幼儿园科学区活动方案汇编.docx

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1、幼儿园科学区活动方案幼儿园科学区活动方案1 活动目标： 1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的形态特征。 2、尝试通过变更外形，把不能滚动的物体变得能够滚动。 活动打算： 1、幼儿玩具城(能够和不能够滚动的玩具若干)。 2、贴有能够滚动和不能够滚动标记大筐一个。 活动过程： 一、导入部分。 师：今日我们去参观“玩具城”，小挚友细致看看玩具城里有些什么玩具?猜猜哪些玩具是能滚动的?哪些玩具不能滚动? 二、探究什么物体能够滚动。 1、请幼儿试试、玩玩、看看究竟哪些物体能滚动。 2、将能够滚动的玩具送到有滚动标记的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标记的筐子里。 3、师：这些能够滚动的物体和形态有什

2、么特点?那些不能滚动的物体的形态又是怎么样的?(幼儿探讨) 三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。 1、师：你可以用什么方法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢?(引导幼儿思索) 2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，老师进行指导，让每位幼儿都主动参加进来。 3、请幼儿展示沟通探究结果。(把报纸卷成团;把硬纸卷成筒;把两个半圆拼成一个圆;借助于能够滚动的玩具) 四、活动延长：在活动区接着供应多种物体供幼儿操作，同时激励幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步视察滚动现象。 幼儿园科学区活动方案2 设计意图： 水的特性是一种物理学问，幼儿驾驭物理学问依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿

3、在玩水的活动中充分感受水的特性，再此基础上再让幼儿带着问题边玩边思索，提高幼儿感受的有意性。激发幼儿探究学问的主动性，同时培育幼儿节约用水的意识。 一、活动目标： 1、在活动中了解水的特性，培育幼儿对自然物的爱好。 2、了解水的特性，知道要节约用水。 二、活动重难点： 1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性，知道节约用水的方法和重要性。 2、难点：理解水是透亮的，会流淌的特性。 三、活动打算： 1、材料： 各种玩水的容器。(塑料瓶子，盖子，勺子等) 2、环境创设： 来园或者自由活动时让幼儿玩水。 四、活动过程： (1)自由玩水：为幼儿供应各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如石头，弹珠铁块，让幼儿

4、在来园或自由活动时玩水。 (2)玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。 问题：始终往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东西能望见吗?为什么? (3) 老师小结水的特性：水的流淌性。 2、通过小试验归纳理解水的特性。 (1)灌水竞赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后说说水到那里去了?还从那里看到水是流淌的? (2)抓水竞赛：让幼儿用抓水的方法往瓶子里灌水，然后探讨这种方法行不行?为什么? (3)在透亮的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后同时放入弹珠，数一数放了几个，理解水的透亮性。 3.通过视察和探讨了解水的各种用途。 (1)让幼儿说说水的用途，应当怎样节约用水。 (2)让幼儿回家与

5、父母探讨，水的用途，以及怎样节约用水。 五、活动延长： 让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后视察改变。 幼儿园科学区活动方案3 活动目标： 1、相识生活垃圾，知道垃圾应当扔进垃圾桶，初步产生环保意识。 2、相识“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标记，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，爱护环境。 活动打算：和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。 活动过程： 1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿相识、讲解并描述。 提问：这是什么? 它从哪里来的? 我们应当把它放到哪里去? 小结：在我们每天的生活中会产生许多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染

6、，我们不能乱扔，应当把它扔进垃圾桶里。 2、相识“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标记，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，爱护环境。 (1)出示“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标记，引导幼儿相识。 提问：你们相识这两个标记吗? 它告知我们它能回收什么样的垃圾呢? (2)探讨：什么是可回收垃圾?什么是不行回收垃圾? 小结：有一些垃圾，他还可以回收循环运用，如：纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做“可回收垃圾”。还有一些垃圾，假如皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解，不能循环运用，叫做“不行回收垃圾”。、 3、嬉戏：动手乐 幼儿和老师一起将收集

7、起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。 活动反思： 在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标记并不熟识。这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标记。家长环境爱护的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。 基于对这些状况的了解，我采纳了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标记呈现在幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿接受。幼儿在活动中不仅相识了“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标记，同时还了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不行回收垃圾”。 幼儿园科学区活动方案4 活动目标： 1.初步了解胎生、卵

