人教版小学音乐教学随笔范文.docx

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1、人教版小学音乐教学随笔人教版小学音乐教学随笔1最近，本人有幸参与了从化市教化局开展的其次期小学骨干老师培训班，依据培训课程要求，我仔细学习了湖南高校教授、硕士探讨生导师姚利民先生的有效教学论。姚老师这本书，站在当代教化教学改革的最前沿，高屋建瓴，具体论述了国内外新的教化理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论探讨和实证探讨述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的发展，分析中小学有效教学的现状，全面深化地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我相识到教学是否有效，并不是在于老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是在于学生有没有学到什么

2、或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师特殊注意课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟：一、要进行有效教学，老师必需提高自身素养与专业学问水平。有效教学要求英语老师具有精深的专业学问，较强的语言表达实力和交际实力，具有较广博的世界人文地理学问;同时，老师须具有较强的教化教学实力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学安排，合理地支配教学内容，有效地组织课堂教学

3、活动。所以，我们必需不断地学习以更新自己的专业学问，并深化探讨教材，探讨学生，绝不能闭关自守、满意于现有的成果而寸步不前，要多接触名师，学习新的教化教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必需加强自身修养，对待学生必需谆谆教导，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建同等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的特性的充分自由发展。二、要进行有效教学，课堂教学中必需多信息、高密度、快节奏。所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、好玩、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富学问，激发爱

4、好。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的实力大大提高。三、要进行有效教学，必需巧用才智。随着时代的发展，只会埋头苦干的老师已经不能适应改革的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代学生的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的老师应在先进的教化思想和教化理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有才智地“偷懒”。首先，老师要培育学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培育他们的学习爱好，要创建良好的学习习惯，驾驭相关的学习策略。其次，要创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，并留

5、意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与他人友好相处。最终，老师要把着力点放在引导转化上。在课堂上，由老师主导的课堂应渐渐让学生来替代。老师只负责把当堂课的新授学问教授给学生，让学生主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受实力差的学生，使他们互帮互学、相互合作。这样，老师“懒”了，课堂活了，学生乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人实力和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了学生?那一部分是教学的亮点?什么样的问题学生喜爱答?那一部分教学效率高?下节课如何改进实实在在的

6、把有效教学策略落实到教化教学工作中去。#621923人教版小学音乐教学随笔2作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学实力呢?下面就谈一谈自己的一些相识。一、变更教学思想理念在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为基础教化的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。音乐课程是整个基础教化中的薄弱环节，其没有得到根本性的变更，离素养教化的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社

7、会经济和教化发展的步伐。因此，在音乐教化面临发展机遇和严峻挑战的今日，如何加强音乐教化自身的建设，完善音乐教学体系，推动美育的发展，已成为摆在音乐教化工作者面前的一个非常紧迫的课题。这段话的确道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐教化并不是音乐家的教化，而首先是人的教化。我们必需切实转变观念，树立全新的教学观点。二、正确理解课堂纪律以往的课堂教学中，老师都特别注意课堂纪律，忽视学生的主动参加，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有活动，老师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、主动性和创建性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心

8、世界。也不利于学生的特性发展和自信念的形成。这明显不符合课改精神，我们必需正确理解课堂纪律，解放学生，想方设法创建条件，让学生处于一个同等、轻松、开心的学习氛围中，主动主动的参加教学活动，做到在玩中学，在学中玩。三、淡化技能训练 、旧的课程标准过于重视学问传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，原来一首美丽好听的歌曲，采纳这种单纯、强迫性学问技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心情。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机会。试验的结

9、果特别胜利。通过实践使我从中感悟到，以前总埋怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感看法、学习方式和学习过程，偏重学问和技能的传授。而新课程目标 强调学习者的情感看法，让学习者变被动为主动接受学问。四、注意特性发展众所周知，由于先天遗传与后天教化环境的差异，学生的音乐爱好、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在驾驭学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐老师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，敬重学生 特性差异和潜能的差异，要以学生的特性特点为基础，把全体学生的参加和发展不同的特性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的

10、方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发.体验是音乐教学胜利的催化剂。在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心情.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心情情感与音乐的心情情感和谐的沟通与沟通，这是我们追求的目标，但要留意的是音乐心情与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更须要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来呼喊学生的情感，在这个过程中老师首先要投入，以自己对音乐

