高一化学《绪言》教案与化学实验中的思维训练精编.docx

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1、高一化学绪言教案与化学实验中的思维训练高一化学绪言教案 教学目的： (一)认知性学习目标 了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。初步理解“化学人类进步的关键”这句话的含义。 (二)技能性学习目标 驾驭学习化学的正确方法 (三)体验性学习目标 明确在中学阶段为什么要接着学习化学，激发学生学习化学的爱好。通过了解我国在化学方面的成就，培育学生的爱国主义精神。 教学重点： 学生理解化学是人类进步的关键，指导化学学习方法。 教学难点： 激发学生学习化学的主动性，逐步使其产生长久稳定的学习动机。 教学用具： (一)试验用品 (二)教学用品 教学方法： 讲授法、探讨法、演示法 教学过程： 手

2、机可能已经成为大家的必备行头之一了，而且还孕育出了拇指文化。大家想想我们为什么要买手机，你的手机都有哪些的功能，又该如何操作呢?与之相类似，在中学化学是我们的必修课之一，大家是否想过在中学为什么学习化学，化学都有哪些作用，又该如何学呢。这堂课我们就来探讨一下这些问题，我想通过这堂课大家对他们都会有肯定的了解，套用一句经典的话“化学天地，我的地盘我做主”。 绪言“化学人类进步的关键” 运用纳米技术拍出的照片。 这张图片中的汉字“中国”是中科院物理所的探讨人员，利用扫描隧道显微镜的探针移动硅原子所形成的图形，那些深黑色的沟槽是硅原子被拔出后立下的笔画，它的宽度仅2nm，是当时已知最小汉字。 通过这

3、张图片向我们展示这样一个事实，现在我们对物质的探讨已经进入了分子和原子时代，而这正时化学探讨的领域。 下面咱们首先就探讨一下化学的探讨领域是什么。 一、化学的探讨对象 我们要学习化学，那么首先要明确就是化学探讨的对象就是什么。化学所探讨的是地球上的、地球外的，看得见的、看不见的，由原子或分子组成的各种物质。大家看到了化学的探讨对象是很广泛的，涉及到各种各样，形形色色的物质，而且自人类在地球上诞生以来化学就与已经我们形影不离了。今日化学则更时已渗透到我们生活的方方面面，假如没有化学真不敢想象这世界会是个什么样子。就拿电池来说吧，它的工作原理就是通过化学反应把化学能转变为电能。假如没有电池，那么C

4、D中流淌的音乐，手机中储存的短信等等都将不复存在，多么可怕的事情呀。可通过化学的探讨可以生产出更快、更高、更强的电池，使大家和没电说拜拜，音乐尽情地听，短信尽情的发。 下面咱们就来看看化学是如何与我们一同走过风风雨雨的。 二、化学发展史 狩猎图和制陶图 在古代人们面临的最大问题就是如何生存问题，因而那时与化学有关的问题都是好用的技术。比如狩猎的须要促使人们运用石器;饮水的须要促使人们烧制陶器等等。 工业大革命和元素周期律 随着工业大革命的兴起和人们对疾病矿物探讨的深化，产生了原子分子学说，使化学从好用技术成为一门科学，是近代化学发展的里程碑。在此理论的指导之下相继有大量化学元素被发觉，通过总结

5、、归纳，揭示物质世界本质规律的元素周期律横空出世，为化学的发展奠定了坚实的基础。 到了现代，建立在物质结构理论之上的化学更是方兴未艾，展示出勃勃的朝气。而此时一个最明显的特征就是化学与其他学科交叉和融合，形成了一系列新兴的学科LY1，从而更加奠定了化学基础学科地位。 刚才我们了解了化学的历史，接下来我们就来看看化学与我们生活的关系 三、化学与人类社会 下面咱们以四人前后桌为单位，分别从材料、能源、环境、生命几个方面探讨一下化学与他们的关系。(学生提前打算) 学生依据是前打算的资料发言 刚才大家的发言都很精彩。通过大家的讲解，我们知道化学与我们的生活休戚相关的，并在很多的方面发挥着它独特的作用。

