初中物理教学反思随笔例文.docx

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1、初中物理教学反思随笔2022初中物理教学反思随笔1随着国家教化改革的不断深化，新理念、新模式不断渗透到基础教化中来，作为一名物理老师也就应对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在详细的教学实施过程中，却感到了问题重重。一、根据新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的专心性，但同时感到教学时间之惊慌。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要透过这种学习方式培育他们主动参加、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创建的激情、专心的看法以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但须要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，

2、只要学生有探究的专心性，就完全可能在课外去做他们有爱好做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节约授课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。二、在强调“创新、实践、探究”的课程主旋律下，师生应共同营造1种动态的、充溢朝气的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在相宜的时机、相宜的阶段，务必开展非指导性教学，要“放”，但要擅长从学生身心发展水平和实际学习的爱好须要动身，让学生去主动探究，激励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的阅历、看法、价值观

3、强加给学生，管得太死;另一方面要看到课堂教学的困难性，须要老师将学生、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。另外，还要处理好学生自主学习与老师指导之间的关系。例如：在学生还不擅长合作学习的状况下，老师应思索合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作;随着课改的深化，可逐步培育起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能够克服学生自主学习时的盲目尝试和无好处的揣测，提高课堂学习的高效性。三、过去基础教化课程标准是统一的，目标非常明显，我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的学问点进

4、入课堂。与此相反，新课程增加了教学中原来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求老师是个探讨者、决策者，对于课堂教学不确定的，能够成为创建性地运用活教材的组织者、参加者。因为新课程标准强调“过程与方法”的学习和课程在“情感、看法、价值观”方面的教化功能。将“过程与方法，情感、看法、价值观”等列入到与“学问与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的资料不必需都讲，对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展探讨、探讨性学习，突破课堂

5、教学的局限性。四、新的教学方式有着传统教学模式不行替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心;二是目标资料更为全面，不仅仅有学科学问、还有科学过程、方法潜力，看法情感价值观的目标;三是将3大目标统一于科学探究的过程，强调学问在探究过程中构建。要朝着“促进学生的发展，有利于改革的进展”方向发展，这就要求老师在教化实践中，要毫无顾虑地、大胆地改善自己的评价方式和方法，探究有利于学生发展。无论课程教材怎样改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，课程改革的过程中，问题是确定会有的，只要我们不断思索、大胆更新自己的观念和实践，就必需能到达教化的目的。初中物理教学反思随

6、笔2为了上好物理第一课，我上网下载了神舟十号与天宫一号，以及中国探月工程的相关视频，还有相关科学家的一些简介及主要贡献，另外还打算了相关力、热、光、电等一系列物理试验，学生的看的很仔细，也很有爱好，极大地吸引了学生的眼球。物理学虽然是一门妙趣横生的课程，但又是一门系统严密的学科，学生在学习中有较多犯难之处，在学生对老师和物理学科特点都还不甚了解的情景下去接触难点问题时，势必对师生感情的沟通和进入课程教学后学习爱好的培育产生很大障碍，老师要做好难点分解与引导.这对教学中培育学生对物理学科本身的长久爱好和科学的学习看法会产生较深远的影响.而教学效果基本上取决于学生对教学活动的看法，所以，老师要酷爱

7、学生，注意师生之间的情感沟通，在深化了解学生的学习习惯、学习特点和爱好爱好的基础上，建立起深厚的师生感情，让学生“亲其师、信其道”.总之，初中物理第一课至关重要，即使花较多的时间，也要仔细完成好第一节课的教学资料，经过许多试验激发学生的学习爱好，经过提出一些疑问激发出学生的剧烈求知欲，这为他们以后的学习铺就一条平坦之路.初中物理教学反思随笔3学生是学习复习的主体，他们具有主体性。在复习过程中，老师的任务在引导、提示、规划、试卷的设计和组合，帮忙学生查找遗漏，切记多讲，应给学生的反思归纳、总结、内化、活化和对学问的梳理供应足够的时间与空间。老师对测验的多数试卷不必批改，而应发动学生采纳互评、自评

8、相结合的方法，对学生批改标注过的试卷收回并统计问题，然后引导学生反思、总结只对共性的问题进行讲评。关于错题订正应当重视，纠错应当以点带面，既不要只停留在详细问题的订正上，而应当帮忙学生查出错的缘由，对于属于学问点或物理方法上的问题应当采纳迂回包抄或由点辐射式地进行复习和纠错。学生水平的提高是不断地订正错误、解决问题的过程中实现的。当前物理试验教学中存在的问题：老师一体试验课，学生往往高涨，表现出很高的进取性，一旦进入试验室，很多学生急于视察、摆布器材，甚至动手安装，弱化了老师讲解示范，学生在试验桌旁“争论纷纷”、“搬弄器材”，学生理解的视听信息相互影响，老师对学生试验中的安装技巧、留意事项，对

9、记录的数据如何分析和处理等难以贯彻，大大的降低了老师的的引导作用。初中物理教学反思随笔4随着新课程理念的深化人心，有效性教学越来越得到教化界的高度重视。课堂教学作为日常教学的重要组成部分，是培育学生创建力和想象力的重要教化平台。如何提高课堂教学的有效性，创建高效率的课堂教学已经成为众多教化工作者共同关切的话题。高效课堂，是指具有较高教学效率或效果的课堂，是指在能够高效的完成教学任务、较好的达成教学目标并且取得教化教学的较高影响力和社会效益的课堂。初中物理是一门特别重要的基础课程，是引导学生进入丰富多彩的物理世界的金钥匙，现结合自身阅历，谈谈关于初中物理高校课堂的思索。一、高效课堂概述1、高效课

