北师大版二年级数学第一单元教案例文.docx

《北师大版二年级数学第一单元教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级数学第一单元教案例文.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版二年级数学第一单元教案北师大版二年级数学第一单元教案1教学目标：1、学生初步经验长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经验统一长度单位的必要性。重点难点：学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。教学打算：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、 情景导入，激发爱好谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法?学生发挥想象，各抒己见。设计意图：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。二、 组织活动，体验数学

2、(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、老师先明确活动的方法。(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。(3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2、学生活动，老师巡察指导。3、全班沟通汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

3、1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、沟通展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生相识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标

4、准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、 练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再沟通。假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。假如学生看图测量有困难，也可以让学生用

5、立方体实物进行测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较精确。设计意图：用不同的方法进行实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。四、 课堂总结今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?五、 随堂练习#277845北师大版二年级数学第一单元教案2教学目标：学问点：1、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培育学生的估测意识和实力。实力点：培育学生视察、动手操作的实力。德育点：使学生养成细心、仔细的学

6、习习惯。教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：1、相识1厘米。拿出直尺看一看，你发觉了什么?学生视察，汇报。A、数，按依次读一读。

7、问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、相识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带

8、的长。三、拓展运用：1、推断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?#277862北师大版二年级数学第一单元教案3教学目标：1、使学生体会三种角的特点，会分辨直角、钝角、锐角，能够尺子画角。2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。3、培育学生的动手操作，沟通探究的实力。教学重难点：通过与直角比较分辨锐角和钝角。教学

9、过程：一、引入1、老师穿西服(许多角)出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老挚友就在老师的衣服上，请你细致视察。1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。2、二、视察主题图1、请学生视察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。2、除了我们相识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?三、体会比较钝角和锐角1、请你用身体来表示出这些角来。2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类?3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。5

10、、折出钝角说说6、找诞生活中的三种角。7、完成39页第1题。四、动手画角1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。2、依据老师的要求画角。五、完成39页第2题。六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。#277858北师大版二年级数学第一单元教案4教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。2. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与实际生活的亲密联系。3. 引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4. 培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体

11、会数学与生活实际的亲密联系。2. 引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。教学过程：一、 创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1. 计算：40+68 70-542. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。依据上面的信息，你能提出哪些数学问题?(二)创设情境，闲聊导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的起先，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1. 让学生视察图片，提问：你能找出哪些数学信息?2. 你能提出什么数学问题?刚才我们对花店里的花的状况已经有了肯定的了解，现在你能依据图上的数学信息提出哪些

12、数学问题?3. 大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件?4. 针对第一种方法，重点讲解并描述：在一个算式里，假如既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?解决这个问题，我们要知道哪些条件?在大部分学生计算好以后，组织汇报。6. 刚好总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生竞赛)4+248 5-84728-3 36+81945+84 80-68指名学生

13、说运算依次，叫6名学生到黑板上板演。其次关：森林医生：书上练一练：3题。第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么?#277864北师大版二年级数学第一单元教案5一、引入课题。播放假如你在野外迷了路配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：分辨方向。二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。(一)、复习。上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里分辨吗?假如到了一个新环境，你怎样分辨这些方向?(视察太阳、树木、利用指南针)(二)、探究新知。1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生回答老师板书。假如有学生

14、说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢?学生可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。以同样的方法，让学生学会分辨东北、西南、西北三个方向。(三)、深化体验。1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思索探讨沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却

15、不一样，这是为什么呢?使学生真实体验到方向的相对性。二、生活阅历升华，探究地图新方向。(一)、复习。老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。(二)、探究新知。1、借助学生已有的学问阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组沟通合作、相互帮助，老师巡察指导，最终汇报总结，展示自己制作的方向板。2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板分辨并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?完成“认一认”。3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?三、拓展应用。1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。老师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生回答后，老师可适时对学生进行爱国主义教化，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。先让学生小组内互说，再全班沟通。四、全课小结。我们学习了哪些学问?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?数学教案