人教版五年级语文上册的教案汇总.docx

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1、人教版五年级语文上册的教案人教版五年级语文上册的教案1教学目标1.相识3个生字，会写2个生字。2.快速默读课文并了解大意。3.能复述童话的结尾部分。4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。5.培育学生的阅读爱好，并激励学生拓展阅读。教学重点联系提示语来有感情地朗读课文教学难点通过体会人物心理，理解欢乐的真谛课时支配1课时。相关资料作品简介及解读欢乐王子首先探讨了什么是欢乐，什么是完满的生命的问题。王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，“眼前的一切都是特别美的”，因此被称为“欢乐王子”。在没有体察到苦难之前，这种单纯的“欢娱”被当作“欢乐”来享受。死后，欢乐王子视察到饥饿

2、、孤独、寒冷一切因为贫困和不懂得贫困的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。这位本性和善的王子始终想要做的，就是把自己的财宝送给穷苦的人民。后来，因为一只小燕子，王子的愿望最终实现。病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。在童话层面上，这个故事本当皆大高兴地结束了。王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的成功，并说明白：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的欢乐，才具有完满的生命。1.故事梗概“小不不”施努策尔是德国剧作家沃尔夫的经典童话作品。这篇课文讲的是一只不听话的小兔子施努策尔的传奇经验。2.作者简介沃尔夫(18881953)，德国剧作

3、家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有剧烈的表现主义倾向。代表作品是穆罕默德、黑色的太阳等。1928年起先转向社会批判主义，创作了氰化钾、泰扬觉醒了等剧作。发表了文艺论文艺术是武器。沃尔夫最的戏剧作品是马门教授、托尔斯门采尔。沃尔夫还为儿童写了很多以动物为主子公的童话，出版过沃尔夫童话集。3.作品解读沃尔夫童话集中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主子公，故事情节也具有紧密相连的特点。4.设计思路对于欢乐王子(一、二)，将其进行整合为一节课来设计，在结构上更

4、有连续性，效果上更加紧凑、连贯。一、激趣导入童话是孩子们幻想驰骋的广袤天地。一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支好听的歌，一幅传神的画。安徒生是特别的童话大师。他曾经在自传中说：“人生就是一个童话。充溢了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”是的，就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。二、关注人物、故事情节文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点?请你从文中的语体语言中找一找?人物：人物一、小王子外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人赞扬语言描写：1.文章15自然段“从前我活着，有一颗人心的时

5、候，我并不知道眼泪是什么东西”这段文字中告知我们“欢乐王子”名字的由来。同时“假如欢娱可以算做欢乐，我就的确是欢乐的了。”为下文做铺垫,欢娱能成为真正的欢乐吗?2.16自然段“王子用一种低微的、音乐似的声音说下去”其中“低微、音乐似的”表现出王子的和善、富有怜悯之心。3.文章中多次的“你莫非不愿陪我果一夜，做一回我的信差么?”体现了王子希望得到燕子帮助，而请求的语气。4.王子将自己的身体上的珍宝献给了须要帮助的人，但是他没有留下姓名，说明他对别人的帮助是不求汇报的。5.“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢?生谈体会人物二、燕子燕子的心理改变关注王子

6、拒绝王子取红宝石的要求心软同意当信差因为做了好事而觉得内心温煦不忍心取下王子眼睛为王子所感动“你现在眼睛瞎了，我要恒久跟你在一块儿。”“我要恒久陪伴你。”不再劝阻王子，而是帮助他给穷苦的人送去一片一片金子。人物三、裁缝人物四、写剧本的年轻人第三十三自然段中的“他埋着头在一张堆满稿纸的书桌上写字，手边”文中“枯萎”、“炉子里没有火”“饿得头昏眼花”表现出年轻人家中贫寒;“乱蓬蓬”作家没有时间用在打理自己，对写剧本充溢了宠爱。人物五、卖火柴的小姑娘人物六、议员情节：杀身成仁文章中有燕子对埃及景色的描写，更加衬托出燕子为王子的行为所感染，而放弃了这么美妙的生活选择了死亡。结局1.“这个结局是否出乎了

7、你的意料?2.读后有什么感受?”3.你能够按自己的想法创作一下#276637人教版五年级语文上册的教案2一、导入新课初读课文后，首先可以回顾前一篇文章，用自己的话简要说说童话欢乐王子的大意。二、围绕问题，绽开探讨“读了文章的结尾后，欢乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象?” 多么和善的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的快乐 ，连大街上也能听到笑声了。1.但是，现在-师配乐朗诵2.此时，你的心情是怎样的?你为什么哀痛?你为什么心碎? 学生谈感受。师：是呀!曾经逍遥自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，名贵富有的王子心碎了。我们为这两颗和善的心停止了跳动而无比哀思。3.来，配着音

