危急，立刻回家吧。” “你是不是来帮助我?” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于哀思，而精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼

3、布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?” 是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” “爸爸，真的是你吗?” “是我，是爸爸!我的儿子!” “我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!” “你现在怎么样?有几个孩子活着?” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!” 过路的人抓紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个平安的出口开拓出来了。 父亲声音颤抖

4、地说：“出来吧!阿曼达。” “不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。 地震中的父与子语文教案 教学目标： 1、相识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子

5、深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时支配： 2课时 教学打算： 把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书爱好 1、在我们的日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热情而暖和，父爱如海洋，深厚而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危急时会创建出惊人的奇迹。今日我们学习地震中的父与子，和作者一

6、起去体验宏大而无私的父爱。 二、初读课文，自学生字新词 1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、小组合作：学习并相互检测生字。 3、老师检测学生生字的驾驭状况。 4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1、默读课文，想一想课文写了一件什么事?事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何? 2、汇报沟通读书状况，概括文章的主要内容。 四、精读课文，朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报沟通读书体会，随机指导学生朗读。 五、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不得

7、，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起!” 板书设计： 17 地震中的父与子 了不得 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 其次课时 一、复习引入 1、回顾课文内容。 2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，马路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚决与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创建出了惊人的奇迹。(板书课题) 二、品读体验 1、读文章最终一自然段“这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。 2、这对了

8、不得的父与子包含了几层意思?从哪里可以看出这对父子了不得，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报沟通：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不得，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不得 (1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事，我总会跟你在一起!”(从这句话中，你体会到什么?指导学生读出坚决的语气。) (2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁情愿帮助我?”(眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?) (3)“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双

9、眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”(作者不厌其详地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么?) 儿子的了不得 (1)挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”(儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?) (2)父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”(指导学生读出兴奋的语气。) “不!爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 三、感悟写法，读写结合 1、引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢?课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂宏大的父爱，赞

10、扬深厚的父子之情的。 让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的详细句子感悟。 2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经验这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧! 地震中的父与子的教学反思 新课标指出“要加强学生人文素养的培育，重视和关注青少年良好特性和健全人格的形成和培育，强调人文素养的培育和提高主要靠熏陶感染，而不是靠灌输。”我在地震中的父与子这一课的教学中，紧扣这几点，突出人文性。

11、一、创设情境 这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、学问面较远，因而我在教学时留意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，老师谈话：“一场大地震发生中，一个七八岁孩子被埋在废墟中，他的父亲是怎样做的呢?这节课,我们一起学习这个发生在地震中的故事。”这样一下子就缩短了学生与课文情景的距离。在教学中，我体会到语文教学要达到高层次的境界，调动学生的激情是必要的手段之一。课堂上，我通过语言描述、多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文情景能融为一体。 二、阅读中体验、感受文章的情景 这篇课文中父亲的情感改

12、变是全文的主线，我以此为线索，在教学中引导学生探究父亲的情感改变。在教学过程中，通过激发学生的阅读爱好，采纳自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情景中，用语感连接学生的.感官、感受和情感。使学生与主子公共同体验，共同感受，课文中的剧烈震撼，引起共鸣。 三、敬重学生的情感、体现人文性 在思索“为什么说这对父子了不得?”这个很有重量的问题时，我让学生以四人小组合作的方式来探讨这个问题，老师巡回点拨。然后沟通学习成果。阅读是特性化的行为，每个学生在探究中都会有自己独到的理解感悟，在这里引导学生主动探究，在相互合作中学生取长补短，加深理解和感悟，通过沟通探讨，丰富了个体探究所

13、得。 有学生提出了困惑：“假如儿子死了，父亲不是白挖了吗?”针对学生提出的问题，我没有简洁地否认，而是引导学生探讨，进一步明确到：努力有可能胜利，放弃则意味着失败。只要有白分之一的希望，就要付出白分之百的努力。哪怕儿子真的死了，也无怨无悔。因为父亲做到了他的诺言：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”在教学中，我体会到学生对语文材料的反映是多元的。老师要敬重学生学习过程中的独特感受，了解他们真实的内心世界。体现人文性。在释疑解惑中进一步明确道理。 四、升华感情、呈现人文魅力 最终，我让学生讲讲他们父子、母子之间相互爱惜、信任的故事。有个学生讲的故事特别感人：有一次他爸爸抱着他下楼，不当心摔一跤，但还紧紧地抱着他，结果导致他爸爸骨折。此时此刻，学生对父爱母爱的理解是饱满的，触及到了学生的灵魂深处，对其成长也会有深远的影响。我体会到语文即是生活，生活即是语文。用文字呈现生活实际，既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融动学生内在情感世界。此时，他们的所想所说都是情真意切，感受至极。在这里再次呈现了人文魅力。 语文S版小学四年级语文下册地震中的父与子教案