幼儿园大班系列教学随笔总结最新精编.docx

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1、幼儿园大班系列教学随笔总结最新幼儿园大班教学随笔1那天，宏文学院许根青教授给我们讲课前，幽默地说：“今日，我要给大家唱首歌，可能唱得不如你们好!”话音刚落，学员们掌声雷动，我知道，热情的掌声代表着大家心中充溢无限期盼。因为，唱得不好的人，往往不会在这样一个培训班上以唱歌来做讲座起先的引子。大家屏息等待，“肯定是首充溢革命色调的歌曲。”我在心里揣摩着。许教授环视了一周，清了清嗓子：“小手放放好，小腿并并拢”当许教授说到“小腿并并拢”时，大家异口同声地接着念到：“小嘴闭闭紧”这首耳熟能详的儿歌引得学员们哈哈大笑。在大家的笑声中，我的心里就似乎堵着一块石头，因为这是我的幼儿园老师在30年前就教我念过

2、的，我们把它当成了一首特别好的常规训练儿歌始终沿用至今：规规则矩、方方圆圆的教化理念已然内化成我们一种不自觉的行为。接下来许教授告知我们：“这是我上幼儿园的孙女回来唱的一首儿歌，想与大家共享，看来你们都会呀。”这个不大不小的插曲，却让大家都缄默了，大家陷入了深深的思索。这与苏珊教授让我们找不相识的学员一起编排戏剧，满教室跑着、喊着，可是天壤之别呀!我重新梳理自己，回过头来看澳大利亚两位教授带来的教学课堂：敬重、才智。她们总能用自己特有的方式吸引着学员，让每位学员成为她们课堂学习的参加者。当你思绪游离时，她会学着猫步轻手轻脚地来到你身边，与你对望;当你东张西望思想不集中时，她会载歌载舞地在讲台前

3、卖弄，自然而然地将你的目光吸引;当你有些倦怠、无精打采时，她会自编操节，让大家站起身一起舞动着身姿进入学习状态。她让这一分钟的放松换来了我们1O分钟的活力。每时每刻学员们都对她们接下来要说要做的事充溢渴望。座位的不断变换、师生话语权的不断交换，让我们领会到充溢活力、会动起来的课堂，带给我们震撼。先进的教化理念，我们一点也不生疏，或许我们每位老师都能说上一两点，但真正能将理论与实践相结合起来的老师不多。我们须要反思的是：如何将教化理论转化为教学行为。幼儿园教化指导纲要(试行)与36岁儿童学习与发展指南中明确指出，我们要敬重孩子，与孩子同等对话。当我们让孩子“小手放放好”时，有没有想到敬重孩子呢?

4、当我们反复用铃鼓敲打手掌让孩子“眼睛看老师”时，有没有想到我们还有才智吗?对于富有自控实力的我们，苏珊教授还须要用不同的教学手段站在学员的立场上，想其所想，思其所思，不断调动我们进一步学习的爱好和热忱。作为幼儿园老师的我们，面对留意力极易分散的孩子，竟然用“小手放放好，小嘴闭闭紧”来要求他们。课堂是老师的，更是孩子们的。孩子主动参加，动起来的课堂才是孩子的课堂。幼儿教化是教化的起点，每一个孩子都是天空中一颗小小的星星，老师就像那轮明月，应专心静静地观赏，期盼每颗星星闪耀他原来的光线。幼儿园大班教学随笔2敬重幼儿建立同等的师生关系作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的同等关系，对于促进幼儿发展有至

5、关重要的意义。而敬重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要敬重幼儿我们老师应当做到三要三不要：一要耐性的去了解幼儿，不要主观武断。敬重幼儿，就要努力做到不武断的指责或否定他们的想法和做法，不简洁粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。二要常常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱惜。当我们蹲下来专心倾听孩子们的心声，会发觉一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，假如我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈

6、时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。当我须要孩子帮助时，我也总是用商议的语气征求他们的看法，还要真诚的说“请”“感谢”。我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓'师道尊严而固执己见，只要孩子说的对，我就接受，就改正。三要一碗水端平，不要偏爱。每个幼儿都须要老师的爱，老师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小挚友或老师交谈，间或说话时声音发颤、手颤抖。于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交

