关于《藤野先生》精选5篇读后感00字优质.docx

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1、关于藤野先生精选5篇读后感00字藤野先生读后感800字1藤野先生是鲁迅先生1926年所写的一篇回忆性散文，是他众多文学著作中较为知名的一篇文章，为后人所推崇，并成为人们描述人生导师的范文之一。但这一切好像并不重要，最重要的在于这篇文章抛出了一个问题，那就是：两个对立的集体，他们各自的个体间会产生怎样的关系?假如这是出自于人性中的“善”，那此念为何始终只净化学者及小部分人的心灵?众所周知，华夏民族是一个独善其身、保守谨慎但也弘扬“大善”与“包涵”的民族;而大和民族却是一个海洋性民族。与什么民族都很难结下宿怨的华夏民族却与大和民族有着深仇大恨。自明朝时倭寇便在浙闽沿海兴风作浪，至甲午海战和抗日斗争

2、时期更是两国间的仇恨达到鼎峰，如今在东海上两军的又是剑拔弩张。可以说，中华与日本间的仇视是三百年来东亚唯一持续的敌对关系。更何况1902年，从一个暗无天日的中国来到一个气焰嚣张的日本，留学生所要面对的是一场没有火光的阵地战。文中日本同学对周树人考试成果的质疑象征着日本对中国的轻视。在这种状况下，那段深厚又真挚的师生情也就特别令人讶异。“中国是弱国。”这绝不仅仅是日本人的一厢情愿，更是那时无奈的现实。但藤野厳九郎是一个例外他意图将先进科学技术借周同学之手传入中国，他与其他“热血”的日本“爱国”青年好像形成显明的比照。从藤野先生的角度来讲，他没有关照周同学的特殊义务甚至动机，这就说明白在他那一边，

3、有很多大于民族情感与个人利欲的东西。这确定了个人思想有时会高于整个民族的思想这是辛德勒的信念，也是林肯的想法。故，个体间的关系时常不受集体间关系的影响，这也是人类之所以是高等动物，而非鸟兽抑或机械的根本缘由。那是博爱，是宽容，是质朴的友善诸如此类，皆谓之“善”。反之，因其出自个体，个体又各各不同，故万古之中，集体间的真正和平遥不行及。但，这也有好处。日本作为侵略者的身份长达近百年，但却并未将仇敌这一形象定位在很多的中国国民心目中。看今朝日系车在长安街上奔驰，川端康成、滨崎步与宫崎骏的艺术成就融入中国现代文化。我们或许能发觉，集体的仇恨会随个体的宽恕而瓦解。换言之，渺小、松散、各异而又不断进步的

4、个体才智与情感的不断传承强大、集中、统一、不变的思潮才会退去。专制、集权只能限制傻瓜余谓之“从未存在过者”。如今读藤野先生，我深感人与人之间真挚平实的情感其实是那么简洁。在一个动荡年头中，两个本是敌人的挚友创建了一段千古佳话，它既不能否定日本曾经的军国主义，也无法动摇中华民族不变的爱国热忱，但它说明白一点个体悄然变更集体的旋律，集体却只能影响不能确定个体的意志。藤野先生读后感800字2细致品析朝花惜时里的人物，藤野先生是一位让我挺钦佩的老师。文章内容主要是鲁迅日本仙台求学，打算学成回报祖国。藤野先生是鲁迅的任课教授。他让鲁迅学会了做学问需严谨，更让鲁迅懂得了作为一个中国人的尊严。从文中读出，藤

