语文的学习方法.doc

《语文的学习方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文的学习方法.doc（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文的学习方法一、解读语文语是由吾和言两部分组成的，意思为我说。语代表语文的交际功能，即工具性。文是象形字，、象征着人头，-象征着人的肩膀，下面的象征着人的身子和两脚。文是一个人的象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。这刚好印证了我们经常讲的文学即人学，作文即做人。全日制高级中学语文教学大纲中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分。工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。二、为什么要学语文语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义。（大纲）语文作为一种工具，我们平时的谈话、阅读、写作都离不开它。我们很多学科的知识，主要是通过文字来传递的，

2、如果你的语文知识稍有欠缺，对知识的理解就会遇到困难，有时一字之差，谬之千里。语文还可以提高自己的文学修养和生活品位，改变一个人的气质。在大学里面，不同系的学生的特点各不相同，中文的稳重、斯文；数学的做事精细；英语的开放、活泼等等。同时作为一名高中生也应该具备一定的文学素养。如中央电视台每年的青年歌手大奖赛中还专门设立了对歌手文化素质的考查。再说，进入了高中，每个人都有考大学的愿望，那么高考这一关一定要过。高考语文总分是150分，占所考科目总分的五分之一。所以我们必须学好语文，这一点很现实。三、语文要学什么谈到语文学什么，有的会说语文学习的内容太多了，大到生活的方方面面，小到课本和古今中外的文学

3、名著。我想，对于这个问题，有不同的答案。初学语文，我们是从字开始学的，然后是词、句，再就是一篇篇的课文。也就是说，字、词、句、篇是我们学习的内容。而中考和高考则考查的是基础知识、阅读和写作三大部分，也就是说，语文基础、阅读和写作是我们学习的内容。上面所说的主要是我们课内要掌握的内容，就能力方面来说，就是要提高我们的听、说、读、写等能力。当然，语文的学习内容不应局限于课本和课内，生活中时时处处都有语文，生活是语文的大课堂。语文与生活息息相关。就如2002年的高考来说，科技文阅读上有关沙尘暴的内容，就是一个社会热点；作文心灵的选择也紧扣公民道德建设纲要，也是一大社会热点；01年高考作文诚信就更不用

4、说了。四、语文要怎么学要弄清怎样学语文，首先要搞清楚语文的思维方式与其他学科的思维方式有什么不同。例如，数学所采用的思维方式主要是逻辑推理，即抽象思维，而语文则主要采用的是想象和联想，即形象思维。当我们阅读一篇文章时，如荷塘月色，则要想象作者当时的所见、所闻、所感，同时也要联系作者的思想、生活经历以及社会背景来分析。1999年高考作文假如记忆可以移植则主要运用想象，文中如果引用某人的名言警句，这样则属于联想。所以说掌握了学习语文的思维方式，就有了学习语文的钥匙。其次，学习语文很重要的一个方面是重视知识的积累。我们先辈们非常强调积累在学习中的重要性。古人说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，荀子在劝

5、学中也阐述了积累的重要性：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识。高考优秀作文心灵的绝唱中有这样一段话：择一颗博大的心，可受天下之善；择一颗赤诚的心，可结天下之友；择一颗专一的心，可治天下之学；择一颗宁静的心，可悟天下之理；择一颗恒久的心，可善天下之事。这一连串的排比都是作者平时重视语言积累的结果。还有个例子是往年南京一考生写的满分作文赤兔之死，作者看了36遍三国演义，而且文中有句话物犹如此，人何以堪是他在高考前一天晚上在电视上看到的，第二天考试就把它用上了。这些都说明作者平时非常注意知识的积累。第三，领悟对语文学习也非常重要。我们经常说某某人

6、悟性好，语文也学得好。其实，语文在很大程度上要靠自己领悟。所以养成自觉学习的习惯非常重要，包括老师讲的，你领悟了就掌握了，没领悟就没掌握。我们平时所说的灵感，往往是悟出来的。领悟能力主要取决于想象能力和联想能力。例如，我们阅读一篇文章，要领悟作者所要表达的思想感情，就必须通过语言文字想象出作者所要表达的内容，然后运用联想展开分析，这样才能够掌握作者所表达的思想感情。所以，我们在平时的语文学习中，要注意多观察、多思考、多领悟。总之只要掌握了语文学习的思维方式，广泛地积累课内外知识，日积月累，在积累的同时，注意领悟，相信你的语文能力会有很大提高。金秋九月，同学们开始了崭新的学习生活。生活离不开语文

7、，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。苦海无边，何处是岸？勤奋是舟，规律做桨；老师导航，顺利抵港！首兴趣：知而好，好而乐。首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不

8、懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！次自主：观千剑，操千曲。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的

9、力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。必多写：思欲丽，笔磨秃。同学们学语文所为何事？我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我们简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利！现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多

