中班英语教学心得例文.docx

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1、中班英语教学心得中班英语教学心得1教学目标：1、学问目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowblueblack white和句型What colour is it?Its?并能运用到实际生活中。2、情感目标提高学生学习英语的爱好，调动学习主动性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。3、实力目标发展学生综合运用语言的实力同时也培育学生的视察力。设计理念：由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，开心的学习氛围来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创建的学习英语的空间。老师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱

2、，演，让孩子们主动的探究学问，激发孩子学习的爱好。教学过程：一、 Greeting1、Sing a songs：Little Rabbits (表演唱形式)通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。让孩子在课堂上得到全身心的放松。主动参加到课堂中来。2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you!老师与学生问候。二、Revision以看图片进行嬉戏形式复习单词。为新课作好打算。三、presentation.1.教white，black，red，yellow，blue.(1)播放课件

3、。让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whiteblack.学会这两种单词后进行拍手说： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black.Colour，colour，what colour. White，white， Its white.(2)老师播放蓝天flash，引出单词blue.老师领读，学生跟读。(3)老师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。(4)老师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“What colour is it?”学生们都主动协作老师的回答。 作为老师我也对这些孩子们进

4、行了适当的激励。(5)给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。四、 Consolidation 嬉戏本环节我设计了两个好玩的嬉戏，帮助学生复习所学新学问，并且还能帮助学生巩固新学问。1、Guess the colour. 老师将事先打算好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行嬉戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学：“red (green)?”等，

5、全班同学答：“Yes”或“No”。猜对的可以换另一位学生接着猜。2、Point and Colour。老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。举例说明老师：(指向_的卡片)学生：Its yellow.3. 比一比。我从打算好颜色的单词卡中选择三张让学生快速认记，我说：“One，two，three。”然后快速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。五、Practice. Listen and colour学生通过听录音来推断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培育孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。从而提高学生们学习

6、英语的爱好。六、Homework让学生到自己的实际生活中去找寻颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色调，从中让孩子们学习酷爱生活，也更加酷爱学习英语。#733795中班英语教学心得2一、学生分析在英语教学中，老师应重视探讨小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教化教学改革，以便更好地实施教学。二、教材分析本册教材具有以下几个特点：1、注意学生语言运用实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。2、注意学生自学实力和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所

7、须要的实力。4、注意学生学习爱好的培育，以不同方式限度的激发学生的学习动机。三、教学目标和重点难点教学目标：1、能听、说、读、写英语字母Aa-Zz,并能按字母依次背诵、默写二十六个字母;2、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确;3、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语;4、能在非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音;5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。教材重点：1、能听、说、读、写英语字母Aa-Zz。2、培育良好的书写习惯，能做到书写规范、整齐。3、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。四、主要措施1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为

8、课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。4、运用各种不同的肢体语言来协助教学。调动学生学习的主动性，激励学生主动参加到课堂教学中去。在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。5、多与学生沟通，进行口语交际训练。注意学生英语思维实力的培育，尽可能让学生形象的感知语言，形成肯定的英语思维。要求学生

9、在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。6、充分利用直观教具，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。7、培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。五、教学内容与课时支配Unit 1 Hello! 6课时Unit 2 Colours 6课时Unit 3 Look at me! 6课时Recycle 1 3课时Unit 4 We love animals 6课时Unit 5 Lets eat 6课时Unit 6 Happy birthday 6课时Recycle 2 3课时#521563中班英语教学心得3打算导人：1、教授下列单词：bag，pen，book和

10、pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2、在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this?当学生回答：Its a .后，再问：“what colour is it?”(留意，学生们不肯定要会问这个问题。)这时学生应当回答：“Its”举例：老师：Whats that?学生：Its a book.老师：What colour is it?学生：Its red活动1：听音指图1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么胆怯?2、放录音，让学生边听边指出相应图片。3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片

11、。举例：老师：Its a cat.学生：(指向猫的图片)老师：Its a bag.学生：(指向书包的图片)4、让学生两人一组做练习。活动2：听说1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3：指图问答1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“Its a (颜色十物品)”举两到三个例子。2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。2、多举几个例子，要使

