幼儿园大班教师随笔大全范本.docx

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1、幼儿园大班教师随笔大全幼儿园大班老师随笔1今日，午睡结束后，小挚友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在闲聊。我急着要去帮一些动作慢的小挚友，就从小挚友身边跨了出去，没想到，身体没把握好平衡，绊了一下，就听到有小宁说了一句：“老师，你要当心呀，走路的时候要看好，别摔跤!” 看着孩子半是责怪、半是担忧的样子，不禁心头一动，小宁虽然是从小上学期来的，刚起先还哭哭闹闹的，但她已经与我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他关切我们，就像我们关爱她一样。孩子说的这句话，不跟我们平常的教化、叮嘱差不多吗? 仿照是幼儿的年龄特点，但他们更情愿仿照与自己亲近的、喜爱的人。有些孩子对于我们老

2、师说话的语气语调仿照的极为相像，他们也会留意我们的每一个改变，在这些可爱的小家伙的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意自己的言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会成为幼儿的仿照对象，并会在他们的行动中反射出来，就像这样一句谜语：什么东西，你对它笑，他就对你笑，你对他哭，他就对你哭;你对他张牙舞爪，他就对你张牙舞爪。大家很快就猜出：“镜子”。所以我们要为人师表，留意言传身教。幼儿园大班老师随笔2从我懂事的第一天起，我就始终认为“爱”是个奇妙的东西，世界上的一切都会因为爱的存在而多姿多彩、绚丽无比。因此带 着这种信念，我义无反顾的踏上了我的幼教生

3、涯，起先找寻并释放着我的爱。 冰心曾经这样说过：“爱是教化的基础，是老师教化的源泉，有爱便有了一切。”然而“师爱”犹如一个广袤的海洋，时时刻 刻拥击着那朵朵爱的浪花。面对着这一群天真烂漫、稚淳可爱的孩子们，我用自己对爱的领悟诠释着一名幼儿老师的职责。一、妈妈的慈祥“拥有妈妈般的慈祥”这是对幼儿老师最基本的要求，也是每一个孩子最须要的心灵呵护。尤其是对于新小班的孩子，这是他 们慢慢离开父母的怀抱，走进幼儿园集体生活的关键期，对于从未离开过家的孩子来说，到一个生疏的环境和人群中生活，肯 定会有担心全感，入园焦虑、恋母心切由此产生。面对着这群 无助、哭啼的孩子们，妈妈般的慈祥总能胜于一切，给孩子一个

4、 亲亲的拥抱、一个甜甜的笑脸、一个轻轻的额吻，都会让孩子获得心灵的劝慰。对于中大班的孩子来说，他们则少了一些乖巧 ，多了一些顽皮与特性，随之增多的自然是些“麻烦”与“不听话”，但是妈妈的慈祥让我把他们看作是自己的孩子，再多的 不听话，再多的任性，有的也只是宽容和正确的引导，因为他们始终是孩子，多给他们些爱，多给他们些激励，会让自己收获 更多的欢乐，而不是生气与苦恼。 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。每个人都须要爱，孩子更须要爱，爱心是胜利教化 的原动力，也是获得为师之乐的最大保证。初为人师，在播撒爱的实践中让我尝到了慈祥化解顽石的甜头，也深深体会到“春 风化雨

5、，润物无声”的乐趣，对孩子心灵的呵护，给孩子更多的信任与激励，这才是教化中最神圣的爱，也是为师者最大的快 乐。二、老师的真爱在探究构建和谐师幼关系的过程中，新纲要也多次提到“要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情 开心，形成平安感、信任感，创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引孩子与老师、同伴沟通”，因此，老师 的真爱成为构建这一和谐关系的首要因素。“一心一意爱学生”的教化家苏霍姆林斯基让我在教化教学实践中学会了以一颗真 爱的心去面对孩子，用真爱去溶化孩子的心灵。把每个孩子看成是一个新的世界，专心与他们沟通，细心探究他们丰富而脆弱 的内心，让我欣喜地发觉孩子们

