九年级上册化学教学随笔例文.docx

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1、九年级上册化学教学随笔九年级上册化学教学随笔1建构主义学习理论认为学习活动是在肯定的情境中进行的，学习环境中的情境必需有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、困难、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探究、思索与问题解决活动。建构主义还提出，学问具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且学问是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质确定了所学学问在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些学问，而是要让学生能真正运用所学学问去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。因此，现代学习理论特别强调学

2、习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习爱好，调动他们参加学习活动的主动性和主动性，还能为学生供应丰富多彩的学习素材，促进学生对学问的理解，提高解决实际问题的实力。化学学科有着天生的魅力，假如老师能奇妙运用跟化学有关的试验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设诞生动活泼的学习情境，增加课堂教学的趣味性、生动性、新颖性、新奇性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进学问的主动意义建构以及学问、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。 下面笔者以九年级化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法：一、利用化学试验，创设教学

3、情境化学是一门以试验为基础的自然科学，化学教学离不开试验，化学试验是化学教学中设置情境的有利因素，利用试验可以设置很多生动、好玩的情境，从而激发学生学习爱好，调动学生主动主动参加课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。例如，在人教版九年级化学第九单元其次节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，老师可支配学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生留意视察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发觉加入过量蔗糖，杯底就会出现沉淀时，老师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液，然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶液就是不能在接着溶

4、解某种溶质的溶液，而往往想不到饱和溶液的定义须要两个条件：肯定温度和肯定量的溶剂。这时老师可提出问题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和?依据自己的生活阅历和详细操作，学生会发觉假如上升温度或增加溶剂，原来的饱和溶液就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量肯定时，谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简洁试验，为学生创建了一个真实的情境，学生不仅很简单理解饱和、不饱和溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松驾驭了本节课的重点。二、利用生活中的化学，创设趣味情境生活中到处有化学，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，

5、让学生从感性上体会到学习化学学问的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学学问与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和好用性，开阔学生视野，还能使化学学问更加生动好玩，利于学生驾驭。例如在九年级化学“物质鉴别”教学中，老师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不当心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松开心地巩固氯化钠 和碳酸钠 的鉴别方法。总之，在实际的教学活动中，老师应转变自身的教化观念，结合教材内容，学生心理特征，认知结构和学生的生活实际，给学生创设各种各样的情境。把学习过程还原为他们自身的活动过

6、程，引导他们在自主、主动的化学活动中更好地建构和完善自身的素养，从而不断提高课堂效率。#585347九年级上册化学教学随笔2经过多年的一对一教学阅历，我认为一个优秀的化学老师应当具备以下几个方面的基本功。首先，具备广博的基础学问和过硬的学科专业学问。过硬的学科专业学问是保障每一位化学老师能正确理解和说明化学教材中的每一个学问点的关键。随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业学问难以适应化学学科发展的须要。其次，具有娴熟的教学设计实力。教学过程的设计，包括课导入(学问点的导入)、新授、过渡、提问、探讨、思索、练习、总结、作业布置等等。

7、一个章节、一个课题、一个学问点的设计不行能一模一样。例如化学课(含学问点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的很多小故事生动好玩，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生主动思维，提高学习效率。(2)以身边熟识的自然现象导入新课。如初中化学学习“分子和原子”学问的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很简单调动学生学习的爱好和学习的主动性。(3)以试验方式导入新课。(4)借助多媒体技术导入新课。(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法许多，只要符合教学的

8、目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。再次，具有极强的教学组织实力。最终，具备扎实的化学试验操作技能功底。化学是一门以试验为基础的学科，化学教学离不开试验。俗话说“实践出真知”，试验是科学探究的重要手段，开展以试验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥试验能动性供应重要途径，而且有助于学生理解和巩固学问，更重要的是通过试验还能够激发学生的学习激情，逐步培育学生的思维，激发学生的创新意识。#585348九年级上册化学教学随笔3通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关“教学理论课堂结构”的多篇论文阅读，对“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式有感如下：1、先学后教，分层训练，跟踪指

9、导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多老师提出学案在给学生学习带来协助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。2、多媒体协助的同时许多老师减弱了黑板的作用，忽视了老师板书和学生板演的作用。如要避开老师在讲课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。3、小组合作学习、探究性学习不能形式化，而要注意实效性。如有的老师在进行小组探讨时，学生进行探讨时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学

10、习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只不过是学生根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，相识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面1.备课方式上，加强集体备课。平常总是说集体备课，可始终落实的不好， 老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集

11、体的才智可以大大提高备课质量。2.留意营造民主开放激励特性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家探讨表明：开心轻松的心境能使人心脑醒悟，可以大大提高学习的主动性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，充溢激情，再会煽情，和学生特殊亲近，谆谆教导，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说;学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做。比如：小组探讨后老师代讲;学生试验了，老师说出试验现象

12、和试验结论，这都没有体现学生是学习主子。4.做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生相识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思索时允许邻近的学生之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正学生的不足。又包括激励学生的情感发

13、展，使学生有主动的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是找出优点评价，鼓动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生主动回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有探讨性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，探讨如何改进等。课后刚好反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的相识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提

14、高教化教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平发展的助推器。在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。#580390九年级上册化学教学随笔4时间飞逝，转瞬间一学年已经结束，这一学年我担当的是高一年7班的班主任和7、8班的化学的教学工作，由于刚参与工作，又是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想这一段时间的工作，感觉有胜利也有不足，现本人就从政治思想方面、教化教学方面、班级管理和工作考勤方面做如下总结：一、政治思想方面：本人坚决拥护党的领导，仔细遵守学校各项规章制度，仔细学习新课改的教化理论，仔细钻研课标，不断学习和探究适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学

