初中语文教学反思随笔5篇精编.docx

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1、初中语文教学反思随笔5篇初中语文教学反思随笔1莫怀戚的漫步是一篇清爽美丽、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以本次课堂教学竞赛，我坚决果断地选择了这篇文章。一节课的教学终归是有限的，不行能四平八稳，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美;二是分析人物形象，感受亲情之美。并在赏析句子和分析人物形象的同时，培育学生尊老爱幼的传统美德。此外，散文的教学朗读不行缺少，只有让学生读、悟，才能品出其中的味道来。详细的

2、授课过程及反思如下：一、听读课文，感受家庭的和谐美。通过闲聊导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。伴随着美丽、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求学生闭上眼睛感悟其中的内容，看看学生能从中感悟到一个怎样的家庭。此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把学生融入到这浓浓的家庭亲情当中去。听读之后，学生们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的事务。但感到不足的地方是给学生感悟的时间还不够。二、自读课文，感受文章的语言美。这篇文章除了叙述事务以外，还有对景物进行描写。虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却充溢了浓郁的诗情画意，为常见的漫步供应了一个奇妙和背景。教学过程中，我让学生针

3、对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到：“本文不是写漫步一事吗，为什么要写景呢?”针对这一问题，我让学生找出你最喜爱的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如“熬、铺、生命”等，从而让学生理解到，作者不仅是写景，更显示了不行遏制的朝气，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。三、分析人物形象，感受亲情之美。这一环节的设计，主要是想要体现学生的自主学习，而且这也是本文的重点。授课过程中我设计了这样一个问题：在整个漫步的过程中，你认为谁做得最好?请用下列的句式来阐述。(以小组为单位合作探究)我认为 做得最好，因为从 这句话中可看出 。此环节充分体现了学生的主体性，通过合作探讨，不管是哪个人物，

4、他们都能说出自己的看法，而且能够找到相关的人物刻画的语句来说明，即回到了文本，又理解了文章的主题。即从一家人的详细表现中体现了中国尊老爱幼的传统美德，以小事到反映问题，从而自然而然地引出“以小见大”这一写作手法。课堂教学的最终一个环节，我让学生“结合自己的生活体验，说说生活中的哪些小事让你感受到亲情的所在。”一是想要让学生体验亲情，二是想要让学生留意生活当中的小事，学习本文以小见大的写作方法。觉得不足之处是，假如赐予学生充分的时间，让他们把口头表达转为书面表达的开式会更好，这样既能做到读，又能做到练。在整个教学的过程中，虽然有一些可许的地方，但还有许多的不足，如学生的朗读不够，字词的落实不到位

5、，还有阅读教学中，我们往住只注意读和理解，而忽视了课堂的练笔，没有做到读写相结合。今后，我将接着努力，提高自己的课堂教学实力。初中语文教学反思随笔2这是一篇演讲词，虽然属于争论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的实力。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最终是联系到全人类，都是让学生自

6、己去逐步深化的一个过程。只有自己的体验才是最簇新的。本次教研活动，不仅仅熬炼我驾驭课堂的实力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发觉了自己在课堂教学中的很多不足之处。比如，演讲词本因以情感动人，设计中虽有体现，但是教学中却忽视了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。因此在以后的教学中，我会更加深化地钻研教材、主动参与教研活动，努力提高自己的教学水平。最终感谢教研室给我这次熬炼的机会，感谢各位专家和老师赐予我的珍贵看法。初中语文教学反思随笔3桥之美是带说明性质的小品文，与中国石拱桥这篇规范的说明文不同。中国石拱桥从桥梁专家的角度说明中国石拱桥的形式、结构、成就、发展等，让学生获

7、得学问。而桥之美从画家的角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写作目的不同，采纳的写法也不同。这篇美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即“桥在不同的环境中，具有不同的美学效果”，然后通过详细丰富的例子验证了“桥之美”，文章语言画面感很强，极富诗意。为此我从一下几个方面进行教学设计。1、精确把握并激活学生的爱好点在课文导入中，我运用了这样的导语：每个人眼中的桥又各不相同。假如你就是农夫、就是工程师、就是诗人，你更关注桥的哪些方面呢?(发言：农夫，桥的平坦好用，交通便利。工程师：桥的形式美丽、结构坚实、历史悠久(茅以升中国石拱桥)。诗人，桥与四周环境的和谐

8、，桥的诗境之美。那么在画家的眼中，桥的魅力又在何处呢?今日就让我们跟随画家吴冠中先生去感受“桥之美”。以此引入本课的学习，充分激发了他们的学习爱好。在文章重点研读的环节中，我设计了让学生自己依据文本内容赏析苇丛中的石桥、细柳下的石桥、水天间的长桥、形式独特的风雨桥等诸多画面，并提示他们既要说出桥美在哪里，还要说说作者是从哪些方面表现桥之美的。2、注意学生与文本的干脆对话3、重视学以致用，拓展训练在这堂课上，我与学生始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能自由自在，畅所欲言。“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的。所

9、以我在研读文本之后让学生回想自己生活中见过的桥，运用这一节课上学到的观赏桥的审美方法和语言写一写，说一说。将写与读结合起来。初中语文教学反思随笔4芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日斗争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀多数次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只灵活的篙和鱼鹰似的游水本事，在万亩水塘里穿梭，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但又一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了接着前进的力气，但他发誓要为女孩报仇。这篇小说很有传奇色调，人物形象显明，环境描写也独

10、具匠心。在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培育默读的技能。阅读的过程中，我注意引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生主动参加。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读，先从一般性的简洁内容起先，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进行课外阅读，自我体验，内化为学生自己的实力。在教学方法上，我注意引导学生进行探究性、体验性、创建性的阅读，深化贯彻学生为本的教学理念。在学法指导上，注意引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习。初中语文教学反思随笔

11、5就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信的课堂教学我设计了三个教学目标：1：学问性目标-相关的历史与艺术的学问;反语嘲讽的语言效果。2：技能性目标：进行速读实力及思维实力的培育。3：情感性目标：进行爱国情感及雨果宏大人格魅力的渗透。本堂课的教学过程：1：快速阅读，要求学生在三分钟内读完课文，要求学生看得快，记得准，老师三分钟后就课文详细内容提问了十个问题。2：展示有关圆明园的幻灯片以及一些网上下载的其他有关图片，让学生对圆明园有个感性的认知。3：小组探讨探究：你能够体会到从这看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和语言魅力吗?指导学生反复朗读611段，然后小组探讨探究，最终老师小结。4：布置课后

12、作业：学过全文，请你给雨果写封信，谈谈你的感受。我认为本节课的胜利之处有以下几点：1：运用快速阅读训练的方式来处理课文学问性较强的部分，达到了省时与高效的目的。2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的特性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深化课文，与课文干脆对话。3：设计教学环节避开了四平八稳，避开了到处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性相识，事半功倍的实现了爱国主义教化的情感性目标。5：注意学生的阅读与写作以及思维想象实力的多重培育，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作爱好。本节课的不足之处也特别明显，主要表现为老师的语言不够精练，应当留意。初中语文教学反思随笔5篇