五年级下册英语第三单元教案汇编.docx

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1、五年级下册英语第三单元教案五年级下册英语第三单元教案1教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：Its mine hishersJimmys.运用任务：1.做练习2.参与失物招领的嬉戏教学程序：一、热身复习表演上一节课的课后作业，老师对表演精彩的表扬.二、课文导入上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.三、课文教学利用简笔画吸引学生的留意力.老师先画出书包的一部分，向学生提问：Whats this?然后问：Whose bag is this?听课文录音，请学生边看插图边跟读，仿照语音语调.学生几人一组分角色表演对话，老师做必要的指导.完成练习，听录音，试

2、着自己连线.四、任务完成完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生依据插图完成选择填空.五、课文学习老师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，激励学生跟唱，老师同时教唱歌曲.六、课后作业#696742五年级下册英语第三单元教案2教学目标：1、 充分相识平安工作的重要意义。2、 在学习和生活中留意人身平安，饮食平安，交通平安等。3、 进行预防灾难，防肺结核的教化。教学过程：一、 导入：列举诞生活中的平安事例。二、 平安工作的重要性1、 芦南马路上的交通事故时有发生，是因为平安意识不强。

3、2、 班级举例学校发生的事故及后果。3、 国家、政府狠抓平安教化工作。4、 目前学校抓的几项工作。三、 小学生应留意平安的地方：1、 学生探讨。2、 集体归纳。(1)人身平安，在校内内或马路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危急地点，劳动时，留意平安，不与社会上不三不四的人交往，特殊是吸毒者，课外不玩火，不玩火。(2)交通平安，在马路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要留意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过马路要做到一停二看三通过。(3) 财产平安，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师刚好反映或报警。(4) 饮食平安，不饮生水，不吃不卫生的食品

4、，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。五、平安教化总结新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的平安意识和自护自救实力，预防和杜绝各类事故的发生，我主动实行有效措施，仔细上好新学期第一堂平安课：在开学第一天对学生进行平安教化。平安教化内容紧扣学生实际，主要从以下三方面绽开教化：一是教化学生时刻留意交通平安，平常外出严格遵守交通规则，不乘坐无平安保障的黑车、病车等。二是教化学生谨防发生在身边的损害事故，用血淋淋的事例教化学生平常严格遵守守则规范，远离学生损害事故。三是教化学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有

5、发烧症状的刚好自觉就医等。同时，给学生上的平安第一课，坚持平安第一，落实平安措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等学问的宣扬及交通法规、卫生学问、平安常规等学问教化，切实提高了孩子们的平安意识和平安防范的实力，为全学期学校教化教学工作的顺当开展打下了扎实的基础。#696878五年级下册英语第三单元教案3教学内容分析：第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件绽开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。该单元是本册中一般过

6、去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧学问，同时也提高语言综合运用实力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。学生学习状况分析：由于学生已经在第四册、第五册接连学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的学问点并不生疏，而且本课讲解并描述的内容比较好玩，学生学起来爱好还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的改变，学生要驾驭好过去时态，特殊是不规则动词的过去式有肯定难度。设计理念：1、以爱好为导向，开展丰富教学活动众所周知“爱好是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习爱好，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计

7、了I say, You say 活动课前热身;课中创设各种不怜悯景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热忱高涨，课堂气氛活跃，课堂充溢乐趣，从而激发了学生学习英语的爱好。2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。英语课程标准提倡老师要充分利用现代教化技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我依据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。3、面对全体学生，体现差异教学。新课程理念提倡教学要面对全体学生，老师在教学中应敬重学生之间

8、的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满意不同类型和不同层次学生的需求。对“短暂落后学生”设计一些较简洁的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信念。对“优生”提高要求，设计一些有肯定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生供应充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。4、关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。因此我在教学中尽量做到敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误实行了宽容的看法。比如在沟通时，我允

9、许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，爱护他们的自尊心和主动性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，发展合作精神，努力营造宽松、和谐的教学氛围。5、依据学生的特点选择教学策略使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注意依据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采纳分段教学，依据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最终老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。#696949五年级下册

10、英语第三单元教案4教学重点：Words of Unit 1教学难点：1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具：radio and pictures.教学程序：一、复习Review the words of Module 4二、课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思索以下问题。1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3) Are there enough pencils?B. 听其次遍

11、后学生小组探讨上述问题，并派选手参与每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生驾驭不好的词。T给获胜的小组加分。示例：enough give every everyone them carefulC. 放录音，SS跟读。a) 俩人一组完成AB练习2b) SB活动3三、教学活动1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2) T打算一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.很多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are

12、 not enough bags.3) 必答，每组派3人竞赛，对一句加一分。4) 全班完成AB练习1放一遍磁带。然后对编号。其次步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。老师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。四、课后作业Copy the key words and sentences and recite them.板书设计：Module 5 Unit 1 A B C DUnit 1 There are enough.WordsSentences.#696877五年级下册英语第三单元教案51、能够识别

13、单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。教学重点：1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the ai

14、rport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。教学难点：能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are yo

15、u going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? Whe

16、n are you going to go? Whos going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。教学重点：1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。教学难点：能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。

17、教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you ha

18、d a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport?9、Listen and repeat.(老师随机说明 passport)Step4、

19、Practice1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrus

20、h? At seven oclock tomorrow morning. Daming2、分角色表演课文对话Step5、ExtensionStep6、Summary and homework.1、 Summary 观赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, Who is going to go ? Who is going to go ? Its me! Its me !2、 Homework(1)Read the words and text(2)请学生询问挚友或家人外出旅游的打算状况英语教案