15、生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的学问结构，同时本人主动参与校本培训，并做了大量的探究与反思。 并主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教化教学水平，以适应教化的发展，时刻以做为一个优秀数学老师应当具备的条件来要求自己，努力做到更好。二、教化教学方面：要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂时间。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点：1、仔细做到全面的备课新课改使得原来简洁的写写教案，列列学问点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要仔细做到如下三个方面：、备教材：仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结

16、构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。、备学生：了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。、备教法：考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、努力营造活跃的课堂组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性当然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，创建良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明，课堂提问面对全体学生，注意演示试验和学生试验引发学生学化学的爱好，课堂上讲练结合，作业少而精，注意层次。3、

17、注意抓好后进生转化要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教化，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，留意针对不同的学生实行不同的方法，先全面了解学生的基本状况,争取精确的找出导致“差”的缘由。并在情感上暖和他们，取得他们的信任。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，在和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重;还有在指责学生时，留意阳光语言的运用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学三、班级管理方面：班主任工作琐碎繁杂，所以一个好的班主任要细心耐性，宽严并济。培育优秀的学风班风，培育好班干

18、部，协助班级管理。从生活、思想和学习上多方面关切学生，争取做学生的挚友，使学生信任自己亲近自己，才能做到亲其师信其道。另一方面，多和学生沟通，多理解他们，争取做到民主处理各种问题，不能一味的惩罚，金无足赤，人无完人，多给学生说明和改正的机会。在这一学年的班级管理中收获许多，取得了骄人的成果。但是也有许多不足，接着努力，多读书、多学习、多向有阅历的老师请教，努力提高自身修养。四、工作考勤方面：本人酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。但是作为一名年轻的、刚入职的新老师，在工作中还有许多不足：1、工作中大胆实践、对管理工作零碎的思索

19、多，整体的谋划少。2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平常注意了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其科学思想、管理方法、学习水同等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。新课改的形式下，对老师的素养要求更高了，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素养，使自己成为新形式下学生宠爱、家长放心、学校确定的合格老师。#580391九年级上册化学教学随笔5听了将小钢老师，林文兴老师关于中学化学试验考查特点及复习建议，结合我校实际状况，有一下几点体会：1 新课程下高考化学试验题的特点(1).以“工艺流程”为背景，将元素化合物学问放置在真实的化学工业环

20、境中，从而达到考查学生的综合分析问题的实力以及将新信息和已有信息整合，重组为新信息块的实力。(2).以“试验装置”为背景，将教材试验某些装置分为具有肯定试验功能的、简洁的试验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质试验、气体收集、尾气处理等装置，要求学生根据题目要求，依据试验原理，从中选出一些装置进行科学组合、合理连接，以完成某一详细试验，考查了学生的创新思维实力和运用所学学问综合分析试验问题的实力。该类试题特点：所考查的学问源于教材中的典型试验，但“立足教材、高于教材”，是教材重点试验综合运用实力的再考核。只要学生平常重视学习教材上的典型试验，该类题的解答还是很简单得分的。2 结合我校实

21、际，新课程下高考化学试验复习策略纵观新课程下高考化学试验试题的特点，可以发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验基础学问、基本操作、试验数据分析和推理、试验方案的设计和评价以及解决实际问题实力的考查，留意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于老师和学生从题海中摆脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学试验试题的特点的分析，得出以下几点启示。(1) 熟识常见的试验基本操作，力求试验基础学问网络化新课程下的高考试验试题在命题的形式上注意试题的综合化，即试题注意对多方面的试验基础学问进行考查。中学化学试验基础内容包括仪器与药品、试验操作与试验技能、物质的制备与试验方法、识图绘图与平安

22、学问、定量试验与误差分析、物质的分别提纯和鉴别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，应强化对化学试验中的仪器运用、试验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学试验学问和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成学问网络，注意对以上学问的联系类比归纳。(2)重视教材试验，力求对试验素材进行深化拓展和挖掘从新课程下的高考试题不难看出，很多试验试题是源于教材的演示试验和学生试验，并由典型试验进行一些改装或创新。对于课本的每一个试验都要弄清原理、相关的仪器装置，注意操作细微环节，对于每个试验，都要

23、做到：怎么做?为什么要这样做? 假如不这样做，会引起什么后果?还能怎么做?对试验中所涉及到的重要化学方程式和重要试验现象均应做到娴熟。尽可能让学生重做一些重点试验，例如酸碱中和滴定等，感受试验细微环节，加深体验。(3)加强规范教学、注意审题实力的培育试验题是高考中赋分最高、得分最少的题目，也是考生最没有把握的题型。因此答好试验题是做好高考化学试卷的关键，也是高考制胜的关键。从平常改卷和高考阅卷反馈状况来看，学生做试验题最普遍存在的问题是答题不规范，文字不简炼，词不达意，不能用正确的化学用语答题，从而造成大量失分。另外，答非所问也是考生解答此类试题常常出现的错误。因此在答题时必需留意：答名称还是答符号、化学式;答离子方程式还是化学方程式;答现象还是答结论;答规律还是答详细物质或详细内容。审好题才能做好题，还要留意培育学生理解和概括题意的实力，学会分析仪器装置的特点和作用，学会分析流程图中每一步的作用，学会分析每一步中反应物和生成物的关系，在答题时还要留意一些限定条件，避开不必要的失分。总之，“年年高考题相像，高考年年题不同”，仔细探讨新课程下高考化学试验试题的特点，从试题中去领会试题的考查意图和试题命题的方向，从而在教学中有目的地培育学生的试验创新意识和试验探究实力，真正做到有的放矢，就能大大提高试验备考复习效率。化学教化心得