8、乐，把你们的哀痛读出来。4.出示其次幅欢乐王子图 师读“欢乐王子剑柄上像一个乞丐。”5.面对着灰暗的雕像，市长和上帝对欢乐王子的看法有什么不同?“这个城里最宝贵的东西”指的是什么?为什么说这两件东西是最宝贵的?三、拓展延长，揭示“欢乐”的真谛。1.面对王子、燕子、市长还有我们四周全部的人，你想说些什么呢?2.朗读名言警句一片忠诚是长寿之本，满怀和善是欢乐之源。欢乐不是件惊奇的东西，绝不因为你分给了别人而削减。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。3.现在，你能说说为什么称他为“欢乐王子”吗?4.愿同学们都做一个欢乐的人，一个能带给别人欢乐的人!板书设计欢乐王子付出就是一种欢乐#276636人

9、教版五年级语文上册的教案3一、教学目标1.学会2个生字，理解课文内容，复述课文。2.培育学生的理解实力，感悟实力、想象实力、表达实力。3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心，体会“欢乐”的真谛。二、基础学问正音字：屑区分字：瓣( )辨( )辩( )三、教材分析1.教材特点：欢乐王子是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本欢乐、名贵，令人艳羡，一个原本逍遥自在、欢乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲解并描述性强，字里行间蕴

10、涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。2.教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心，体会“欢乐”的真谛。3.教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。4.教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学会11个生字。教学过程：1.初读课文，质疑问难学生自由读课文，画出不理解的词语。2.学习生字、词语。3.复述课文，了解课文内容4.回顾前一篇文章，用自己的话简要说说欢乐王子的大意。其次课时教学内容：阅读课文，感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“

11、欢乐”的真谛。教学过程：(一)阅读课文，体会王子和燕子杀身成仁的精神老师语言过渡：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最终王子又帮助了什么人呢?1.默读课文(16)自然段，思索：王子又做了什么?2.生谈体会，指导朗读。(二)学习课文720自然段1.默读课文2.学生说说自己的体会。3.指导有感情的朗读。4.分析市长和上帝的看法。(三)拓展延长，揭示“欢乐”的真谛。1.面对王子、燕子、市长还有我们四周全部的人，你想说些什么呢?2.朗读名言警句一片忠诚是长寿之本，满怀和善是欢乐之源。欢乐不是件惊奇的东西，绝不因为你

12、分给了别人而削减。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。3.现在，你能说说为什么称他为“欢乐王子”吗?4.愿同学们都做一个欢乐的人，一个能带给别人欢乐的人!五、板书设计：欢乐王子付出就是一种欢乐#276619人教版五年级语文上册的教案4教学目标：1.会认7个生字，会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3学习作者细致视察和在描写景物中表达思想感情的方法。4.了解大兴安岭景物的特点，感受作者对大兴安岭的宠爱之情。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解大兴安岭岭、林、花的特点， 体会作者表达真情实感的方法。课时安排：两课时教学打算：大兴安岭的图片资料、文字资料、音乐备课人：初鹏备课时间：

13、 上课时间：教学过程：第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，理清文章写作依次一、观赏图片，激发学习爱好同学们到过大兴安岭吗。今日让我们一起走进漂亮的大兴安岭，去感受大兴安岭的美。1、投影仪播放图片2、谈谈你看过的感受吧这节课我们就一起走进老舍的林海，去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。二、初读课文，理清文章结构1、自己读课文，不相识的生字借助书后生字表读准2、指名读课文，检查断句及字音状况3、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容4、试着给课文分段，并在小组内沟通5、全班沟通分三段：第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒适的感受。其次段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三

14、个方面依次描写了大兴安岭的漂亮景色第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。三、再读课文，说说作者是从哪几方面描写林海的四、指导写字“蝴”字属左右结构，三个部分所占比例大体相当，书写时要留意。书写“峻、桦”要细致视察它们在虚宫格中的详细位置。“厦”是厂字框，要留意其次课时教学内容：理解课文内容，体会作者细致视察和在描写景物中表达思想感情的方法一、激趣导入上节课，我们已经观赏了大兴安岭的图片，感受到大兴安岭的美，这节课让我们走进文字中去，通过我们的朗读来体会作者对大兴安岭宠爱，感受语言文字的美。二、学习课文第一段老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，并且进到原始森林里边去，与大自然密切接触，你能了解他

15、此时的感受怎么样吗，请你自己读读课文的第一段，来谈谈你的感受。(亲切与舒适)练读第一段三、学习课文其次段(一)这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?(岭、林、花)(二)你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的宠爱?自己读读课文的其次段，画出相关的句子，请你讲一讲。(三)汇报沟通并在读中体会大兴安岭的美和作者的宠爱之情(学生自主学习沟通)重点语句：1、每条岭都是那么温顺，自山脚至岭顶长满了宝贵的树木，谁也不孤峰突起，不可一世。联系“孤峰突起，不可一世”，理解秦岭的险峻峭拔与大兴安岭的“温顺”指导朗读，读出作者对岭的宠爱(高点的，矮点的，长点的，短点的要读得轻快一些)体会拟人化的用词方式的好处总结“岭”

