初中物理教学反思随笔5篇优质.docx

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1、初中物理教学反思随笔5篇初中物理教学反思随笔1在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更好玩和充溢课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，

2、往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度匀称、高度相同、粗细匀称的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的相识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个劝服作用。二、人的反思教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很

3、大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗?你能证明它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创建精神和创新实力。三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高

4、涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，依次如何调整、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等都是我们反思的内容.此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化刚好段性也是我们要留意的内容之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是老师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，许多老师头痛学生的表述实力太差。因此，教学中老师惟恐学生说不

5、好，全部问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们熬炼的机会，这类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，刚好的布置这类作业，然后马上让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多激励。让他们在激励中成长，在成长中收获。经过了以上反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，老师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。初中物理教学反思随笔2在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结

6、自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更好玩和充溢课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”

7、一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度匀称、高度相同、粗细匀称的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的相识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个劝服作用。二、人的反思教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气压强的教学中，我

8、先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗?你能证明它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创建精神和创新实力。三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，依次如何调整、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等都

9、是我们反思的内容此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化刚好段性也是我们要留意的内容之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是老师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，许多老师头痛学生的表述实力太差。因此，教学中老师惟恐学生说不好，全部问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们熬炼的机会，这类作业他们越作不好。可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，刚好的布置这类作业，然后马上让学生口述，对

10、于表达好的表扬，对于差的多激励。让他们在激励中成长，在成长中收获。经过了以上反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，老师的业务成长“百尺竿斗，更进一步”。初中物理教学反思随笔3课程标准对初中物理教学做了举荐：“在义务教化阶段，物理课程不仅仅就应注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类礼貌的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验基本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展

11、。”依据新课程标准的要求，老师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培育。着眼于学生的发展，注意培育学生的良好的学习爱好、学习习惯。透过让学生视察身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究精神和实践潜力。长期以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使学生驾驭教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡

12、和发展多样化学习方式，特性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动专心的学，要充分信任学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何

13、紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师主角的再定位。一、转变观念，重新定位主角新课程改革是一场教化理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教化观念，完成从传统的学问传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合()的、多元化的。二、终身学习，优化学问结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相

14、关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和潜力都提出了新的要求，老师要透过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，物理探讨的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构;新课程注意物理的教化功能，主见透过物理教化对学生进行素养的培育。但由于长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学探讨潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。在新课程资料框架下，绝大

15、多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的全部指导工作，要求老师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他老师一齐取长补短。在新形势下，老师第一次处于被学生选取的地位，务必重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻持续学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者三、以人为本，创新教学模式俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问获得、智力和非智力因素培育，不能单_一种固定的教学模式。教学

16、模式涉及学问、老师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的困难性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，专心参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教化的全部，学生的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;擅长比较新旧学问的不同点，引发认知冲突，

17、培育学生的质疑习惯，引导学生找寻当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最终还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创建力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在那里学生有了探究新学问经验和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的相识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，

18、激发学生学习物理的爱好与求知欲，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终驾驭物理学习的科学方法与科学思维。四、依靠科技，丰富教学手段物理是一门以试验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，专心开发和制作相应的教学协助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学协助手段为教学现代化创建了良好的硬件条件，它变更了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的

19、物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，教化为本，有了一流的老师，才会有一流的教化，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的这天，当代物理老师应认清将来教化中老师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。在物理教学过程中老师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，激励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，

20、有的层次比较低，有的比较有价值。当然老师就应以激励为主，激励学生相互提问题，承认学生有差异，老师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生依据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。体验过程具有教化好处，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在老师的指导下很好的分工合作，视察、记录、分析、描述都要实事求是，探讨时要敬重其他学生的不同看法，激励学生的新发觉、新见解或

21、提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，转成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。老师在体验教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的

22、学习策略。初中物理教学反思随笔4物理作为一门历史悠久的自然科学，在培育学生科技素养方面起着重要的作用。本文从两大方面，八个小方面阐述了如何发挥物理学科的特点来培育学生的科技素养，它们分别是:设立趣味物理试验;开展科技小制作;指导学生阅读科普读物;举办科普学问讲座;组织社会调查活动。突出物理学问的渗透;注意物理史教学;加强试验教学;主动开展综合实践活动;通过几年的的实践，我校学生的科技素养有了较大的提高，学校被评为镇江市科技先进学校和丹阳市科技先进学校，学生在各级各类科技竞赛取得了较好的成果。物理学作为一门探究自然奇妙的科学，物理学问在我们现实生活、生产实践和科学探讨中的应用是特别广泛的，也是学

23、生力求相识和渴望探求的。因此，物理在科技素养教化中占有巨大的优势，在现代科技发展和科技教化中，增加学生的科技素养，提高学生对科学技术是第一生产力的相识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培育学生的科技素养呢?本文结合自己的教学实践就这一课题谈一些相识，供教学时参考。一、强化物理课外活动的开展物理课外活动是加强对学生进行科技学问和科技素养教化的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的敏捷性和选择性，更能培育学生的动手实力和创新实力。因此，老师在平常的教学之中要充分其作用。可以从以下几个方面入手:1、设立趣味物理试验依据学生的学问基础，细心设计趣味物理试验让学生来完成如“飞机投弹”

24、、“喷气火箭”、“纸锅烧水”、等等。通过这些试验，既能较好地激发学生的学习爱好，熬炼学生的动手操作实力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。2、开展科技小制作依据学校的实际状况，我们主动组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作针孔照相机、制作潜望镜、自制量筒、楼梯电灯开关电路等，并组织展评。科技活动的开展，既能熬炼学生的科技制作实力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。3、指导学生阅读科普读物依据学生的学问基础，老师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技学问和科技发展的新动向，增加学生的科技学问，并定期组织“好用

