2022小学语文教学实录最新模板精选.docx

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1、2022小学语文教学实录最新模板小学语文教学实录一一、教学要求1?学会本课2个生字，相识2个生字。2?正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3?通过朗读，领会宽阔壮丽的草原风光，增加酷爱大自然的感情。二、教材说明敕勒歌是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地宽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的酷爱。“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂

2、密的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清晰，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的酷爱之情。三、教学建议(一)课前打算生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。课文朗读录音带，漂亮的草原我的家歌曲VCD光盘(或录音带)。(二)识字、写字教学1?识字教学。本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采纳部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。2?写字教学。庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特殊把握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

3、(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。笼盖：覆盖、遮住、盖住。苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。茫茫：辽远，没有边际。本课的词语，大多数是凭已有学问理解不了的，老师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在老师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，覆盖在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。(四)朗

4、读、背诵指导在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。指导朗读这首民歌时，老师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中实行各种形式多读，就会熟读成诵。(五)练习提示课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。天苍苍：形容天空蓝蓝的。松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。白发苍苍：形容头发白白的。野茫茫：形容原野没有边际。大海茫茫：形容大海没有边际。云雾茫茫：形容云雾深厚，

5、看不清晰。(六)课时支配教学本课用1课时。四、参考资料敕勒歌见于乐府诗集的杂歌谣辞类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州(今山西北部)一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮美、苍茫宽阔的北方大草原的画面。小学语文教学实录二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读春日偶成，背诵这首古诗。2、学会生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学难点：透过诗中描写的景物

6、，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入、揭题。师：同学们，昨天我们学习了古诗两首中的江南春(指名背诵)。今日我们学习另一首诗春日偶成(板书)。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。)生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了喜闻乐见、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今日，我们就一起来学习它，观赏它。(出示全诗)二、初读古诗：读准字音、分清节奏。师：请

7、同学们自由朗读这首诗，留意读准字音。(板书：读准)开火车分行读，正音。师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。指名二三个学生朗读。齐读。三、理解诗意。师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语说明，开火车读，请同学们依据老师供应的字词说明，思索这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)给学生充分的时间思索，自由说，同桌沟通。师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来共享你

8、的学习成果。学生试说，老师留意引导和订正。指导“云淡风轻近午天”，说明方法：变更依次。“近午天云淡风轻”“傍花随柳过前川”，说明成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，依据诗意巧译。“将谓偷闲学少年”，说明方法：变更依次。“将谓学少年偷闲”师：谁能把整首诗的意思都说出来?学生试说，老师留意引导和订正。(将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么欢乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢 !)师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。(板书：读懂)四、指导朗读、引导想象。理解

9、了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。(板书：读悟)师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)出示图片。师：你能详细描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!师：除了这些之外，你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下?出示图片，帮助学生想象。出示句式金黄的迎春花在枝头绽放，像_山坡上，那大片大片的桃花像_油菜花开了，_鸟儿在枝头_湖面上，几只野鸭_五彩斑斓的蝴蝶_学生描绘春景，老师予以引导和评价。师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这漂亮的春景吗?生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

10、指名读、评议，齐读。师：同学们，假如你处在这样的美景中，你会做些什么?(要求将句子说清晰说详细)生1：太快乐了，我编了个柳条帽子戴。生2：我也很快乐，我观赏花朵上的蝴蝶了。生3：我心里有说不出的兴奋，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。师：诗人程颢看到如此漂亮的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得特别惊奇。他们会说什么呢?出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”在河边洗衣的姑娘会说：“”_会说：“”学生想象说话。自由说，同桌相互说。师：诗人介意别人对他的争论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢?(怡然自得、闲

11、情逸致、自得其乐的欢乐。)师：由此可见，作者写乡邻们对他的争论，事实上是为了突出自己心中的欢乐!(指板书)指名学生朗读，评价。(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。)师：程颢在这首诗中先描写了漂亮的春景，(板书：写景)再抒发了欢乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，将心中的欢乐和这柔软明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适安静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。指名学生朗读，评价。齐读。五、背诵古诗。师：美丽的诗篇应当储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。指名有感情地背诵，齐背。小学语文教学实录三师：小挚友，今日上课和平常上课有什么不一样的地方吗？生：今日爸爸妈妈和我们一样成为一年

12、级的小学生。（众笑）生：今日的墙报特殊美丽，昨天还没有呢？师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会经常换新的。生：我觉得肖老师今日特殊美丽、因为特殊温顺。师：感谢你的夸奖。原来温顺会让我更加漂亮。孩子，感谢你告知我，这一点对我很重要。师：孩子们，告知我今日你的心情怎样？齐：好。（很好）师：能不能换一种说法，比如今日我的心情特殊好，像阳光一样绚丽。生：我今日很快乐。生：我今日很兴奋。生：我今日快乐得不得了。生：我兴奋得要命。（众笑）生：我心里美滋滋的。生：我心里比喝了蜜糖水还甜。师：你说得太棒了。哦!你还想说生：我想仿照肖老师说句话。我的心情比阳光还要绚丽。（学生鼓掌）师：肖老师想请

