高一化学《铁铜及其化合物的应用》教案与提高化学学习效率的几条建议汇总.docx

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1、高一化学铁铜及其化合物的应用教案与提高化学学习效率的几条建议高一化学铁铜及其化合物的应用教案 一、教学目标 (1)复习巩固已学的铁、铜的物理及化学性质;学习铁、铜的新的化学性质;学会用图示方法自主构建铁的不同价态相互转化的关系。 (2)采纳试验探究的方法，驾驭Fe3+、Fe2+的性质及相互转化条件，体验自主试验探究过程，培育学生分析问题和解决问题的实力。 (3)相识化学与人类生产、生活的亲密关系。体会铁、铜及其化合物的运用对人类生产、生活及人类身体健康的重要作用。 二、教学重点与难点 教学重点：铁、铜及其化合物的性质，Fe3+与Fe2+的相互转化。 教学难点：Fe3+与Fe2+的相互转化。 三

2、、设计思路 主要采纳师生共同探讨、归纳学问与学生试验探究相结合的教学模式，通过回顾前面学习的学问来比较铜与铁性质上的异同，找出铁、铜反应后产物的不同与氧化剂强弱的规律，并通过试验探究Fe2+、Fe3+的性质以及Fe2+、Fe3+的相互转化关系，从而帮助学生构建“铁三角”关系。 四、教学过程 古代的铁和铜制品。(ppt2、3) 古代的时候，人们已经知道利用铁和铜制作各种物品了。提起“铁”，大家对它的第一感觉是什么? 虽然铁外表看起来是黑色的，其实，纯铁是银白色的，质软的。 一块铜片、一块铁片(用砂纸打磨过)、一小瓶铁粉。 依据实物和我们生活中铁、铜的应用，归纳下铁铜的物理性质。 一.单质的物理性

3、质：(ppt4) 共同点 不同点 铁 具有金属光泽，密度较大，熔点较高，易导电、导热 纯净的单质铁为银白色，有良好的延展性，质地较软的固体，可被磁化 铜 铜具有别出心裁的紫红色，质地较硬的固体 在前面的学习中，我们已经了解了铁、铜与其他物质发生的一些反应，请你归纳一下这些反应。 (ppt5) 二.单质的化学性质： 铁 铜 与非金属 反应 2Fe+3Cl2 2FeCl3 3Fe+2O2 Fe3O4 Cu+Cl2 CuCl2 Cu+O2 2CuO 与盐酸反应 Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 不反应 与盐溶液 反应 Fe+CuSO4=CuSO4+Fe Cu+2AgNO3=Cu(NO3)

4、2+2Ag 分析铁和铜分别与盐酸、氯气等反应的试验现象和产物，你有何发觉? 请同学们从氧化还原反应的角度去思索：铁反应产物的化合价与什么因素有关? (ppt6) 1.Fe、Cu在肯定条件下可以与某些酸、非金属单质、某些盐溶液、某些还原剂等发生反应，在反应中充当还原剂。铜在反应中一般转化为+2价的铜的化合物，铁在反应中可以转化为+2和+3价的铁离子。 2.反应后的产物的价态与氧化剂的强弱有关，铁与氧化性较弱的氧化剂(如盐酸、硫酸铜溶液等)反应转化为亚铁的化合物，铁与氧化性较强的氧化剂(如氯气、浓硝酸、稀硝酸溶液等)反应转化为铁的化合物。 铁元素是维持生命活动不行缺少的微量元素，虽然人体中通常只含

5、有35g铁元素，但铁元素在人体中却发挥着重要作用。目前缺铁性贫血的发生率很高，患者吃什么药呢? 市售补血剂。(ppt7) 补血剂补充的是Fe2+还是Fe3+呢?怎么来检验呢?要回答这个问题，我们要先要解决这个问题：Fe2+和Fe3+之间相互可以转化，怎样设计试验来证明? (ppt8) 供应下列试剂：铁粉、0.1mol?L-1 FeCl3溶液、0.1mol?L-1 FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水、其它试剂和仪器 Fe3+的检验：在含有Fe3+的溶液中加入硫氰化钾(KSCN)溶液，溶液变成血红色，而在含有Fe2+的溶液中加入硫氰化钾溶液，溶液不变色。化学上常用硫氰化钾溶液检验溶液中是否存在

6、Fe3+ 。 反应方程式：Fe3+ + 3SCN-=Fe(SCN)3 请大家自己设计探究步骤并进行试验探究。 (ppt 9、10) 探究步骤 详细方案 1.提出Fe2+和Fe3+转化条件的猜想 Fe2+→Fe3+：加入氧化剂 Fe3+→Fe2+：加入还原剂 2.设计试验方案验证自己的猜想 Fe2+→Fe3+：加入新制的氯水 Fe3+→Fe2+：加入铁粉 3.由学生完成自己设计的试验，视察并记录试验现象 试验 现象 Fe2+→Fe3+：取2支试管，各加入1 mL 0.1 mol?L-1的FeCl2溶液，向其中一支试管中加入3滴KSCN溶液，向另一