25、物理学问竞赛”，以调动学生学习、读书的主动性，使学生驾驭更多的科学文化学问，培育学生的科技阅读实力。4、举办科普学问讲座科技学问与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要仔细选择材料，或依据有关资料撰写讲稿，依据平常收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，对学生进行思想品德和科学素养教化，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普学问及物理学问的应用。5、组织社会调查活动物理学问的延长，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的学问，结合实际去解决生活和生产中的实

26、际问题，如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源运用状况、环境污染状况，并提出改进看法，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的运用、农村用电等状况。二、充分发挥物理学科的教学优势课堂教学是老师传播物理学问的主要渠道，也是学生获得物理学问的主要途径。加强科技素养教化必需从课堂教学做起，充分发挥物理教学的优势作用。1、突出物理学问的渗透物理是一门好用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为亲密的联系。在教学中老师应结合详细的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出学问的好用性，把物理学问有机地向科技教化渗透。物理学问、物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些学问的介绍，使学生更加

27、相识到科学学问在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加信任科学，酷爱科学，树立良好的科技素养和“科学技术是第一生产力”的思想。2、注意物理史教学物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解了物理发展的历史，同时利用一些闻名物理学家酷爱科学的典型事迹，也能较好地培育学生良好的科技素养。老师在实际教学中肯定要强化物理学史的教学，依据详细的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如“伽利略的自由落体试验”、“牛顿运动定律的创立”、“哥白尼创立了日心说”等，不失时机地对学生进行物理学史教化和酷爱科学的教化;同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特殊是

28、改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些学问的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的看法，探讨科学的方法以及他们酷爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信念，从中受到良好的科技素养教化。加强试验教学，有助于培育学生的动手操作实力、视察实力、独立分析问题解决问题的实力以及实事求是的科学看法和创新意识和创建实力。同时也使学生受到良好的科技素养教化。依据自己十几年的教学阅历，笔者认为加强试验教学可以从以下几个方面入手:改革课堂演示试验教学，把部分演示试验改成学生上台演示或边讲边试验的形式，给学生供应更多的亲自动手操作机会

29、。注意学生试验教学。对学生试验的教学，老师要求学生按“预习、试验、视察记录、分析探讨、总结报告”的形式进行，对试验中出现的问题组织学生仔细探讨，分析缘由，并找出解决问题的方法，并依据试验的实际状况实事求是地写出试验报告，从而培育学生肃穆仔细，实事求是的科学看法和独立分析问题、解决问题的实力。加强试验习题的教学。对试验习题的教学，主要实行“自设方案、探讨方案、选择方案、试验验证、总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参加试验设计并通过试验验证。这样能较好地培育学生的科研意识以及创新意识和创建实力。4、主动开展综合实践活动选取肯定探讨课题，如测定土豆的密度、制作火灾报警器等。培育学生的动手实力，为科

30、技制作、创建独创打下坚实的基础。总之，加强学生科技素养教化，培育学生良好的科技意识，是科技发展的须要，也是培育新世纪合格人才的须要。广阔的物理教学工作者应当挑起这种重担，为国家培育更多新世纪的科技人才贡献自己的力气。初中物理教学反思随笔5上半年即将过去，对我来说是惊慌劳碌而又收获多多。半年来，我担当八年级三个班物理，一年来，本人以学校及各处组工作为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。回顾这一年，劳碌而又充溢，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，过去，展望将来，寄望明天工作

31、的更好。一、加强学习，努力提高自身素养老师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永葆的青春和活力。一方面，仔细学习职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务实力，参与自学考试，努力提高自己的学历水平。通过这些学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的实践作好了打算。二、求实创新，仔细开展工作。教学的最终的目标就是要提高质量，而其关键就是上好课。能把学问点落实到位，为了上好课，我做了下面的工作:1、在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结

32、构、重点与难点;了解学生的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。在此基础上，细心制作多媒体课件。细心备写每一个2、在课堂上，组织好课堂，关注全体学生，留意信息反馈。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白。激发学生的学习爱好，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率;课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、在课后，仔细刚好批改作业，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化

33、和优生的培育;同时，进行阶段性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整策略。4、在平常仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高水平。一学期来，本人共听课16节，完成了学校规定的听课任务。三、切实抓好班主任工作。八年级学生通过一年的初中学习，簇新感不再，又没有升学的压力，个别学生纪律起先松动起来，不喜爱别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，学生很简单在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。我的详细做法是:1、加高校习、执行中学生守则、中学生日常行为规范的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引

34、导学生学习，执行中学生守则和中学生日常行为规范，严格要求学生。2、留意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力气是无穷的。班主任言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。3、留意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。 心理学告知我们:人的接受心理由视察实力、感知实力、相识水平、爱好爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高管理的可接受性。为此，我先后开过多次优生

35、学习阅历沟通会，举办学问抢答竞赛，效果都很好。4、“三位一体”的互促法。是一项艰难的任务，单靠班主任明显是不够的，而要先靠各种力气的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成的合力，达到相互促进的目的。我定期家访，或电话联系，刚好反馈学生状况，取得家长的支持，收到了良好的效果四，成果。一份耕耘，一份收获;经过自已的不懈努力。取得了较优异的成成果。我任的三个班级学习气氛深厚，班风稳定。学习成果优秀。在全镇统学科检测中，获得了很好成果。“金无足赤，人无完人”，在喜看成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足。不足有以下几点:1、新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中思索得还不够多，不能刚好将一些想法和问题记录下来，进行反思;2、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在实践中的应用还不到位，探讨做得不够细和实，没达到自己心中的目标;3、后进生的转化工作力度不大。虽然抓了差生，但有时没有抓在点子上。4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。初中物理教学反思随笔5篇