12、学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3、让学生两人一组接着练习，四次后交换角色。教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。假如他们在家里也想这么做，告知他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好方法。#733633中班英语教学心得4一、 说教学内容今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family二、 说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? Hi

13、s name is ”，并能加以运用。三、说 教学目标1、学问目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”。(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。(3) 会朗读对话。2、实力目标：(1) 能描述挚友的外貌特征.(2) 运用时能正确运用“He /She is He/She has”， 并敏捷运用所学学问进行沟通的实力.3、情感目标(1)教化要学生珍惜友情，并热于助人。(2)激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。(3)培育学生的合作沟通实力。四、 说

14、教学重点和难点He /She is He/She has的运用五、 说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has”，还不扎实，需进一步强化。六、 说教学打算老师打算动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。七、 说教法、学法为突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用实力的提高。八、 说教学过程(一)歌曲导入，激发学生学习的爱好爱好是推动学生

15、学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来簇新、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。(二)夯实基础，温故知新。老师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ”， 进行

16、答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交挚友.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习爱好。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生比照片提问。 当学生得到照片后，老师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新挚友的同学对自己的挚友进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。(三)呈现对话,合作互动。由学生在课堂中结识的新挚友，自然过渡到对话中，John的挚友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进行

17、了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习实力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。(四)通过课件出示两张照片，老师介绍照片中是已经失去联系的挚友，将同学们分成两组，分别比照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，激励学生在帮助他人的同时，也增加了他们的自信念和合作精神。(五)我们的挚友有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人挚友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的实力。(六)作业布置留意结

18、合学生实际分层，学生可任选其一。(七)对学生的表现进行总结评价。九、教学总结这节课不论是旧学问的巩固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，嬉戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。#733902中班英语教学心得5一、 依据课标说理念英语课程标准指出：老师要充分地供应一个宽松、愉悦的舞台，创建一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，激励学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、驾驭英语、会用英语，并

19、保持剧烈的学习情感和爱好，促进学生的英语学习实力得到发展。二、 结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ”这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言学问目标1)学会本课的单词。2)学习描述自己卧房的句型：My bedroom has a3)理解、朗读并

20、尝试表演对话。2、语言技能目标1)依据情景说出单词和句子。2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。3、情感看法目标能有爱好听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：运用句型：My bedroom has a描述自己的房间。难点：1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。2、对情景进行仿照、创新。三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法： 依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课

21、文，与文本绽开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达实力的提高。媒体协助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，显明的色调，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容栩栩如生地呈现在学生面前，让学生身临其境。2、学法：见词读音：所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更须要终身受用的方法，须要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的实力。合作探究法子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助实力

22、，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。五、依据设计说过程(一)课前热身1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's?I haveDo you have a?”等句型。从而引出I have a bedroom.“良好的开端是胜利的一半”。学生一上课就

23、被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的爱好，兴趣盎然地投入到学习中。(二)设境激趣1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容)心理学探讨表明，学生对学习内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知-欲，学习就会事半功倍。因此，教学起先，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的新奇心被挑起，热忱也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生爱好。为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和

24、句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 其次次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音， 然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复复的运用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中驾驭了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过探讨、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”

25、发另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过探讨、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获得学问，理解才会最深刻。接着，我通过“擦屋子”的嬉戏帮助学生巩固单词。我会把全部图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主动参加。2、接着通过Mr Shaws bed

26、room(单词和句型的巩固)由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。(三)趣味操练为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的

27、爱好，我设计了以下的活动：1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。2) 静静话：每组各派一名同学上台负责建立房间，材料就是老师传给每组的静静话：My bedroom has a，代表依据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生供应了一个想象的空间和培育他们的视察力和创建力的平台。(四)呈现课文1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。2) 小组竞赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过剧烈的情感体验，他们在角色沟通中相互沟通、启发沟通、相互订正，从而提高英语口语实力。(五)语言沟通语言学习的实践性，确定了

28、英语课中必不行少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过位描述已打算好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热忱，又能达到解除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。(六)布置作业A类：制作一个表格，调查你的好挚友的房间有什么物品以及物品的颜色。B类：向你的好挚友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的主动性，让他们成为真正的课堂的主子，使他们主动参加学习的每一个环节，并扎实有效、敏捷好玩地学习英语，学懂英语。英语教学总结