7、支试管中，先加入几滴新制的氯水，振荡试管，再向试管中加入3滴KSCN溶液。 Fe3+→Fe2+：取2支试管，各加入1 mL 0.1 mol?L-1的FeCl3溶液，向其中一支试管中加入3滴KSCN溶液，向另一支试管中先加入少量铁粉，振荡试管，放置，再向试管中加入3滴KSCN溶液。 4.形成结论 三、Fe2+和Fe3+的相互转化：(ppt11) Fe2+→Fe3+：化合价上升，加入氧化剂, 例如：Cl2、Br2、HNO3、O2等 Fe3+→Fe2+：化合价降低，加入还原剂，例如：Zn、Fe、Cu等 学习了铁的不同价态的相互转化, 现在我们来解决刚才提出的问题，补铁性

8、药品中含什么离子?先来看下药品介绍。怎么检验?(ppt12) 把药品碾碎，加水溶解，滴加一滴KSCN溶液，再加入氯水。 1.为什么与维生素C同服，会增加本品的汲取? 2.补铁性药品为什么要密封? 试验室在配制Fe2+溶液时，为防止Fe2+被氧化，可加入什么? 在工业上用FeCl3溶液与铜反应可制作印刷电路板。 用毛笔蘸取少量30%的FeCl3溶液，在铜片上画一个“+”，放置片刻后，用少量水将铜片上的溶液冲到小烧杯中。 为什么会出现这样的结果?请写动身生的反应方程式。 在Fe2+和Fe3+的转化关系中，假如再加入铁这种物质，形成一个“铁三角”。请设计这个三角转化关系。 整理与归纳“铁三角”的转化

9、关系。 “铁三角”(ppt13) 铁与铜的化合物不仅在生产中的应用非常广泛，而且，铁与铜的化合物与人体的健康也有着密不行分的关系。下面，请大家来阅读教材P76的“铁及铜的化合物的应用”。归纳铁和铜的化合物有哪些用途呢? 四.铁及铜的化合物的应用(ppt14) Fe2O3作颜料 氯化铁、硫酸亚铁可作净水剂 1.铁的化合物 作磁性材料 维持生命的微量元素 2.铜的化合物：铜盐可杀菌，CuSO4溶液杀灭寄生虫，治疗皮肤病 既然铜与人体健康的关系如此亲密，那么，在民用建筑上，铺设水管时，最好应采纳怎样的金属材料做水管呢? (ppt15、16) 1.能与Fe3+反应且能证明Fe3+具有氧化性的物质是:

10、( D ) A. NaOH B. KSCN C. FeCl2 D. Fe 2.某溶液中加入KSCN溶液无明显现象，再滴加氯水,溶液马上变为红色，说明原溶液中肯定含有( B ) A.Fe3+ B. Fe2+ C. Cu2+ D. Zn2+ 3.要证明某溶液中不含Fe3+，而可能含有Fe2+ ，进行如下试验操作时最佳依次为( C ) 加入足量氯水 加入足量KMnO4 加入少量KSCN溶液 A. B. C. D. 铁和铜是两种古老的材料，通过两节课的学习，我们对它们的性质有了基本的相识，它们在我们的生活和生产中仍将起着举足轻重的作用。 完成“练习与实践”：第2、3、5、6、7、8、9题 提高化学学习

11、效率的几条建议 1. 对学习问题保持一种主动的和进取的看法： 2. 快速地起先学习; 3. 一旦起先学习就要仔细地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成简单驾驭的几个部分，对这些短篇材料以间时的方式进行常常的学习，以求坚固驾驭; 4. 带着学习和记忆的意图进行学习; 5. 建立学习的分目标，把这些目标牢记在心。 6. 使学习越有意义越好： 7. 想象新学习的概念、术语的意义; 8. 把新学问同已学过的学问以及将要学习的学问联系起来。详细做法是：在做新作业之前，快速地复习前一课并把下一课的主题阅读一遍; 9. 在进行深化和细致的学习之前，对新作业做一次快速的初步概观; 10. 尽力探究新作业的一般

12、模式、全面结构和重要的规律; 11. 尽力编写所学内容的提纲，并运用提纲; 12. 自行举出关于一般规律和原理的详细丰富的实例; 13. 强调学习的理由和学习的用途(为何目的而学习这些学问)。 14. 当须要复习时，把复习分开几次进行： 15. 一次复习的时间要长一些，以便充分利用“打算动作期”，但也不要太长，避开发生疲惫和厌烦; 16. 惊慌学习以后，在转向学习新材料之前赐予一段休息的时间; 17. 第一天预习，其次天精习，第三天复习，这种方法大大优于在一天中三者连续并举。 18. 留意获得关于学习进步状况的信息： 19. 养成内心复习的习惯，学完每一段或一节后马上复习它; 20. 自己写提

13、纲。方法是：在预习时成为自己的考察人，并自行确定已经学到了什么，还须要进一步学习哪些东西; 21. 听课时留意自己是否理解驾驭，是否与老师、教材的思路一样，提高“元认知实力(类似反馈实力)”，刚好发觉自己思想方法的不足之处，并调适之。 22. 只要可能，就要按一种活动(技能技巧)学会后的运用方式来学习这种活动(技能技巧)。 23. 对特殊重要内容的学习要超过当时就能回忆起来的学习量(过度学习)。 24.不要单独依靠复习来进行学习，复习须要有肯定的目的，“温故须知新”。特殊是理解性的概念、方法、规律的学习，要力求在第一次的学习中就驾驭其意义并充分应用。 高一化学铁铜及其化合物的应用教案与提高化学学习效率的几条建议