6、那我们也该如何学习化学呢? 四、化学学习 要学好化学我们首先要做的就是培育学习爱好，美国闻名的心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激是对学习材料的爱好。我国古代教化学家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现实中，北大、清华学子的胜利在很大程度上也都归功于留意培育、激发自己的学习爱好。有主动的学习看法，加之平常的刻苦努力，学习上屡见喜报。关于如何培育学习爱好，我给大家三条建议： 1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到简单的题的时候，不要傲慢;遇到难题的时候也不要气馁。 2、营造一个自我突出的环境。假如四周同学能做到的事我也能做到，那么我自信念就能很

7、好的保持下去;假如我能做的事，而其他的同学不肯定能做，那么我的自信念就会更加剧烈了。 3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价。 有了深厚的学习爱好，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。 学习是一个按部就班的过程，在这个过程中肯定到留意自己的学习方法，才能事半功倍。1、课前预习。2、仔细听讲。3、做好作业。4、系统复习。 信任通过大家不懈的努力，肯定会学好中学化学! 附录： 绪言：化学人类进步的关键 一、化学的探讨对象 二、化学发展史 三、化学与人类社会 四、化学学习 化学试验中的思维训练 第一，这是驾驭化学科学学问的须要。 化学试验既是化学学科的基础，又是驾驭化学学问规律

8、的入门的向导和手段。学生从试验事实动身，形成化学概念，上升为化学规律，进而编织学问网络，建筑学问架构，非经过由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真的思维过程，由感性上升至理性不行。因此，老师在化学试验教学中，应当适时引导学生结合试验视察过程，激发思维活动，实现感性阶段向理性阶段的飞跃。 其次，这是学习活动的须要。 化学试验活动是学生学习活动的重要组成部分。学习活动的核心成分是思维。中学基础教化阶段思维训练的重点应放在思维品质独立性、整体性、逻辑性、精密性、发散性和灵敏性等的形成与熬炼上。而化学试验活动的过程，自始至终都充溢着培育和熬炼学生上述多种思维品质的契机。化学老师假如没有引导学生在试验教

9、学中有效地把握这些契机，是教学的严峻失职。 第三，这是素养教化的须要。 化学试验教学是化学科学素养教化的有机组成部分，正如闻名化学家戴安邦先生指出的：“化学试验教学是实施全面化学教化的一种最有效的形式”。培育化学科学素养应把着力点放在试验功能的开发上。笔者非常赞许重庆市知名化学特级老师王作民先生把化学试验功能凝炼成“获知、激趣、求真、循理、育德”的十字概括，因为通过化学试验教学，应当也可能使学生在学问、实力、品行各方面得到综合提高，而它们的获得与提高，离不开思维的训练。 事实是，由于“应试教化”飓风的吹袭，也由于不少师生对试验活动里思维训练的忽视，国内不少中学的化学试验教学出现很多大家司空见惯

10、却又不能容忍的现象：有的老师指导学生视察或动手试验，只求机械记忆仪器名称、试验步骤、现象要点之1、2、3、4，把生动活泼的试验活动，变成僵死呆板的条条，而忽视了诱导学生把在试验视察时激发起来的兴奋中心，刚好转移到透过现象相识改变的原理和实质上来;有的学生对于课堂曾视察过乃至自己动手做过的化学试验，在脑海里留下的仅是一片空白，毫无印象;有的学生靠死记硬背应付试验问题，往往“张冠李戴”;有的学生做试验时求应付，走过场，未曾动手，就已经按课本所述，先填好试验报告的“正确结论”。凡此种.种，不正说明白试验教学欠缺思维训练的严峻性么! 应当怎样克服上述不良现象，切实加强试验教学的思维训练呢? 这先得全面了解一下化学试验思维训练的基本内容。笔者认为，重点是 围绕试验的“三大原理”引导学生绽开思维活动 化学试验理论的主体内容，可概括为试验原理;装置原理;操作原理。老师应当在详细的化学试验教学过程中，引导学生围绕对上述“三大原理”的探究、理解和辨析，自始至终渗透着思维训练活动。 高一化学绪言教案与化学试验中的思维训练