11、.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。五、课堂教学“活”的把握要让学生喜爱上音乐课，就必需想方法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充溢，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要留意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次分明。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.沟通互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参加.保持留意力和学习主动性，最好的活是老师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创建力最好的源泉

12、和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。六、创作教学为学生音乐表现服务创作教学包括探究音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，老师要创建性的运用教材，然后依据每节课实际.，学生的实力水平以及学生课堂上的反应来设计创作活动，例如：明日这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验达到肯定深度，就有一种情到深处自成曲的氛围，这时让他们靠着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松开心，体验到创作胜利的喜悦和满意，还可以引导他们将所学的学问运用到创作中去，把培育创建力

13、真正落到实处。课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发展，才真正有助于新人的培育和老师的成长，要获得进步，总要经验肯定的磨练，新课程实践为这种磨练供应舞台，新课程视老师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，变更了我相识自己，看待学生和看待教学活动的思维方式。形成了新的老师观、学生观、教化活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生发展方向的潜在价值有一个较明确的相识。在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教化工作者，既是挑战也是机遇，必需全身

14、心投入到音乐教化改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探究如何营造快乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。#443909人教版小学音乐教学随笔3音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐学问技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。音乐老师对学生学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。一、爱好与新奇心是儿童音乐学习的动力心理学证明，爱好是儿童主动学习的唯一动机。什么是爱好呢?从心理学的角度看，爱好是力求相识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的学问在心情体验上得到满意而产生。音乐爱

15、好产生的途径有哪些呢?第一，对音乐的爱好就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生爱好的源泉。比如当你倾听奇妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢?这是音乐本身就具有的美，它是激起学生剧烈爱好的重要因素。其次，爱好就在探究和创建的过程中。爱好和创建是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生爱好。儿童对音乐的爱好也是从对不同的声音探究起先。音乐课程标准提出让学生从探究生活中的声音起先，培育学生对音乐的爱好和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。第三，音乐的爱好就在愿望和获得胜利的过程中。爱好首先是从求知的愿望中产生，比如

16、，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚相识竖笛，别提爱好多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了胜利的喜悦，进一步巩固了爱好。依据儿童的心理，他们很简单得到满意，满意的同时又进一步产生了爱好。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不行攀，丢失爱好，要让学生常常获得胜利的喜悦，在音乐实践中逐步培育学生的爱好。另外在儿童时期，儿童的认知和思维实力有限，不行能对某一事物作出理性的推断，不能像成人那样为了某种须要去做。他们只能凭自己的爱好，而且这种爱好还是不长久的，很简单发生改变。对音乐的爱好也是如此，因此要深化对音乐的学习就必需始终引发学生的学习爱好。二、

17、依据儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法1、组织学生体验、感受音乐在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教化始终具有独特的感情色调，便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过倾听、体验和感受音乐来完成。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就须要老师在学生初听之前设计一些简洁的提问，如“请同学们依据乐曲的心情或内容为乐曲命名。”“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声?”“听着歌曲似乎把我们带到了什么地方?”等等。这样，学生带着问题听，听的目的明确了，在听的过程中就会聚精会神，主动思索，仔细听辨，依据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最终用自己的语言总结出来，这样

18、的思索过程充分发挥了学生的学习主动性。2、组织学生参加音乐实践活动在学习中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协调地成长、发展各种实力、学习各种学问和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中，学生对音乐的体验主要还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉，每个学生依据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面对每一个孩子”，在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞表演是学生们最宠爱的了，学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我、表现自我。我在这项活动中，常常让学生依据自身的条件，选择适合自己的表现方式。如有的学生肢体协调实力的确不够好，但是他能唱，于是

19、他就可以选择边拍手边唱歌，不肯定要求他必需学会表演。通过主动参加一些音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给它们的欢乐，享受着胜利的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培育儿童情感方面是其他艺术形式不行替代的，例如，独奏(唱)或合奏(唱)对儿童的特性形成很有意义，独奏(唱)使儿童充溢自信，合奏(唱)使儿童学会了与他人合作等等。3、进行以学生为主体的教学方式以老师为主体的教学虽然有利于学问的传授，但不利于学生生动、主动、独立的发展，影响了学生学习的爱好。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、同等的师生关系，敬重、发挥学生的主体作用，让学生生动、活泼、主动地发展。在教学中我尝试着用先学

