鼎尖教案五年级下册语文范文.docx

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1、鼎尖教案五年级下册语文鼎尖教案五年级下册语文1：刘三姐 教学目的： 1、通过学唱电影刘三姐插曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。 2、简洁了解电影刘三姐的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。 4、教化学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增加民族意识。 教学重点：用美丽、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。 教具打算：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。 教学过程： 一、 组织教学： 老师放小螺号音乐，师生律动表演进教室，相互问好。 二、 创设情境，了解故事，激发情趣： 1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我

2、们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。 师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有很多人才，在广西壮族有一位深受人们宠爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?(刘三姐) 2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传闻中的歌仙，漂亮、聪慧、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求华蜜的心声，所以人们非常宠爱她，也爱唱她的歌。那么她究竟有多聪慧，老师给你们放一段刘三姐的电影片断你们就知道了。 3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对唱的场面。 师：请同学们留意片中主要采纳的演唱形式? 师：从影片中我们可以看出刘三姐(聪慧，有才智) 4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的

3、事情，他们用山歌作为感情沟通的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。 但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对唱竞赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们打算了一个片断，大家一起欣赏。 5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。 6、师：这段对唱的心情怎样?(风趣、幽默的，机灵地骂了财主) 师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对唱的场面，他们是秀才吗? 师：是的，是蠢才。学问来源于生活，他们死读书本，没有生活学问，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪慧才智，带领众乡亲战胜了老财主。 三、 学唱歌曲： 1、导入： 师：在这部影片中，还有一首好听的歌曲，你们想

4、不想唱一唱? 2、听录音范唱：(出示歌片，放录音范唱) 师：谁来说说歌曲的速度和心情?(中速、美丽地、宛转地委婉好听地 甜蜜柔软地) 3、再听，轻声随唱： 师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，留意视察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、特别有特点的 (结合歌曲讲解)在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。 这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。 4、难点解决：(1、2、3、4、依次出示) 师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。 师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，留意突出强拍。 师：

5、唱时留意附点的韵味。 2) 师：(出示卡片)歌中还有一处 “哎” ，老师也把它提出来，大家比照一下，有何不同? 划拍唱一唱。 师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。 3) 师：歌中还有一处易混淆，(出示卡片)老师也把它提炼出来了。(划拍视唱)。 师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 5、随录音完整演唱歌曲：(放录音) 师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，留意气息的限制。 6、视唱曲谱：(具体过程略) 鼎尖教案五年级下册语文2：海豚救人 教学目标 1、学问与实力 相识本课6个生字。 朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 在感受人与动物

6、之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。 有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。 2、过程与方法 敬重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。 3、情感、看法与价值观 懂得动物和人类是好挚友，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。 重难点与关键 1、重点：从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。 2、难点：懂得海豚救人的缘由，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。 3、关键：敬重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事务中

7、，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。 课时支配：一课时 教具打算：搜集海豚资料。 教学过程： 一、导入新课，提出问题 1、老师：在生活中，当人们遇到危急时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、学生齐读课题。 3、老师：看了课题，你想了解什么? 海豚怎样救人? 想知道海豚救人的故事。 海豚为什么会救人? 想知道海豚是怎样的一种动物? (设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的主动性。) 二、初读课文，整体感知 1、老师提出学习要求。 标出自然段的序号，勾画

8、生字词语。 学习本课的生字词语，读准、读通课文。 以较快的速度默读课文，思索：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的缘由? 给课文分段。 2、学生自学。 (设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思索中不断提高自身独立阅读理解文本的实力，养成独立阅读的习惯。) 三、集体反馈，学习课文 1、老师出示生字词语，检查自学状况。 指名认读，其余正音。 老师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。 齐读生字词语，巩固认读。 理解词语。 凶恶：(面目)凶狠。 2、检查分段。 第一段(1)：海豚是人类的好挚友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

9、其次段(24)：海豚救人的三个真实的故事。 第三段(5末)：海豚救人的缘由。 3、集体沟通。 课文讲了哪几个海豚救人的故事? (1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员) 海豚是怎样救人的? (海豚把身子往下沉把他们平安地甩到了海岸上。就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的平安地带。它们围成一个圆圈直到海员游到船边。) 海豚救人的缘由? 海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人) 四、总结拓展 1、老师：除了课文介绍的内容外，你还

10、知道海豚的哪些学问?说给同学们听听。 2、学生沟通。 五、课堂小结 学习本课，你有什么想法?(爱惜动物，爱护环境) 鼎尖教案五年级下册语文3：老人与海鸥 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 3、在领悟品尝的过程中明白人与自然和谐相容的道理。 教学重难点 1、指导学生感悟语言、品尝语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。 2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。 课前打算：多媒体课件 教学过程： 一、初读文，了解海鸥灵性 1.上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们接着走进老人与海鸥这个真

11、实的故事。说说这篇课文讲了什么内容? 2.假如请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?理解“亲人”。 二、送老人，感悟海鸥灵性 1.背景介绍老人有关状况。 2.默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁边写下批注。 3、学生沟通。 (1)意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。 A、此时大不一样的叫声会是什么样的? B、大不一样的姿态是什么样的? C、为什么与平常大不一样?指导读。 (2)海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰

12、遗容的亲属。 A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰” B、从“急速”你能看出什么?C、指导读。 (3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似? B、深情地再读这句话。 (4)当我们最终不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪? B、从两个“扑”看出什么? C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?假如你就是这“白色旋涡”中的一只小

13、海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么? (5)齐读第15至17自然段。 (6)师小结。 三、识老人，体会海鸥灵性 1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文，用波浪线画出相关句子。 2、学生沟通。 (1)老人把饼干很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼喊。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。 A、从这个片断中你读出了什么?指名读 B、把第3句话想像成一幅活的画，你看到什么了? C、创设情境读。 (2)在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” A、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。C、学学老人抑扬顿挫地呼喊海鸥。 (3)理解“生动”“企盼”。 (4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中，你体会到什么? 四、赞老人，升华海鸥灵性 1、出示老人塑像，介绍有关状况，学生谈感受。 2、师总结。