8、生的概念，知道几种动物的繁殖方式。 2. 情愿和同伴相互沟通收集的资料。 活动打算： 1. 动物卡片， 2. 了解一些动物繁殖方式的初浅学问， 3. 幼儿用书 教学挂图 活动过程： 1. 出示挂图 这是谁? 小鸡宝宝是从哪里钻出来的? 这是谁?小狗妈妈在做什么/ 2. 引发幼儿探讨问题，了解动物有胎生和卵生两种繁殖方式 为什么小鸡是从蛋壳里钻出来的，而小狗却是从他_的肚子里出来的呢? 总结：原来动物有两种出示方式：有的动物是干脆从他_的肚子里诞生的，这叫胎生，像小狗这样。 有的动物是从壳里钻出来的，这叫卵生，像小鸡这样 幼儿共享自己收集的资料，探讨胎生、卵生的动物。老师：你还知道哪些是胎生动物

9、，哪些是卵生动物 3. 发幼儿用书 让幼儿多了解一些胎生、卵生动物 4. 嬉戏，进一步巩固幼儿对胎生、卵生两种繁殖方式概念的理解 幼儿将动物卡片根据胎生和卵生两种繁殖方式进行分类 老师：让我们将胎生动物和卵生动物分分类吧 幼儿园科学区活动方案5 一、设计意图 花生对幼儿来说是非常熟识的，它通常是我们自然角中的常客。有时，“馋嘴”的孩子会忍不住偷偷地剥开它。同时，纲要中也指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，中班科学花生酝酿而成，通过“视察比较揣测验证拓展延长”的过程，帮助幼儿从外到里的相识花生，激励幼儿自由发觉问题、解决问题，并尝试用自己的方

10、法进行记录。 二、活动目标 1、视察花生的主要特征，感知花生壳内花生米数量的异同。 2、能用自己的方式记录花生米的数量，检验自己的猜想。 三、活动打算 1、带壳生花生若干，记录纸人手一份(附) 2、小碟子、小篮子每桌一个 四、活动过程 (一)导入活动，初步感知花生的主要特征。 1、小挚友看，在你们桌子上有什么呀?这些花生是怎么样的呢? 2、那现在请你们用小手摸一摸有什么感觉? 我们一起来摸摸，看看上面有什么呀? 原来花生壳上有很多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。 3、请你和旁边的小挚友比一比，你们的花生有什么不同? (评析：活动起先，调动幼儿的触觉和视觉神经参加活动，引导幼儿初步感知花生的形态、

11、颜色等基本特征，并通过与旁边小挚友花生的对比，了解花生有长短、大小的异同，让幼儿对花生有一个初浅的认知。) (二)记录花生壳中花生米的数量，检验自己的揣测 1、揣测活动 1) 那花生壳里面是什么呢?猜一猜，你拿的花生里面有多少颗花生米? 你是怎么猜出来的? 2) 请你们把猜的记录在这张表上吧，应当记录在哪个格子里呢? 3) 幼儿记录自己揣测的结果。 4) 你猜了几颗?你是怎么记录的? 2、验证活动 1) 那怎样知道自己猜的对不对呢? 2) 你来说说怎么剥? (幼儿说到的动作，老师学一学) 3) 小挚友刚才说的方法都很不错，可以捏、拧那就用你们的方法去试一试吧，看看究竟有几颗花生米，并把它记录下

12、来。 4) 幼儿记录数到的花生米的数量。 (评析：这是本次活动的重点环节，请幼儿先后进行两次记录。老师先为幼儿设置了一个悬念，让他们自由揣测花生壳内花生米的数量，但信任有阅历的幼儿便会发觉花生壳上凸起的地方能帮助我们进行揣测，无意中幼儿自己解决了困难，这时再引导全班幼儿用此方法有目的有依据的进行揣测并用自己的方式记录揣测结果。随后再引导幼儿用多种方法剥开花生，验证揣测的结果并得出相应结论。) (三)幼儿展示、介绍自己的记录 1、你们猜的和数到的花生米一样多吗? 这样吧，请你们把记录表给旁边的小挚友看看。 2、谁是不一样多的? 猜了几颗?数到的是几颗?那你问什么要猜_颗呢? 3、师幼共同小结：你们都知道，猜的和剥出来数到的有的是“一样多的”，可有的是“不一样多的”，但是只有剥开来数到的才是最精确的哦。 (四)拓展阅历 1、那花生米有什么用呢? 2、老师小结：小挚友们知道的还真不少，花生米不但用处多，而且养分还很丰富，它还有一个好听的名字呢，叫长生果。 (评析：引导幼儿联系生活阅历，说说花生米的用处，不但再次调动了幼儿参加活动的主动性，也丰富了幼儿的学问阅历。最终再此基础上让幼儿了解花生它还有一个好听的名字叫长生果。) 五、反思 幼儿园科学区活动方案