10、写！坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。定多读：破三春，汇九流。在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。强积累：有诗书，有成竹。语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样（模板

11、）应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。茅盾背红楼梦、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。重感悟：思千载，想万物。古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢？首先，要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联

12、想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。细思考：学而思，思而得。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学记也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，

13、提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。求精熟：启而发，点而悟。语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足；点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思

14、考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。有个性：思结果，成一家。语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效

15、的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点；还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。要跳出：课内法，课外路。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与

16、生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物 的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。跳出语文课本学语文。从读者学人文关怀，从南方周末学政治敏感，从奥秘学科学幻想。跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的希望英语杂志、百家讲坛等栏目，还有大量的语文学习网站，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。你

17、可以到“中青网”成长论坛激扬文字，可以到k12韩军在线向全国最优秀的语文教师提问请教，还可以到“三槐居”“教育在线”语文沙龙学习高考复习指导文章，然后来一番在线测试！高考语文试题一般包括三大快：一是基础知识；二是阅读（包括文言文阅读、说明文阅读与现代文阅读）；三是作文。语文的基础知识包含的面很广，如语言、字形、释义、语法、文学常识、鉴赏等多方面。 平时对于不常见的字有疑惑的字不要轻易放过去，不要臆测词义，不要想当然，要多翻字典，并作出记录。比如，“恶”作动词与作形容同时的读音就不一样；比如“降龙伏虎”中的“降”与“降落伞”中的“降”读音也不一样；语音如此，字形、释义也如此，语法、文学常识，鉴赏

18、等也如此。文言文阅读的复习准备中，背诵应是一个较好的较实用的技巧，背诵的对象是课本中的重点篇目或重点段落，背诵的内容是作者、出处、写作背景、重点句式、词类用法、一字多义等。 文言文的另一个学习方法是多读一些课外的名篇，积累一些古代风俗、习惯、礼节等多方面的知识，掌握一些名言警句，这样知识面得到扩展，做起题来就得心应手。现代文阅读只有多浏览课外的名家大作，多注意细节，其他别无选择。作文是高考语文的重头戏，可能占一半分数。作文之难，一难在作文出难以估计，二难在作文考查的要求非常之多。实际上作文检查的知识是最具综合性的，它不仅要考查语文的基础知识，也考查考生的人生观点与人生态度；不仅考查考生的概括能

19、力，也考查考生的表达能力与语言水平，考生只要有一个方面比较薄弱，就可能使作文的整体成绩大为逊色，因此作文问题是不能不好好对待的大问题。 考生平时就应该勤奋地去积累材料，下面是几个常用的方法：（1）注意周围的环境，发掘生活的新意。从平常的生活中发掘出新意来，需要一种锐利的目光，需要一个敏感的心灵，需要某种天真，需要某种好奇心，任何现象只要有这种感觉去感知它，就会产生许多的语言来。这些语言如果能够记录下来并加以必要的整理，则生活中的素材就会层出不穷。写作文时，由于作文题总会或多或少地与生活联系，这样，决不会出现无言以对、无感可发的窘况。（2）阅读优秀的报刊，摘录有用的句子。一个人通过思考，能够想出

20、一些比较好的语言来，但是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，学习别人好的文章与好的语言，本身就是丰富自己语言的一个有效办法。高考复习时由于时间紧不可能再阅读长篇名著，而阅读优秀的报纸与杂志就是一条比较好的捷径，比如读者、中国青年报、青年文摘等都是优秀的报刊，经常阅读，不仅可以丰富自己的语言，还可以捕捉到时代的信息，了解到当代青年的精神风貌与现实问题，这样，就有了更多的材料可供写作。（3）注重课本知识，整理文理材料从小学到高中，我们学过的语文课本加起来其实已相当厚了，这中间有许多宝贵的语言，很值得应用，如果熟视无睹，写作时疏远、脱离了它们，那就相当可惜。而且不仅是语教科书，政治、历史、地理课本也能给我们

21、许多的史实、观点与材料，就是数理化类书也能给我们许多科学知识，这些科学常识如在作文中得到利用，则文章会因此而增色不少。现在很多高中生对语文的感觉是模糊的，认为考试不考课本上的，语文学不学没什么差距。换句话说，语文学习功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。而且，这种现象在逐渐漫延，作为一个在三尺讲台站了十几年的教师，我不能接受这种错误的认识，在这想谈谈我对学语文的一些看法。在人们眼中，能滔滔不绝地说、能洋洋洒洒地写的人，才是一个语文素养较高的人。其实滔滔不绝说的洋洋洒洒写的都是他们心中的积累。离开了积累，说写就成了无本之木，无源之水。所以说，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”

