小学数学教师教学随笔六年级数学精品.docx
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1、小学数学教师教学随笔六年级数学小学数学老师教学随笔六年级数学1一、培育学生良好的学习习惯:培育学生的良好的学习习惯,应当是小学教化的重要内容,事实上小学每堂课都非常注意学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培育,不然一苗未正,何以成材。1、应要求学生制订学习安排,变更学习的无序状态,削减学习的随意性,不要老师被老师牵着鼻子走,使学生的学习渐渐由被动转为主动,由自发转为自觉。2、逐步养成课前预习,课后复习的习惯。3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点,依据自己状况记要点,而不是照搬板书。4、养成读课外书的习惯。课外阅读量确定着学生学问的广度和浓度。二、转换课堂教学方式,增加课堂
2、学问含量:心理学探讨表明,小学高年级学生在认知实力方面有了相当的发展,能运用概念进行抽象思维,求知欲特殊旺盛。他们不满意于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。1、首先在观念上要为学生灌输独立意识,让学生意识到自己和老师一样是独立的个体,学习是自己的职责,自己要为自己行为负责,一分勤劳一分收获。2、加强培育学生的自学实力,在教学上要舍得放,多给学生一些思索和想象的空间,会合理支配学习时间,而不是当老师放手后无所适从。3、把教化的触觉深化到学生的心灵。使他们从小学会乐观主动地对待学习,增加自信念,主动地面对困难。#491909小学数学老师教学随笔六年级数学2(一)加强理论学习,提高思想相识新课标的出
3、台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我仔细学习新数学课程标准,钻研业务,探究教化教学规律,改进教化教学方法,提高教化教学水平,刚好主动的更新教化观念,转变老师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、同等、和谐的师生关系,采纳互动的课堂教学模式,激发学生的创建动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体发展。(二).注意学生思维敏捷性和独创性的培育新课程下的小学数学教学,要求老师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行相识。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解
4、题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,敏捷思维,探究多种解题方法,形成基本技能和技巧。思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的学问信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,激励他们独树一帜、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培育独创性思维之目的。在教学中,我根据学问本身的结构规律,结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移,把所学的学问由点变线,由线变成面,逐步扩展成网络,完善学生的相识结构。这样,学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题,使思维品质得到更好地培育和提
5、高。 深化课题探讨,优化课堂教学(三).让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中沟通互动。新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和相识,促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。2、让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实,使学生体会到数学与现实的联系,相识数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信念,激起学生亲近数学的热忱,让课堂真正成为生活化的课程。3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在
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