小学音乐课教学总结例文.docx

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1、小学音乐课教学总结小学音乐课教学总结1音乐老师，首先就应明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要专心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教化和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，透过音乐观赏的形式，让学生相识

2、和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，

3、使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，透过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。#511043小学音乐课教学总结2新课标、新理念、新教材告知我，现在的音乐课目的是培育学生感受美、创建美、鉴赏美的实力，培育学生用音乐的方式表现和沟通情感，并获

4、得创建、表现、合作和沟通实力，培育学生对学问的组合、运用、创新的实力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。1、弃传统的苦学，推行“乐学”整个教学始终在开心合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素养动身，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深邃为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为敏捷多变富于创建，充分做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特殊是在情感上使学生的学习主动性得到激发，让每个学生享受到胜利的快乐。2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。

5、利用其色调艳丽，图形生动、形象的特点，为学生供应一种声音、文字、图像相结合而富于改变的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的新奇心和深厚爱好，使学生主动参加到学习中去。3、把静态的歌曲内容作动态处理在处理歌曲大雨和小雨的过程中，把学问与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探究、发觉，在培育学生的表现实力的同时，还培育了学生的独立性、主动性、创建性等方面的素养。反思这节课，给我留下了一些缺憾：一、教案设计容量太大，导致没有完成本节课的教学任务，使其课堂的精华没能呈现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我静

6、静看了一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌张忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就结束了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。二、假如能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长 ，应精减精练。三、对于学生识谱实力的估计，不能精确到位，也就是说，了解学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可以不给我弹琴，我信任我会唱好的。”详细说：在戏雨视唱踩雨其次乐段的旋律时，因歌谱节奏困难，高音较少，我担忧学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，学生学习效果是很好的，应当放手给学生。四、处理教学时间思维不够敏捷，其实，剩下的两分钟

7、，改为看雨听赏雨打芭蕉，让学生在美的画面中观赏雨景，感受大自然的美，给人的感觉也将会是一节完整的课。总之，通过细致地探讨，全面地分析自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我信任，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和提高。#511042小学音乐课教学总结3我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不行能完成。首先，这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是每天都

8、有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难刚好组织复习。学生往往是学了后面忘前面，缺少连续性，形不成系统，效果自然不佳。其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学，学生不行能在一个相对较短的时期内获得初步的识谱实力。小学学了两三年甚至四五年仍旧无法独立视唱简谱。集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出逆境的可行性选择。所谓“集中识谱教学法”，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来须要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中支配到小学二年级或三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难;另一方面，学生可以提前驾驭简洁的独立视唱技能，使

9、他们学得主动主动，进一步激发爱好，到小学或初中毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。当然，运用“集中识谱教学法”，必需由专职音乐老师或识谱实力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法”的要求重新编写，在时间安排上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。新的课程标准让我们一改以前依_灌输，偏重学问传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合学问的运用和注意创建性思维的现代教化理念。在音乐识谱教学中中培育学生的创建意识须要充分发挥和调动老师与学生的主动性和主动性，使学生主动走入音乐中去找寻，探究和创建，在奇妙的音乐中挖掘自己的潜力，培育并发展学生的想象力，审美力和综合运用学问的实力。小学音乐课教学总结报告