20、后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给学生，先让学生自学，用已有的学问解决问题，在这个过程中，老师与学生一起学习，并为学生解决难点。这种方法的一般模式为：提出问题老师引导(为学生供应必要的条件)探究探讨(发挥学生的主体)结论评价。其中探究探讨是中心环节，是学生运用已有的学问解决问题的过程。例如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候，我就采纳了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，学生对唱曲的旋律有了初步的印象，我就让学生拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。(当然这些四年级的学生是我从三年级带上来的，已经学习了一年的竖笛，已经驾驭了一些音乐基础学问和肯定的竖笛演奏技能

21、技巧。)学生大约吹奏了十五分钟，程度好一些的学生已经能够完整的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有几处大附点，学生吹奏的时值都不够精确。于是我就把大附点单独提出，带领学生进行探讨吹奏不精确的缘由以及实行的改进措施。由此收到的效果不错，学生学习爱好高涨而且印象深刻。以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会，为贯彻新的音乐教化理念，我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为学生供应丰富的教学内容、用敏捷多样的形式和丰富好玩的方法，提高学生的综合素养，培育学生健康的人格，促进学生的全面发展。#448917人教版小学音乐教学随笔4虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐老师，不能说

22、有足够的教学阅历，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。始终以来，音乐课被称为副科课，特殊是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素养教化的不断深化以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽许多，但以下这几方面更不容忽视。一、师生对音乐课的相识看法是上好一节课的关键之一。常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师

23、首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨：音乐课究竟有什么作用?音乐课原委会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。二、课堂上老师的夸奖与激励也是一节课胜

24、利与否的关键之一大家都特别熟识这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，随意点出几个学生并很仔细地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。缘由很简洁，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常充溢信念，而正是主动的心理示意，使他们的心情始终处于主动向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，指责多了，学生唱歌的

25、心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时时常地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴奋!”“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍!”“你们情愿汲取老师加入你们的合唱队吗?”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。多数次的试验证明：越是轻松好玩的教学氛围，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要

26、的指责也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受实力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学相识到自己的行为是不受欢迎的，并且相识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，赐予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。三、音乐老师不仅是一般的教化工作者而且还是美的传播者在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒

27、洋洋的，歌颂时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很让人着迷;老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。胜利的上好一节课所包含的因素还有许很多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中主动总结教学阅历，争取早日成为一名阅历丰富的音乐老师!#504480人教版小学音乐教学随笔5转瞬一个学年就过去了。

28、的确，我们在过去的一年中劳碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将起先，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作状况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教化教学的工作。一、教学方面1、仔细备课：本学期我采纳的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学打算和具体的教学过程。反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生状况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。2、仔细制定教学安排：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以音乐课程标准为依据，制定出相应的教学安排。当然教学

29、安排应依据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际状况，教学安排应当再具体一点。3、仔细上课：留意培育学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持宁静。根据备课的打算实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和具体的过程，但是，学生的回答不行能完全根据老师的意愿进行，这给老师提出了新的要求，要刚好、敏捷的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方;另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际状况，不能过难或者过于简洁，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参加到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持深厚的爱好这些都

30、是我在今后的.工作应当努力和改进的地方。4、仔细考核：根据2020年学年度上期期末检测方案对学生进行考核。反思：在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素养的全面提高，这是我在今后的工作中还应当思索和努力的地方。5、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和详细。在提高自身教学实力上，做的还不够，特殊是教学随笔，没能刚好地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下缺憾。总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻老师，许多地方还须要提高，应当虚心向其他老师请教学习，多参加听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更

31、为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。二、教化工作本学期，我担当一年级三、四班及三年级的音乐教学，开学初参与了学校组织的家长开放课，并且取得了家长的好评。在庆“六、一”的活动中，编排了腰鼓队的表演和三年级的口风琴表演。并且参与了全县小学音乐课堂教学设计大赛，在我的细心打算下，这节口风琴课快乐颂身受同学们的欢迎，在这节课中同学们不仅学会吹奏乐曲，而且还相识了大音乐家贝多芬，了解了他的一生及他的作品。本学期的活动许多，但是我还的秉着以学生为本的宗旨，抓好课堂教学，使学生在期末的考试中取得优异的成果。三、特色工作本学期，我参加编排了县艺术节选拔表演的节目加油歌，虽然结果代定，但是我们的付出受到了好评。我希望在今后的工作中，能够与不同学科的老师进行沟通合作，能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和实力，加快自己的成长和进步!音乐教化心得