22、同样，不积累语文基础知识，无以成语文之大厦。加涅认为，人的发展取决于两个因素：生长与学习。学习任何一种新的技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。学生心理的发展过程，除基本的生长因素外，主要是各类能力的获得和积累过程。高中学生要学好语文其前提条件就是要有意识地加强语文的积累。这种“积累 学习”是一种有目的的学习，它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，这里重点谈谈的语文知识的积累，它既包括字词句篇等语言素材方面，又包括听说读写等言语经验方面。语文教师可以从以下几个方面来引导学生加强语文积累，养成“积累学习”之习惯：第一、语言素材方面的积累语文教学，除了进行学生的思维能力、语言能

23、力等长期方能见效的训练培养之外，我还特别重视引导学生注意语言材料的积累。1、首先，在高一、二年级阶段，做字词、成语、近义词的积累。高中生除了做好课文词语积累外，更要突出对鲜活词汇和成语的积累。在批改学生作文的时候，许多老师的感觉不是享受，而是折磨。究其主要原因是学生词汇贫乏，语言干瘪、乏味，甚至令人生厌。我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的，因此，安排学生每周记忆五个字词，摘抄十条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句。这样坚持两年，学生的作文用语就生动丰富得多了。每年高考的近义词辨析都是让学生比较头疼的题。到了高三复习时教师在归纳总结时总能见到一些学生瞪大眼睛、锁紧双眉，

24、课后向我倒苦水：“老师，方法整理我都能记住，但运用时还是不熟悉词语。”这样的问题摆在老师们面前，老师们能做的除了教给他方法，告诉他一些常见近义词辨析外，还有就是提醒自己一定要在起始年级安排好这样的问题。一般情况，现在要求学生每周记录两三组词语，而且必须有例句。这样，既可以提高学生词语使用的准确率，又能丰富学生的语汇。 2、其次，利用每周一节的阅读课，安排学生做美文摘抄和写读书笔记。我们学校有着良好的大语文环境，其中开设了深受学生喜爱的阅读课。课上，他们博览群书：天文、地理、文学、军事、医学无所不包。一方面，我提醒学生做读书笔记，把自己比较欣赏的语言材料摘录下来，如好词好句，好文段，乃至好的整文

25、，以便于需时使用或平时记诵；另一方面，提倡学生写读后感，主要对自己的思想火花进行记录，如读了一篇好文章，心里有了感慨，或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵，将这些以札记的形式记下来，从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜，有的甚至还比较敏锐，思想积累不仅能促进由思想到言语的生成，而且还能促成学生思想系统化。 3、在高三年级，主要安排学生做错题集学生到了高三，课业负担较重，每周再去摘录成语、近义词、美文已不大可能。因此，我在高三的时候常常安排学生整理错题。在大容量的试题复习过程中，学生会出现才做过又忘记的现象。过多的试题并不能促进学生的能力，但不做练习也不能提高学生的知识能力。所以教

26、师可以减少题量，把时间让给学生整理错题。要求学生抄写原题（包括原来做错的地方），然后用不同颜色的笔写清正确答案，边上注清楚错误的原因及其他情况。虽然试题做少了，但收效非常好，尤其在语言基础题部分的效果实实在在看得见。第二、言语经验方面的积累1、课前三分钟说话训练在教学中常常碰到这样一种情况：学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我们一旦将答案公示与众时，他会迫不及待地说：“我想的就是这个意思，可我说不清楚。”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重。吕叔湘先生曾提出过：“语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情，或说明一个

27、道理，教师加以指导。”在这一思想的指导下，每节课安排3分钟给学生演讲。几年教学实践下来，得出这样一个结论：“45345”。通过每堂课3分钟的演讲训练，既提高了学生的口头表达能力，又促进他们不断增加阅读量，有力地提高了写作水平，同时也提高了学生分析问题的能力，同时带动了其它形式的口语训练。2、每周一篇小作文训练 俗话说：“拳不离手，曲不离口。”学生的写作能力的提高离不开他们的认真笔耕。我在教学中三年一贯制地要求学生写周记。一般情况，写的内容题材不限。从自我介绍开始，到探讨生活、理论人生，他们试图以柔弱的肩膀扛起这个世界，一句句诚恳的话语是那么热切期盼与人交流。多次笔耕之后，文章的内容不再单调，文章的情感不再虚假，文章的语言不再生涩，而后校报上出现了一行行美丽的诗句，市报上出现了一篇篇情文并茂的习作，尽管他们的笔还是那么稚嫩，但他们没有放弃“搏击长空”。语文学习离不开积累，要养成这一好习惯，需要较长的时间和精力。教师要指导学生积累时将长期（高考、学期）目标和近期（每周、每天、每节课）目标结合起来，指导学生用多种形式进行积累；学生积累任何素材都应踏踏实实地做好。这中间还有一样不能忘，那就是严格的督查制度，它是养成良好习惯的必备条件。这样，语文能力的提高就不再是虚无缥缈的了。