6、点点滴滴的进步，哪怕是稍纵即逝的闪光点。 刚刚入园，胆小而内向的小雨沁还没有适应这种群性生活，每天眼睛总是红红的。每次看到孩子那种渴望的眼神，我都会忍不 住去抱抱她，感受着小脑袋偎依在肩膀上的感觉，没有过多的话语，没有过多的物质嘉奖，有的是只双手渐渐抚平她那抽噎的 身体。慢慢的孩子起先笑了，试着和我说话。我喜爱做孩子的忠实听众，听她讲解并描述冰激凌房子里的故事，共享小鸟带给她的快 乐。 有一次，小雨沁轻轻的趴在我的耳朵上对我说：“王老师，我喜爱你，你真漂亮。”小小的声音却震憾了我的心。实际中 我知道我并不美丽，但是孩子的这种赞美让我笑不拢口，因为她对我的这种赞美源于她对我的爱，这种爱的根源则是

7、我对孩子 的爱，爱与被爱都是华蜜的、漂亮的。真爱能让我走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，并站在孩子的 角度，用一颗童心去理解他们的发觉和探究行为，更有效的实现教化价值，促进师幼关系。三、挚友的信爱翻开词典，或许找不到“信爱”的概念，但在我为师遵道的行为中，“信爱”是必不行少的。因为信任而有爱，因为爱而产生 了相互的信任感，二者是相互辩证的。“王老师是我的好挚友”这样的话不再让人生疏，也正是因为这句话让我感到无比的自 豪，因为我已经成为孩子们公认的“大挚友”。 慧慧是个很听话的孩子，有一次她看到有的小挚友带零食来幼儿园，于是在老师没有发觉的状况下她自己带来了口香糖，这种 食物

8、对一个4岁的孩子来说是很危急的，也是老师们极力禁止的食物。当我发觉慧慧上课时嘴巴总是在不停的蠕动时，我起先察 觉了。但我并没有当着全班小挚友的面要她吐掉口香糖，给她一顿严厉的说教;我选择了从挚友的角度动身，实行静心教化。 我把慧慧叫到身边，轻轻的对她说：“你是不是再吃口香糖?”慧慧一愣，起先用一种胆怯的眼神望着我，摇了摇头。我发觉 了孩子对老师的警惕感，笑着说：“王老师是慧慧的好挚友，让我想帮你保管着口香糖，放学的时候再拿好吗?”慧慧渐渐的 从裤袋中掏出3块口香糖，眼里含着泪说：“王老师，你别告知我的妈妈爸爸好吗?我以后不带了。”我点点头，答应了孩子这 个小小的要求。放学了，家长来接了，无意中

9、我发觉慧慧的表情有些惊慌，我照旧摸了摸孩子的头，静静的将那三块口香糖放 入孩子的口袋，对她说：“妈妈来接你了，我答应过你不告知他们的，记住以后不要带零食来幼儿园了。”孩子听了，晃动着 黑黑的小眼，点点头，脸上渐渐的露出了笑容。我答应了孩子，没有告知她的家长，但是从那以后，慧慧真的没有再带过任何 的零食来幼儿园。 正是这种独特的关系，让我与孩子之间无话不谈，早上的一句静静话，孩子委屈时的一句心里话，哪怕只是一块小小的点心也 要与我一同共享的那种亲切画面，拉进了我们师生的距离，那群小而活泼的身影，始终包围着一个高大的身影，正是这种真诚 的信爱让我与孩子凝合在一起，心系在一起。 当孩子受到委屈或是惦

10、念家人时，我会把孩子搂在怀里，为他轻轻拭去脸上孤独的泪水，送孩子一个甜甜的吻;当孩子因为做 错了事而感到惭愧时，我会渐渐摩挲着那个无知的小脑袋，用信任的眼光给孩子以激励;当孩子面对着失败和困难而退缩时， 我会笑着点点头，“珍宝，你能行，老师信任你”让孩子找回自信，充溢志气。或许，这在一个做妈妈的眼里微乎其微;或许 ，这在一个做老师的眼里也不算什么;但是，这在一个个幼小孩子的心里，却是他们最最想要得。假如说爱是一个永恒的话题 ，我信任我对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给幼教事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给全部孩子; 这种爱是深厚的，它蕴含在为全部孩子所做的每一件事当中;这种爱