10、堂是充分敬重学生教学主体地位的课堂。为了取得较好的教学效果，务必要充分吸引学生的留意力和爱好，这就使得务必要充分敬重学生的教学主体地位，变更过去老师一言堂的教学方式，在教学过程中多与学生沟通，要充分了解学生关于课堂教学的想法和建议，依据学生的特点和爱好合理设计教学环节，共同创建和谐而又高效的课堂。2、高效课堂是师生同等沟通、主动互动的课堂。高效课堂中，师生的课堂互动是必不行少的。因此树立师生同等的观念，激励学生在课堂教学中主动参加，向老师主动提问，甚至可以在老师讲授过程中插话。老师对于学生的提问要主动回答，要赐予学生正面主动的评价，激励学生对书本学问进行质疑，充分引导学生进行思索。二、初中物理

11、高效课堂的构建1、老师要协作学生主动做好预习工作，为高效课堂的顺当实施做好坚实的打算工作。为了取得良好的教学效果，学生在课前应充分做好预习。老师要适当指导学生进行预习，将日常生活中熟知的物理学问和下次课程所要讲授的内容相结合，提出来供学生进行思索，让学生带着问题去阅读课本，并要求学生将预习过程中遇到的问题记录下来，这样学生就会带着探究心理进入课堂，更好的为初中物理的高效课堂做好打算工作。3、借助于信息技术平台，进一步提高初中物理的课堂教学质量。初中物理是帮助学生相识世界的有力工具。在课堂教学中合理的将大量图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，向学生展示或再现不同的物理过程，给学生以干脆

12、的视觉感受。通过多媒体信息技术，能够更好地吸引学生的留意力，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的学问面、提高学生的学习爱好、增加课堂趣味教学的有效途径之一。4、老师要多赐予学生正面主动的评价。在课堂教学中，批阅作业、试卷时，在与学生的相互沟通时，老师要多多赐予学生主动正面的评价，要多表扬少指责，主动帮助学生树立自信念，能够更好的端正学生的学习看法，提高学生学习初中物理的爱好。三、小结在初中物理课堂教学中主动推行高效课堂，是以学生的物理学素养和综合素养全面发展为目标，主动培育学生学习物理的主动性和主动性，提高学生的创建力和想象力，有着特别

13、重要的意义。初中物理教学反思随笔5课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，肯定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深化，老师们越来越相识到课堂教学不仅要有效，而且应当高效。所谓“有效”主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，详细看四个指标:一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的实力或已有的实力得到提升，三是学生是否产生了主动的情感看法，四是是否形成了主动发展的意识和习惯。这就须要老师合理处理教材，教学内容必需从简洁到难，让学生从不会到有点会再到

14、完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素养得到提高。一、要想课堂变得高效，老师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等新授课是学生学习某一学问点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清楚、明白干脆影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论说明生活现象，可以说学生对所学学问点驾驭得比较好。二、要想课堂变得高效，老师肯定要对学生有普遍的关注。在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生才能取得共

15、赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习主动性。例如:用观赏、夸奖的手段来体现你的关注;常常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生沟通，让全部的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、暖和和支持;用提问或允许回答问题来关注每一个学生。点点的关注对学生表达一种主动的心理示意老师器重我。要把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。三、要想课堂变得高效，集体备课要做好、做足。备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是老师围绕教学所进行的一系列打算性活动，是老师综合运用专业学问和技能进行教学设计的再创建。备课深化透彻，才能在授课过程中挥洒自如，

16、使教学充溢活力和朝气。也只有如此，才能出现“老师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力气终归是有限的，无论自己如何费尽心机备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就须要用到集体的才智了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的才智与力气。集体备课正是通过发挥教研组的群体力气，互取所长，使组内老师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。本学期物理科组在备课前都在仔细学习和驾驭课程标准的内容、钻研教材的基础上，还必需阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充溢补充教材之不足。做到 “五个定”:定时、定内容、定人员、定场所、定记载(指定专人记载，记录研讨时

17、间、地点、参与者、研讨内容及遇到的困惑等)，同时留出肯定时间，让不同教学点的老师沟通教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后运用。每周四在办公室集体备课;固定备课内容:主要探讨下周上课的内容，重点、难点、留意点，学生简单出错的地方等等;固定支配人员整理:每次组内均支配一名老师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前发到组内老师;固定修改:各老师领到教案后，依据本班状况对教案进行适当修改;固定反馈:在下次集体备课时首先探讨上次的教后感，以利于今后改进教学。四、要想课堂变得高效，就要调动学生的五官参加到课堂中。通过“先学后教、当堂训练”的

18、指导思想，每门课都是老师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。老师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由老师指导。教案与学案互为一体，学生依据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题，于是当学生带着对新学问的初步认知与感悟走进课堂的时候，学问对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在肯定意义上就成为学问的“再现”，如此，课堂就不单单体现单向传输学问的功能，而成为师生探讨问题、沟通观点的场所;并且此时的学生更乐于表现，更能体现学习的主动性和创建性。在这些过程中老师通过多练、试验、竞赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，老师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的全部感官都用到了学习上，自然成果也就出来了。随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为志向物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力!初中物理教学反思随笔2022