大班教学反思随笔汇总精编.docx

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1、大班教学反思随笔汇总大班教学反思随笔1小浩是一个内向的男孩子，乖巧听话的有点让人心疼。因为他总是静默无闻，从不惹是生非。 更令人心疼的是他的吃饭问题，每当吃饭的时候，别的孩子都大口大口的吃得很香，小浩却对着碗里的饭和菜皱着眉头发愁。通常状况是：一顿饭下来，别的孩子能吃一碗甚至两碗，而小浩连一碗饭菜的三分之一都吃不下。由于长时间厌食，小浩瘦瘦弱弱的，看着很让人心疼，他的家长更是为此伤透了脑筋。要让孩子爱吃饭，先要让孩子明白全面的养分对身体的重要性。但孩子终归还小，只是抽象的跟他讲，他可能理解起来有点困难，而且也听不进去。经过一段时间的视察，我还发觉了一个“隐私”，假如盛菜的时候给他盛上很少的一点

2、菜，他光吃白饭就吃得多一点，但假如给他盛上满满一碗菜，他会望着菜发愁。所以之后，我们每次都给他少盛一点菜，让他先多吃一点饭，想渐渐地再增加菜量。同时，与他爸爸妈妈进行沟通，让他们在家也不能追跑着喂，要让他爱吃饭的前提是必需养成一个良好的进餐习惯。大班教学反思随笔2嬉戏是幼儿童年生活不行或缺的一部分，它是幼儿童年的快乐、自由和权利的象征。幼儿在嬉戏中感知，在嬉戏中享受欢乐，在欢乐中体验成长的过程。而传统的民间嬉戏，同样也给我们带来了很多童年的快乐!为了丰富幼儿的区域活动，引导幼儿更好的参加民间嬉戏，我在区角中投放了民间嬉戏“扭扭棒”的材料，带孩子们一起玩。起先，孩子们对五彩缤纷的扭扭棒很感爱好，

3、拿在手里摸索着，但是不知道怎么玩，所以有些灰心。看到这里，我起先加入他们的嬉戏中，让他们探讨一下，大胆试一试。孩子们小声说着“两头尖尖的”、“很软，能折”、“能变圆形”等等。我们试着总结扭扭棒的特点：两头尖尖、简单弯曲，能够扭一扭，弯一弯。我起先渐渐的把手里的扭扭棒扭一下弯一下，孩子们看到我手中的扭扭棒一会变圆形一会变方形，都跃跃欲试。我又提示孩子们留意视察扭扭棒的两头，他们试着用小手摸一下或者碰一下，感觉到尖尖的。我又引导他们探讨玩的时候要留意什么?孩子们唧唧喳喳的说着，“留意不要划了手”，“不能划到小挚友”，“留意平安”!渐渐的在探讨过程中，孩子们总结出了玩法，先把扭扭棒的两端扭住，然后变

4、换图案扭着玩。“孩子们，扭扭棒还能怎么玩呢?谁能来教给我们?”我想用此方法来激励孩子们主动参加，让他们对嬉戏更感爱好。后来，有个孩子说：“老师，让我来!”他的语气很坚决，我也激励说：“真是英勇的珍宝，面对困难都能不后退，你肯定比老师还棒!”孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会!”“老师，我来试试!”于是我让孩子们每人拿一根扭扭棒，试着渐渐扭一下，弯一下孩子们先把两头接住也就是扭住，然后变圆形、变方形。孩子们熟识了玩法后大胆尝试起来。“老师，我做了个三角形!”“老师，我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼镜!”孩子们举一反三，都做出了好看的造型。看着他们越来越娴熟，我起先渐渐

5、增加难度。“孩子们，你们想试试两个小挚友或三个小挚友一起会变成什么吗?”他们当时都站起来了，大声的回答着“想!”“想!”“想!”接下来，我让他们自由组合，起先新的尝试。我呢?就在几组之间观看，适时的进行指导。聪慧的孩子们一旦开了头，想法就会不断的冒出来。他们有的一起拼图形，有的一起做小花，好不喧闹。幼儿的创建力和想象力是无限的，只要我们擅长引导适时参加，帮助他们主动、开心主动地参加到整个活动中，而我们老师可以以“大伙伴”的身份干脆参加，跟他们一起嬉戏，一起动脑，这无形中就是对幼儿嬉戏活动的支持和认同，会引起他们嬉戏的爱好。指南指出：幼儿是嬉戏的主体。在嬉戏的过程中，幼儿会遇到很多问题，如人数或

6、多或少了，嬉戏中须要留意什么，大家对嬉戏规则的理解不一样等。这就须要幼儿渐渐探究。因此，我认为幼儿民间嬉戏是民间孩子自己创编的活动，幼儿在民间嬉戏的进行过程中始终处于主动主动的地位，从嬉戏的选择、角色的安排、玩具材料的打算到嬉戏情节的发展，都由幼儿自己来完成。幼儿在嬉戏中边玩边制定更加具体的嬉戏规则，渐渐的规则成熟了玩法确定了，同时幼儿在玩中享受到了嬉戏带给大家的快乐与成就感。民间嬉戏形式多样，不但具有深厚的趣味性，也符合幼儿的身心发展规律，符合了幼儿好动、好学、好仿照、好嬉戏的心理特点，深受幼儿的宠爱;同时，也具有肯定的思想性、教化性，它不仅熬炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，

