一年级上册数学下课了教案优质.docx

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1、一年级上册数学下课了教案一年级上册数学下课了教案1我执教的课题是组织竞赛下面我将从备课思路，探讨主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。一、说集体备课的思路统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，相识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。一年级上册通过“最喜爱的水果”这一真实情境，激发学生参加统计活动的爱好，相识象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答问题。组织竞赛是义务教化课程标准试验教科书(北师大版)数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后支配了学生所熟识的“组织竞赛”“买气球”“

2、调查你们组同学最喜爱的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，激励学生经验统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在学生相识了象形统计图的基础上，接着学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。教学目标：1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统计的必要性，发展统计观念。2、使学生经验

3、收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。二、说本节课要解决的主要问题及方法依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展实力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：(一)低年级学生年龄小，教学活动能否激发爱好，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生新奇、好动的心理特征。由奥运和

4、福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己熟识的生活中去找寻、发觉、探究，相识和驾驭数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。(二)让学生在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。(三)数学来源于生活，又应当为生活服务。在学生初步驾驭了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生

5、在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。三、说问题解决的预期效果学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会相识象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不细致、数据不精确的状况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经验统计过程，从“组织竞赛”这一生活情境动身，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并相识条形统计图，参加其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体会统

6、计的必要性培育学生视察生活，参加生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。#730325一年级上册数学下课了教案2教学目标：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。教具打算：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程 ：一、复习1、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2.看题口答(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成

7、( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。3.老师报数，学生摆小棒。16， 25 ，50 ，68二、新授(1)出示计数器。老师;计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作

8、二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。(2)其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。(3)其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2.教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有

9、几捆小棒?几个10?10个十是多少?老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1.“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做嬉戏：接通电话四、布置作业教学反思：本节课大部分学生都驾驭的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加

10、强辅导。#257243一年级上册数学下课了教案3教学内容分析：本堂课是新课程标准试验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是其次单元“比较”的深化。同时用文字代替了图形。学习目标：1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学打算：实物投影、小圆片。课时支配：1

11、2课时设计意图：通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步驾驭“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课。投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?二、学生操作，探究新知1、请同学们拿出小圆片，依据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。2、学生操作，老师巡察。3、指名汇报沟通，并说说8-2=65-3=24、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同

12、学说得比较好?好在哪里?三、练习巩固、刚好反馈。1、摆一摆、填一填，要求独立完成。2、看图，列式计算。3、小嬉戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。4、联系生活，拓展练习。四、课外延长。调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。五、课堂小结这节课你学会了什么学问?篇三教学目标：1、通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。教学重点：通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含

13、义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.教学过程：一、情景导入，激发爱好：1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告知老师，看到了什么吗?2、汇报视察结果。3、出示课题：操场上。4、同学们能说得再详细一些吗?(老师有2人、学生有6人、男学生有3人)5、同学们视察得可真细致呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。老师有()人，学生有()人。男同学有()人，女同学有()人。6、同学们，依据图片，你能提出哪些数学问题呢?7、

14、出示课题：两数相差应用题?二、合作探究，尝试解决：1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。(1)依据提出的问题，视察人物图片，解答第一组问题。(2)把你视察的结果讲给你的同桌听。(3)谁情愿把自己的视察结果讲给大家听呢?(4)个别学生汇报视察结果。(5)同学们视察得可真细致!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?(6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”(8

15、)学生汇报解答方法。(9)请同学们列出算式。(10)以四人小组进行探讨，解决感爱好的另一组问题。3、联系实际，尝试应用(1)你还能提出哪些数学问题。(2)第43页1题，摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。(3)看图，填一填。先视察图，说说你发觉了什么，再完成。(4)嬉戏：抢椅子。嬉戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。a先摆放4把椅子，让3个小挚友去抢占，结果会怎样?b假如把4把椅子坐满，须要()个小挚友呢?c还是摆放4把椅子，让5个小挚友抢占，结果会怎样?(5)实践活动“小调查”要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起探讨解决这些

16、问题。方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。4、课外延长。回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获得的学问，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家进步行沟通。5、总结。通过视察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了视察实力，也熬炼了口头表达实力。希望同学们接着努力!#730324一年级上册数学下课了教案4教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经验两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在依据数的组成探究

17、口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，发展思维实力和口算实力。3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的看法。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学打算：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。二、自主学习，探究新知1、出示32页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?学生回答：梳理问题(1)一共有多少个桃?(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?3、怎样列式?指名回答，老师板书算式 30+4 =

18、34-30=提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?(1)先想一想。(2)小组沟通。小组内沟通自己的算法。(3)指名小组汇报。结合学生回答小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?(1)先想一想。(2)小组沟通。小组内沟通自己的算法。(3)指名小组汇报。4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34，所以4 +30=34。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名回答，结合学

19、生回答适当补充。5、介绍算式中各部分的名称。(1)介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小挚友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。(2)介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。(3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、 “想想做做”第1题。(1)出示图，让学生说图意。(2)依据图意，列出四个算式。(3)说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第2题。先独立完成，

20、再说说怎样想的?提问：依据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?3、“想想做做”第3题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第4题。依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。5、“想想做做”第5题。先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。6、“想想做做”第6、7题。先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌沟通并说说是怎样想的。#730226一年级上册数学下课了教案5教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实

21、力。培育学生的发散思维实力。3、通过分组学习，培育学生的合作精神及主动探究学问的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的挚友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信念战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好打算，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看其次关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不

22、能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组探讨，师参加探讨)2、汇报沟通算法。3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简洁。4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里探讨一下。7、汇报沟通算法。8、练习：(书本练

23、习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新学问：(板书课题)3、巩固练习:四、嬉戏练习，巩固新知1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的学问帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜爱的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?感谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。你们靠着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!2、玩“爬楼梯夺才智星”的嬉戏。老师任选两组学生进行竞赛，依据口令同时接力做题，先做完的小组拔才智星。(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参与竞赛的两组同学做好打算，按要求进行竞赛。最终由主裁判带着大家集体订正，评议)五、共享收获，感受欢乐这节课你们表现的这么精彩，学得又都很仔细，确定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?数学教案