5、野是一个道德高尚的日本老师。他始终鼓舞着鲁迅从事反帝反封建斗争。更让人震惊的是，一个日本老师在面对一个中国学生时，为他倾注了很多无私的爱：同等公正;一丝不苟得帮他改作业;胆怯中国人敬鬼，鲁迅不愿上解剖课;理解并支持鲁迅弃医从文。我感受最深的是藤野与鲁迅是师生中的这种情意，包括那张“惜别”的照片以及先生的吩咐都让我无法忘怀。他的那种无国界的科学精神也值得赞扬。文中有一个片段，反映了当时那个社会背景令我感受如潮水般，络绎不绝。在看电影事务中，我的心被深深地揪到了，我看到了一群思想不觉悟，麻木无知的国民。现在，鲁迅意识到了，只有彻底变更人的思想，才能救国。在现实社会中，在校内里，那大多数学生每天念着

6、为“中华之崛起而读书!”背地里却从不把学习当回事，吃喝玩乐，攀比成风。真不敢让人信任的是：学生成群结队，以大架为乐。甚至将恋爱挂在耳边炫耀。在这个风华正茂的年龄，本应无忧无虑，一心为将来奋斗，收获几份真挚的友情。然而，现在有多少人会因为明天会挨打而担忧，会因为失恋而苦痛，这不就是所谓的社会人吗?这是他们本不该有的。想一想鲁迅先生当年为了中华民族强大起来，毅然弃医从文的壮举，想想多数革命先烈的牺牲，只为了一个志向让崭新的明天，远大的将来中，中国越来越强大!各位还在打着嬉戏，而不努力的同学们，醒醒吧，你们就要对得起革命先烈的牺牲吗?我信任，为了祖国的明天，我们肯定会放下手机，为中华之崛起而读书的我

7、们肯定会专心走向明天的!藤野先生读后感800字3因此作为老师高尚人格魅力有利于建立和-谐师生关系促进教学上师生互动为学生终生发展打下精神底子在学校人际关系中居首位师生关系美国罗杰斯人际关系理论、前苏联合作教化学都把师生关系提到办学水平高度来相识良好师生关系必需依靠深厚师生情感来维系老师对学生关切和酷爱、学生对老师钦佩和爱戴产生师生情感源泉也和-谐师生关系基础蔡云芝先生与学生关系就非常和-谐爱学生教学生唱歌跳舞和学生打成一片关切爱惜弱势学生为受到不公允待遇学生打抱不平难怪学生做梦都想到几十年以后仍旧惦念着在老师人格魅力感召下和-谐师生一旦建立很简单促进教学效率提高亲其师然后乐其教韩麦尔先生爱国心

8、情感染了小佛朗士听得特殊仔细感觉真惊奇今日听讲我会都懂讲好像挺简单挺简单在莎利文爱心感召下失聪又失明海伦最终理解了抽象爱突破了相识上由详细到抽象瓶颈对学生而言老师一般都具有自然影响力假如这种影响力建立在老师身份所给予权力基础之上那不稳固而假如这种影响力靠老师人格魅力赢得那就相当长久而且强大了这种影响甚至强大到足以影响学生一生老师高尚德行和追求深化学生心田为学生奠定坚实精神基础鲁迅就时时受着藤野先生鞭策几十年过去了仍不敢有丝毫懈怠坚韧斗争着为民族觉醒和解放而奋斗在鲁迅精神家园里有藤野播下种子桃李不言下自成蹊教材中出现老师形象以们独特人格魅力影响着们学生也启发着我们当代老师：提高自身修养增加人格魅

9、力努力提高教学质量给学生以影响一生精神食粮。藤野先生也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。藤野先生读后感800字4暑假阅读了不少好文章，给我印象最深的是藤野先生这篇文章。主要讲解并描述鲁迅先生在日本留学时期，遇到了一位名叫藤野先生的老师，鲁迅先生回忆了与藤野先生之间的故事，表达了对恩师的深深怀念。鲁迅先生因为父亲受病痛熬煎而萌生了从医的想法，于是去日本求学。在日本仙台医学院，鲁迅先生刻苦学习医术，打算学成后报效祖国。但是，当时日本有些人卑视中国人，说什么：“中国是弱国，中国人自然就是低能儿”这让鲁迅倍感苦痛和悲观。直到有一天，鲁迅遇见了藤野先生。藤