7、谈。由于她画的画很好，我就常常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬激励她，并且让活泼的幼儿跟她做嬉戏。渐渐的她能主动跟我交谈了，还和小挚友建立了欢乐、友好的关系、我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与敬重，从而能够健康强壮的成长。幼儿园大班教学随笔3和生长豆一起喝水今日下午，韩一诺小挚友的妈妈来送孩子上学时对我说：“这几天很热，孩子喝水少，又好活动，你看鼻子又干得出血了，真让人担忧。”为了确保孩子喝足够的水，我特意召开了一次主题班会，讲了饮水的重要性。过后，别的小挚友都能将杯中的水喝完，只有韩一诺小挚友喝了一点点，李雪小挚友跑过来对我说：“老师，韩一诺

8、把水吐出来了。”我一看，他的凳子边有水，心想：“莫非刚才我讲了那么多，他一点也没听明白?”真想过去好好教化教化他，让他把水喝完。这时，窗台上的一瓶长势良好的生长豆映入了我的眼帘，方法想出来了。课后，我把韩一诺叫到身边，指着那生长豆说：“你知道它们为什么长得那么旺盛吗?”他想了想，说：“它们要喝好多的水。”“以后你喝不完的水给它喝，好吗?”“好。”他兴奋地点点头，从那天以后，他每天都把自己喝不完的水给它喝，生长豆长得越来越大了。课间活动时，我和孩子们一起观赏那瓶生长豆，还对韩一诺小挚友进行了表扬：“孩子们，韩一诺每天都把自己喝的水，给生长豆喝，所以它们长得越来越好了，生长豆可感谢他了，不过它们还

9、有些担忧。”小挚友怀疑地问：“担忧什么?”“它们说，我可心一诺小挚友了，他每天只顾得上让我喝水，自己却没喝多少，鼻子干得流了血，希望他像我们一样每天喝足够的水，这样身体会越来越健康，你说呢?”一诺听了，兴奋地说：“以后我也要喝许多的水。”说也惊奇，自那以后，他喝的水越来越多了，鼻子也不再频繁流血了。在教化教学工作中，只用简洁的说教方式向孩子灌输，许多时候，幼儿是不会理解和接受的。假如我们站在幼儿的角度，依据他们的思想特点去奇妙地引导他们，或许就能收到良好的效果。幼儿园大班教学随笔4最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不

10、一会儿告状声连绵起伏，谁在推人，谁还没脱衣服，谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝告着，想让大家宁静下来起先睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。但是依据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于复原疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没望见做完自己想做的事真的，当我们感觉

11、到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满意孩子们的须要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会协作老师的工作。只要你专心去做了，就必需有好的收获。而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会学问，照看好他们是远远不够的，还要擅长视察他们每个孩子身上的闪光点，要刚好激励他们，明白他们在想什么须要什么和他们做真正的好挚友，他们才会信任你，情愿把心里的话告知你，情愿和你做各种嬉戏。幼儿园大班教学随笔5在宝宝角区域内，今日进区玩的是宏超、文淑、文清等几位小挚友，这次他们玩的嬉戏是抢救在火灾中受伤的“病人”。嬉戏一起先，由宏超为队长组成的1

12、20医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是梅花鹿，因为梅花鹿伤势比较严峻，据宏超队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给梅花鹿输氧气，有的给梅花鹿打针，文淑则在给梅花鹿检查心脏。我问她：“你这是在干什么呀?”她说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危急的时候就用这个方法。”“真不简洁!”我当即就表扬了文淑。这时，又有“老虎、狮子、猴子”等几个“病人”陆接连续地被送过来了。我也加入到了他们的抢救队伍里。小挚友见我参与了，都兴奋的不得了，劲头更足了，他们支配给我的任务是接听电话。于是，在老师和小挚友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互探讨抢救

13、方法忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个紧急病人，是“大象”，好象连呼吸也没有了。小医生们起先争论纷纷：“老师，是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是，他们有的捏捏“大象”的脸，有的推推“大象”，还有的用听筒听听“大象”的心跳在老师的引导下，又一次抢救行动劳碌而有序的进行着。活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力气和团结协作的精神，才能将这么多的“伤员”抢救过来，小挚友们初次经验了救死扶伤的过程，也尝试到了胜利后的喜悦，每个人的小脸上都洋溢着华蜜的微笑。上述案例是一种幼儿自发行为，引出师幼互动的活动。这也就干脆确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。老师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，而是作为一个互动环境的创建者、交往机会的供应者。由幼儿关注的这次抢救火灾中受伤的伤员事务，自然引入到平安学问的巩固练习中，老师在与幼儿一起嬉戏的过程中，充分敬重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，激励幼儿自身主动的学习，来主动的建构自己的学问储备。2021幼儿园大班系列教学随笔总结最新