2022人教版二年级下册数学教案精品.docx

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1、2022人教版二年级下册数学教案2022人教版二年级下册数学教案1 教学目标： 1、使学生驾驭有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。 2、能够比较熟识的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算实力。 3、让学生逐步养成书写工整，计算细致的良好的学习习惯。教学重难点： 教学重点： 有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学难点： 有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学打算： 老师打算课件，学生打算直尺。 教学设计： 一、复习旧知 用竖式计算，并说一说计算过程中应当留意些什么? 204 306 24

2、6 357 留意： (1)被除数、除数和商在竖式中的位置; (2)除法竖式中每一步的含义; (3)除法竖式的书写格式必需规范。 二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图) 请同学们细致视察，看看图中的小挚友们野营时都做了些什么?在他们分工合作支配晚餐和搭帐篷的活动中，你能发觉哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。 (1)假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人? (2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个? 老师提议：我们就从第一个问题起先解决吧! 三、你问我说，合作探究。 1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思索题目

3、意思和解题方法，并列出算式。学生汇报状况预设。 题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。 列出算式：224 2、请学生想方法解决这个问题。 想好后先在小组里沟通，看看你想到的方法和别人的是不是一样?谁的方法最简洁?老师巡察时留意发觉典型算法，为后面的汇报选好候选人。 (小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。) 3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。 在老师的引导下，学生通过回忆比较、探讨沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提示学生： (1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。 (2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

4、 4、思索： (1)在除法竖式中如何试商? (2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思? (3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么? (小组探讨后，老师组织汇报竞赛。) 5、比较224与复习题中204的竖式的不同之处。 6、请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。 (“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”) 7、请同学们依据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。 (学生独立完成。) 四、巩固练习 (课本第八页习题) 五、全课小结 请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获? (学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。) 2022人教版二年级下册数学教案

5、2 一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必需比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法： (1)先写除号“厂” (2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 (3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 (4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 (5)用被除数减去商与除数的乘积，假如没有剩余，就表示能除尽。 4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 (1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个

6、位的上面。 (2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 (3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。 (4)比：将余数与除数比一比，余数必需必除数小。 二、解决问题 依据除法的意义，解决简洁的有余数的除法的问题，要依据实际状况，敏捷处理余数。 2022人教版二年级下册数学教案3 教学目标： (一)使学生直观相识线段，知道它的特征。 (二)使学生能分辨线段，初步学会画线段。 (三)培育学生初步的空间观念，空间的想象实力和动手操作实力。 教学重点： 相识线段的特征。 教学打算： 人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板 教学过程： (一)导入 小挚友，今日老师给大家带来

7、了一位新挚友，想相识它吗?它的名字就叫“线段”。 (板书课题：相识线段) (二)新授 (1)初步感知 1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的) 2、能不能想方法变出一条线段? 生尝试。 师(出示打算好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。 请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。 3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。 请两生演示。 一生想方法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。 演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么? 4、小结：线段是直直的。(板书：直直的) (2)相识端点 1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上) 2、

8、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点) (3)总结概念 现在，小挚友相识线段了吗?线段是怎样的? 让生记线段：请小挚友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。 (4)找线段 其实，在我们身边，有很多物体的边都是线段。小挚友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边(让生用手感知) (5)折线段 1、指出白纸中哪些边是线段? 2、在白纸中折出一条线段。(折痕) 3、再折比刚才短一点的线段。 4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台，让擂主说出理由和折的'方法) (6)小结 通过刚才的拉、折、指，你相识线段了吗? (7)画线段 1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。 2、指定条件画。 A

9、、画一条3厘米长的线段。 说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段) B、画一条比3厘米长1厘米的线段。 反馈：要求特别精确。(进行仔细做事的思想教化) 3、小结：线段有长有短。(板书) (三)巩固 1、找一找，下面那些是线段?(小黑板出示) 2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。 3、过随意两点，能连起几条线段? 3点能连几条线段? 4点呢，每两点连起来，共有几条线段?(生思索，动笔画。) 4点位置方向有不同。 思索： 4、比较：看看哪条线段长? 演示：一样长。(生活中常常用到这样的数学学问。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等) (四)总结

10、 这节课，小挚友有哪些收获? 2022人教版二年级下册数学教案4 教学目标： 1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点： 相识线段的特征。 教学难点： 线段表象的建立。 教学打算： 多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、相识线段 (一)感受线段的直 1、(课件出示鸟巢图)小挚友们，这是什么? 是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重

11、的实行了奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。 2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢? 是啊，这条是直的。(板书：直) 3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形态是怎样的呢?你能想个方法让这条毛线变直吗?请小挚友们拿起桌上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢? 4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来相识线段。(板书课题：相识线段)读两遍。 (二)感受线段的两个端点 (演示)我想请位小挚友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是

12、线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2个) (三)相识线段的示意图 (课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 (四)小结线段的特征 1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么? 2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必需是直的，有两个端点。(板书)小挚友们记住它的样子了吗? (五)练习： (出示想想做

13、做1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答) 师：为什么说这几个是线段呢? (六)举例说明生活中的线段 1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名) 是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说) 2、线段在我们的生活中随处可见，(课件出示图片)如：门框的'边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。 (七)图形中的线段 师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第2题) 二、折线段，相识线段有长有短 1、(出示长方形纸)这是什么图形

14、?它有几条线段?哪4条?(生指)除了这四条外，你能用它再创建出一条线段吗?(可以探讨探讨) 2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢? 指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短) 三、画线段 师：小挚友们真了不得，不仅会数线段，还能创建线段，说明线段已经成了大家的好挚友，你能把这位好挚友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思索： 哪些工具可以画线段? 画线段时要留意些什么? 展示：他画的怎么样?能告知大家你是怎么画的吗?你有没有要提示大家留意的地方呢? 你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师：

15、给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。 师：连接两点可以画几条线段? 2、出示想想做做4 师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示) 师：是什么图形? 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示) 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有依次的画。 五.课堂小结。 小挚友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么? 六、拼图形 师：小挚友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看：(课件出示) 师：课后请小挚友们也动手画一画

16、，用我们今日所学的线段创建出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩! 2022人教版二年级下册数学教案5 教学目标 1、在相识东、南、西、北的基础上相识东南、东北、西南和西北，并能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向。 2、让学生在视察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培育学生用数学学问解决实际问题的意识。 3、激发学生学习数学的爱好，让学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验。 重点难点相识东南、东北、西南、西北四个方向;依据给定的一个方一直分辨其余七个方向。 教法教具教法：讲解法 教具：图片。 课时支配第三课时 教学环节、内容教 师 活 动学 生 活 动 一、创境导入 二、

17、探究新知 除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北) 以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北) 1、相识东南、东北、西南、西北 那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗? 学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面? 2、分辨方向 师：同学们，你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的用途?假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能依据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗? 先在组内沟通然后独立填写最终再集体沟通，激励多种方法。 学生回答 学生先在小组内沟通，再全班沟通。 再次组织学生探讨得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。 先在组内沟通然后独立填写最终再集体沟通 三、加强运用，内化新知 四、全课总结 1、“想想做做”第1题 2、“想想做做”第2题 3、“想想做做”第3题 视察探讨：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今日的学习你有什么收获? 2022人教版二年级下册数学教案