7、开发智力和陶冶幼儿情操的作用，是幼儿身心发展的重要途径之一。由此可见，民间嬉戏的开展过程，是幼儿逐步形成良好特性心理和主动情感的过程，它蕴含着丰富的教化价值和发展潜力，值得我们加倍地重视和不断地探究!大班教学反思随笔3做为一名幼儿园老师，我觉得最重要的就是要有一颗爱心，爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关切，去敬重每一个孩子，耐性细致地去指导每个孩子，才能做到对孩子的关切，体现出老师的责任心，孩子才能养成良好的习惯，得到良好的教化。大班是在原有中小班的基础上升上来的，他们本身已经有了肯定的规则意识，不过随着孩子年龄的增长，他们自我放纵的欲望也日益增长，也就出现我们常说的“越来越皮”、“

8、越来越油”、“越来越没耳朵了”所以，我觉得在进入大班之初就应当和孩子一起探讨并且制定各项规则，如：区域规则、用餐规则、漫步规则、运动规则、午睡规则、上课规则以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识。同时，针对这些规则要制定相应的赏罚细则，让每一位孩子都有一种“公允公正”、“赏罚分明”的意识。当然，在制定规则过程中也应留意孩子的年龄特征，采纳孩子感爱好、能适应、能接受的方式。如我们班，午餐时会采纳“和小闹钟竞赛”的形式;午睡时会采纳“小小解放军”倒数数字的形式等，孩子们在感爱好的前提下主动地参加其中。记得班主任培训时候，殷老师的走进童心提出，我们老师应当更加地深化孩子的内心，了解孩子

9、，不要过多的干预他们，多把机会让给他们。于是，我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参加班级常规管理，他们都有固定的职责，如：小值日生是参加打扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口，分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每每天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等仿照老师，管理其他小挚友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品，还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间，是否有违反规则的行为我们本着让每一位孩子都有机会参加，并适时适地地给与指导，让每一位孩子都乐意

10、参加，能够参加。信任经过长时间的坚持与训练，孩子们都会担起相应的职责，老师越来越省心，孩子越来越主动，常规管理也越来越好了。大班教学反思随笔4无论在生活，工作中，“爱”是很重要的，尤其做为一名幼儿老师。刚刚介入孩子的世界当中去，我也是那样的欢乐，虽然孩子的年龄小，有的连话都说不清，我们之间虽然没有真正的语言上的沟通，但是却有着一颗真诚的心，用“爱”去建立我和孩子之间的情意。孩子是那样的纯真，我们应当让他们感受爱，带给他们一个充溢爱的世界。凡凡是我们班年龄最小的孩子，他平常虽言语不多，但很听话。今日下午因为要完成智能嬉戏作业，还有几分钟时间要放学，孩子们都嚷着去厕所，由于特别缘由，我们厕所在外面

11、。这时凡凡跑过来对我说：“张老师，家长来了，放学了.”我让孩子们先回教室，等老师放学、篮球比分虽然这只是一件小事，但我还要感谢你，凡凡小挚友。假如不是凡凡的提示，班上会很乱的。我是刚接手中班，刚开学没几天孩子们跟我不太熟识，在平常生活中孩子对我认生，凡凡也不例外，但这件事让我对他有了更深的了解，感谢你，可爱的孩子。大班教学反思随笔5小雅是我班新来的幼儿，一天当老师在讲猪妈妈与小猪的故事时，小雅突然哭了起来，老师走到小雅身边：“怎么了，小雅?为什么哭呀?”小雅没有说话，看到老师好像更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。“小雅，有什么不快乐的事?告知老师好吗?”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水，一边轻声地对小

12、雅说。“猪妈妈对小猪那么好，我妈妈、我妈妈去江南了，要好几天也不回来、不回来”小雅断断续续地抽泣着说。“呵，原来是为这个事情啊!妈妈去江南不是因为要工作吗?等工作做完了，就会回来了呀!”老师轻声细语地劝慰着小雅。小雅照旧抽泣着，停了一会儿，问老师：“我妈妈会回来吗?”“当然会回来了!你想妈妈，妈妈确定也在想你，她肯定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢!”老师微笑着说。在老师的劝慰下，小雅不再哭了。老师抱起小雅并告知她：“妈妈不在的时候，老师会每天和你在一起的。”小雅依偎在老师身边，她感到，尽管妈妈不在身边，老师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样平安。其实稳定幼儿的心情对幼儿的身心健康是有利的。通常，老师不经意的一句“你今日穿的衣服真美丽!”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，幼儿表现好时用一句“你真棒!”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。老师常常用适当的赞扬、确定、劝慰的语言去激励幼儿，会使幼儿感受到被敬重、被关爱从而产生平安感。大班教学反思随笔汇总