10、野先生黑黑瘦瘦，八字须，戴眼镜，挟着大大小小各种各样的书。他是鲁迅先生的任课老师。藤野先生没有像其他日本人那样羞辱中国留学生，没有因为鲁迅是中国人而对他有卑视感，只是把自己当成一名老师，教好一名学生。这让鲁迅特别感动。藤野先生治学严谨，他教鲁迅修改讲义和解剖图，让鲁迅懂得了不懂就问的严谨和重要性。藤野先生满怀热忱，他特别关切鲁迅，细心指导鲁迅学习，常常和他探讨求实的精神。在仙台求学期间，藤野先生是给鲁迅激励最多的一个老师。在日本，鲁迅先生痛感学医救国是行不通的，他打算弃医从文，用笔唤醒麻木的中国人。到其次学期终结，鲁迅即将离开仙台，不再学医。离别时，藤野先生赠给鲁迅一张自己的照片，后面写了两个

11、特殊醒目的字惜别。鲁迅的文章是“匕首”和“投枪”，他一篇又一篇寓意深刻的文章，戳破了旧中国的脓包，清理着精神溃烂的中国人的腐肌。然而，多年以后，已经成为闻名作家的鲁迅，回忆起自己在日本求学时的这段往事，依旧倍感珍惜和感恩。藤野先生，这位医学精湛的恩师，不仅让鲁迅先生懂得了严谨、求实等治学看法，也在他心里植下了不分国界的正直和人性光线。藤野先生读后感800字5老师的一生总是使自己大量燃烧滴下些蜡油，再以哪些蜡油将烛身固定，然后便渐渐地放出光亮，并在光亮跳动时剪短烛芯，贡献一分又一分的生命。然后便淡淡地消逝，熄灭藤野先生独有的是没有民族偏见的高尚品行。他的生活如此奔腾不息，又如此澄澈。因此他成了鲁

12、迅的“第一老师”，他给了鲁迅志气，让他煽动自己的羽翅飞向自己的天空，激励着他的爱国精神。藤野先生的生命是一把燃烧的火，有热、无热地去暖和人的甘田。藤野先生的生命是一片碧绿的草，有生、无生地去坚决人心的动摇。在家里，我们受到父母的呵护、亲戚的关切;在学校，我们得到老师、同学的厚爱与激励;在社会，我们也会得到人们的真诚帮助;就是在大自然，我们同样享受到它的恩泽。我的心里对老师充溢感恩，对家人充溢感恩，对挚友也充溢感恩。我们与同学在学校这个大集体中生活学习，日久天长，必定会产生一些误会。假如产生误会的双方都很吝啬，不愿向对方赠送一个微笑，那么两个人将会“有缘对面不相识”，从今擦肩而过，成为恒久的陌路

13、人。假如你不想失去他(她)，就送给他(她)一个微笑吧!不管产生误会是因为他的心高气傲，还是因为你的木讷，不善表达，都赠送给他一个微笑，再厚的墙它也能穿透!微笑消退了我们之间的芥蒂，请做一个知恩图报的人，感恩微笑吧!或许你曾经人生失意，万念俱灰，无意识地独自走在野径上，你感到尽是世态炎凉。猛然间，在路边绽放的野百合进入你的眼帘，你因那只摇曳着的百合而感动得热泪盈眶。为什么失态?是那枝百合花，微笑的百合花!花儿张着一脸的纯真，微笑地朝你笑着。那笑，轻而易举地拨动了你的心弦，真真实切地对你笑了。此时你的嘴角是否也挂上了微笑，向那微笑的花儿表示感恩呢?微笑漂亮，微笑的光辉更美，感恩微笑的人最美!挚友，在你得到微笑的馈赠时，别忘了回报他人一个发自内心的感恩的微笑!关于藤野先生精选5篇读后感800字