13、你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗？（出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）（学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家）师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着位拼音娃娃，那是谁的家？齐：声母的家。师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌？齐：是啊!还会跳声母舞呢？师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!（学生心情高涨）师：今日我们要相识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁？生：我知道，你们是an en in un n师：太对了。孩子，你是怎么知道的。生：我在幼儿园学过 i

14、e e er后面就是an en in un n师：还有谁知道，你是怎么知道的。生：我是看电视知道的。师：电视里也有学问啊!生：我是妈妈教我的。师：感谢你妈妈。生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。师：哦!你是个爱学习的孩子，无师自通啊！这节课老师要请你们来做小老师，告知大家该怎么学会这些拼音？生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n师：你真会发觉。精确地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好，这节课我们先学an en 这两个音。（取下in un n卡片）师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音

15、从鼻子里出来。学生跟读。生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。师：你是怎么知道的？生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来an an an 发en 的时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是en en en 。师：那就请你当小老师带大家来读吧！（生领读）师：下面让我们打开课本第课页，一齐来看书，你看到了什么？生：我看到an的旁边有_，en的旁边是一个人在提门铃。师：（板书）安摁有时我们也可以依据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。（生自由读）师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。师：小手指。生：伸出来

16、。师：指着书。生：仔细读。播放录音师：录音老师读得怎样？生：可准了。生：当然了，那是录音磁带嘛！师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，假如读得不好，别忘了帮助我，这回可要听细致了。我要努力读，而且还要读两次。（师读，边读边巡察小挚友指得对不对）师：你们觉得肖老师读得怎样？生：我觉得肖老师读得也很准。生：我觉得老师读得很好。生：和录音老师一模一样。师：感谢你们的夸奖，我很兴奋，但是更兴奋的是听到你们也和录音老师读得一样好，现在请同学们在小组里读，会读的自己读，不会的听别人读，等别人读完了再向别人请教。（小组内读）同时老师板书：师：现在检查一下读书状况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读

17、的站起来。师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。（掌声）谁知道这是为什么？生：因为他们诚恳。生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。师：那怎么办呢？生（齐）：没关系！我帮你。师：下课以后，你情愿帮助谁就帮助谁，孩子们，记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说一次，帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。齐：帮助别人就是帮助帮助自己。师：看黑板，你发觉了什么？我们先来拼一拼。齐：（按老师手势拼读）。生：我发觉了j q x和和an相拼时，那个上的的两点要去掉。生：j q x 真调皮，见到鱼眼要挖去。生：那太残忍了吧！我妈妈教过我说是小有礼貌，见到j q x ，脱帽敬个礼。师：感谢你，孩子，你不仅告知

18、我学问，还教我怎么去做人。生：老师还教过我们，小在森林里迷路了j q x 带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。师：你的记忆力很好。感谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。（学生开火车读课文里出现的音节）。师：书里还有一个字母，同学看（板书）yuan。这是什么？怎么读？生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读其次声。（生领读，齐读）师：你们学得很好，为了嘉奖你们，肖老师要给你们讲个故事：一只白兔（出示可爱的白兔头饰）在森林里玩，它望见森林里盛开着许多漂亮的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些漂亮的鲜花去探望她吧！它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天慢慢黑了，小白兔抬头

19、一看，哎呀！这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢？小白兔这一回可急得不得了。突然他发觉不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀！小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，静静地走了进去，惊奇，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得胆怯了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧！门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀！又大又鲜，它还从没见到这么美丽的蘑菇呢？它可兴奋了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：

20、“我是出名字的，不把我认出来，我才忽视你呢？”小白兔从来都没学过拼音，你们情愿帮助它吗？（出示彩纸贴大蘑菇）认读标调音节。dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen（学生争先恐后采蘑菇，领读标调音节）生：后来，故事的结尾怎样呢？师：老师想请小挚友们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗？（布置作业，趣味性强，不留痕迹。）生：好，下面我们来写一写今日学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写？做我的老师。生：都写在中格，因为都在二楼。（以前曾让孩子视察过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层？因此孩子们说他们的家在二楼）师：你情愿给大家做示范吗？生：情愿。（示范）师：感谢你教我怎么写？师：其他小挚友看他是怎么写的？师：你们觉得他写得怎样？生：还可以。师：什么叫还可以？生：位置写对了。不过在中间写得不满，要写得满一些就更好了。师：那请你来写吧！其他同学拿好笔。生：把字写。师：不遗忘。生：三个一。（学生练习写字）下课。2022小学语文教学实录最新模板