16、的特点：多，温顺2、多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。唯恐只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!林的特点：绿得难以形容朗读指导：读出赞美之情3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗?句子比较：“在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。”朗读体会反问句的表达方式语气更剧烈体会比方的形象生动“银裙”指什么，为什么比作 “浪花”林的特点：漂亮多姿4、兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。充分表达了作者的宠爱、赞美。5、完整朗读2到5自然段6、总结：作者从大兴

17、安岭的岭多、温顺，林的颜色多漂亮多姿，花多等几方面来描写大兴安岭，为我们绽开了一副精致的图画。这部分描写能调换一下依次吗?(不能，岭、林、花的描写是从远到近，从整体到部分来写的)四、学习最终一段漂亮的大兴安岭不仅漂亮多姿，更为祖国建设供应了很多良材，请大家一起读读课文的最终一段。五、总结全文写作特点：结构上是总分总结构，写作依次上从远到近，从整体到部分。修辞方法上运用了比方、拟人的写法。板书设计： 林海总：亲切舒适岭 多 温顺分： 林绿得难以形容 漂亮多姿花 多 叫不出名总：越看越可爱#183427人教版五年级语文上册的教案5教学目标：1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、

18、扑朔迷离”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者静默工作、无私奉献的精神。教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。教学难点：学习作者把事物特点介绍清晰和有条理的表达方法。教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题。1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，培育各族儿女;你用塑身的臂膀，挽起高山大海”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是长_之歌，上世纪80年头，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长_和长_两岸积淀着数不

19、清的自然和人文，每个人都可和着长_之歌，循着话说长_去领悟它的奇妙和博大。今日，我们将要学习的课文就是话说长_的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)2、我们今日将要学习的这一段节选向我们介绍了长_上游一个非常重要的港口重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生沟通，相机出示地图，了解重庆的地理位置。二、初读课文，学习第1自然段。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、检查简单读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特殊有帮助。让我们先来看看课文

20、的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特殊留意这些词语。4、学生沟通重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴渝州恭州重庆5、指名朗读第一段，朗读时留意以上词语。6、不看课本，比照板书说说重庆的历史和名称由来。7、齐读第1自然段。三、看图学习第2自然段。1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。2、齐读第2自然段。四、学习课文第37自然段，了解“山城”特点。1、默读课文第37自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。2、学生沟通，相机指导：A、称做“山城”(1)势不高，但相对高度大：280米

21、，最低160米，相差120米。(留意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。)(2)城是一座山，山是一座城从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)(3)重庆被称为山城是当之无愧的。结合以上两点理解“当之无愧”的意思。有感情的朗读3、4自然段。B、山城特点(1)街道弯曲想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子;理解“人骑车”和“车骑人”。指导朗读第5自然段。(2)台阶特多读比方句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比方什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖

22、辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和才智创建出今日这样繁华的都市和华蜜的生活。)(3)人力胜天a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”说话间就到。b、索道：乘舢板在风浪里颠簸腾云驾雾似的飘过去，飞过去。(想象这两种不同的感受)有感情地朗读6、7自然段。其次课时一、过渡导入。百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的志气与毅力;嘉陵_水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温顺。二、学习课文813自然段，了解“雾城”特点。1、默读课文813自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解?2、学生沟通，相机指导：A、“雾城”雅称(1)雾美：a、轻纱似的薄雾;(体会

23、比方句)b、扑朔迷离之感(理解“扑朔迷离”);c、深厚的艺术气氛。(2)雾多：a、除8月外，一年到头都雾气腾腾;b、平均两天就有一次雾;c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去;“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么?(如仙境般的神奇、缥缈)多美呀，让我们把这种美感读出来。B、多雾缘由(1)三面是水，空气湿度大;(2)重庆在四川盆地中所处的位置。C、雾对重庆的影响(1)交通不便，造成危急;(2)适合柑橘生长。三、学习课文1416自然段，观赏重庆夜色。1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。2、生沟通，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，

24、以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与朝气。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。3、有感情的朗读这三个自然段，留意体会三个“这是”中所传达的感情。四、总结全文。1、选择课文中你最喜爱的段落读给大家听一听。2、想一想，假如课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗?为什么?(借此理清课文条理，将两种写作依次进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。)五、作业设计。1、课外观看话说长_的记录片。2、写一亮段话介绍自己的家乡。板书设计：5、话说长_(节选)山城重庆雾城夜景美语文教案