11、是神圣的，它能凝成水乳交融的情意，它升华了一名老师 的华蜜感。 情是教化的根，爱是教化的魂，是在无涯教海中航行的帆;师是教化的叶，生是教化的花，是在广袤蓝天中翱翔的 鹰。 泰戈尔的诗中曾这样说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫 。”我原做经五幼这棵参天大树的绿叶，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，静默无闻的倾诉着我的爱，用爱为成长在这棵大树 下的孩子们撑起一片绿荫。幼儿园大班老师随笔3早晨来园时，孩子们在家长的陪伴下走进活动室，我就会热忱地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今日真美丽。”“你真能干，自己来幼儿园的。”“你今日早饭吃什么呀?”让孩

12、子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。晨间熬炼时，我喜爱与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动状况。假如熟了，就刚好提示孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束，我会督促孩子刚好把衣服穿上。因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。午餐时，我劳碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐状况，并告知他们盘中餐的养分。看到孩子们吃得兴致勃勃时，我觉得没有什么事情比这更华蜜的事情了。我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜蜜的幻想。孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡察，帮助蹬被子刚好盖好，

13、以免着凉。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。孩子们身体不适时，我更是专心关注，了解他的现状，并随时做好打算。当孩子呕吐或大便在身上时，我又会坚决果断地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。嬉戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的快乐。当孩子不当心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗?”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“感谢!”离园时，我提示孩子要与老师、同伴说声“再见。”晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。” .多数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的

14、溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芳香。幼儿园大班老师随笔4孩子们总是有很多希奇怪异的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，把电动车拆开说是看看为什么它会自己开，是不是有司机在里面作为一位幼儿园老师，怎样去教化幼儿，对于他们的新奇心赐予正确的引导是很值得我们去学习的，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园老师应当用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的人生之路。我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小挚友又来告状了。“老师，毛毛把毛巾扯坏了!

15、”孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。毛毛低着头看着毛巾，很难受的样子。“老师，您看，这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。“我想，毛毛肯定有他这样做的缘由，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么?”孩子们都静下来了，“我望见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。”“原来是这样，毛毛并不是有意的，他不知道毛巾用很多线横竖织成的。”一场风波就这样平静了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为老师要用童心去理解孩子，给孩子留一

16、份想象与创建。幼儿园大班老师随笔5在幼儿园里，由老师做主给表现好的孩子嘉奖一颗小星星或者一朵小红花，已是再寻常不过的事情了，然而，偶然的一次“意外”，却让我对这种嘉奖方式有了新的相识。那是一个周五的下午，例行的一周总结、嘉奖活动，我答应孩子们，假如都表现好就每人奖一个小红点，好让他们兴奋。可后来一看小红点没几个了，这可怎么办呢?情急之下，一个想法冒了出来：今日孩子们制作了很多彩色风车，大家也很喜爱的，我何不把彩色风车，还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何嘉奖呢?结果，孩子们对这次独具匠心的嘉奖活动表现得异样活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应当奖给

17、谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。尝到了一次甜头，以后的嘉奖活动我都把权力交给孩子，慢慢地，我发觉孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达实力也大大提高了。最主要的是他们学会了观赏别人的特长，也知道了自己的不足。想想以前嘉奖孩子时，都是把确定权独揽在自己身上，很简单使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在嬉戏活动中，我都把嘉奖的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主确定获什么奖、奖给谁。把嘉奖的权利交给孩子，从而使他们的语言表达实力、自我管理和限制实力都得到了提高，他们也学会了相互督促，都在不同方面、不同程度上静静进步了。幼儿园大班老师随笔大全