幼儿教师综合教育随笔例文.docx

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1、幼儿教师综合教育随笔幼儿老师综合教化随笔1上周二的时候，我班又新来了一个孩子叫乐瑶。这个孩子一看就显得聪慧伶俐，乖巧可爱。乐瑶上课、吃饭也很守规则，可是有一件事却让我费尽心思，那就是午睡。起先第一天，她总是不愿午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，这下可愁坏我了，她总是哭闹吧，又会影响其他孩子睡觉，我是左哄右哄才让她安静下来。其次天，我从她家长口中知道平常午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我起先主动的与她沟通，午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候我也会很协作的去抱着她，这样渐渐的她起先越睡越平稳也情愿睡觉了，对

2、我也更加的亲近了。像这样的孩子，以前我遇到过不少，不过大多在我悉心的陪伴呵护下，最终都安静地睡着了。这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教化孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。现在，对那些刚入幼儿园的孩子来说，大多都不喜爱在幼儿园午睡，一方面这是由于幼儿的睡眠时间、睡眠环境改变带来的不适应，导致幼儿在幼儿园入睡困难，另一方面还有可能是孩子的爸爸妈妈的错误教化方式造成的，比如陪睡。午睡对于幼儿来说是很重要的。当孩子感到疲惫时，自然就会产生睡眠的要求，但我们又不能强迫孩子睡觉，只能通过培育孩子睡觉的良好习惯入手，帮助孩子午睡。一般来说，新入幼儿园的孩子中午不睡午觉的主

3、要缘由之一是缺乏平安感。对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园的胆小的孩子，他们总爱是用双眼睛窥探四周，注视老师。这个时候，我们就要在他们的床前停一下，给他一个温顺的微笑，让孩子感到平安感。反复几次，就能让孩子养成独立宁静入睡的良好习惯。作为幼儿老师，孩子的良好习惯的培育是特别重要的，我们应当擅长把握幼儿的心里特点，主动探究幼儿教化的规律和方法，呵护每个孩子健康、欢乐地成长，让每个孩子都有一个好梦!幼儿老师综合教化随笔2冬天就要到了，天气变得寒冷起来，这天上午，活动室里飞来了一只小鸟。小挚友们看到小鸟的一刻，全都变得兴奋起来，虽然说话的声音小小的，但是难掩激烈之情!老师，小鸟在外面太冷了!老

4、师，小鸟迷路了!不对，小鸟要和我们一起做嬉戏呢!老师，快捉住小鸟!在小挚友的争论声中我静静地捉住小鸟。一时间，小挚友们的目光都被我手上的小鸟吸引住了，全都围在我的四周，他们留意到我已经抓住了小鸟，也都放心的大声说起话来。老师，小鸟饿吗?小鸟会说话吗?小鸟要不要小便呀?我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束绚丽的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在他们小小的心里，已用爱营造了一个暖和的巢。小鸟的眼睛闭起来了，小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧!只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。忽然，教室里宁静了。小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢?随

5、着我的问话，小挚友们陷入了深思。我告知他们：小鸟的家是蓝天，它喜爱自由地翱翔。我和孩子们共同商议后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见!小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的新奇心就得不到满意;假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教化的机会，结果会大相径庭的。幼儿老师综合教化随笔3这个周起先呢，就剩下我一个人孤军奋战了，每天我们班都会轮换老师帮忙，所以有时候可能就不会那么有耐性得去看着每一位为孩子，加上现在这个时期比较忙，更加没有过多的精力去处理他们之间发生的鸡毛蒜皮的“大事”。现在我们班

6、的孩子特殊爱告状，总是说谁谁打我了、谁谁说我了、谁谁不让我干什么，告完之后虽然我没有特殊去处理，但是也会问问怎么回事，每次一有言言的事就会听他立即说“我没”，立即否认自己的“罪行”把自己先撇的干干净净，刚起先我真的以为他没有犯错，很无辜的样子，但是次数多了，老师就明白了，知道这其中确定是有人在说谎，因为有许多小挚友都过来告状。今日我就又发觉了这样的状况，文翰过来跟我说：“老师，言言刚刚拿水杯打着我了，他还不致歉。”话音刚落，言言就说：“我没。”我就起先问了：“你的水杯打到他了么?”他还是嘴硬说没有，我说：“那他怎么说你的水杯打到他了，确定是打着了才说你的，而且你不致歉，就说明他已经告知你你打着

7、他了，你还装不知道。究竟打没打到他。”他又说致歉了，我又强调了重点：“我问的是你的水杯打没打到他!”他这才小声的说：“打到了。”我又接着问：“既然知道打到了，为什么我问你的时候你还要说没有。你知不知道你这是什么行为，这是在撒谎，睁着眼睛说瞎话，人家都指名道姓的说你打到他了你还说没有。”他这才相识到他的错误，说以后不这样了，便先让他和小挚友致歉，并且让他知道这样做是特别不对的。但是这个坏习惯一时半会是改不了的，因为他的否定是出于条件反射般的否定自己的错误，来澄清自己，而不是别人告完状之后自己在找理由维护自己，他这种反应和行为，与之前在的班级、和家庭都有很大的关系，这种行为发觉了就得刚好制止，进行

8、矫正，而不是放任其接着这种行为，这会让孩子变成自私自利、谎话连篇的后果。我们和他的家进步行了沟通，他的妈妈工作忙也没有时间去管他，一般都是他奶奶带着他，她妈妈也是比较大大咧咧的人，没有那么细心的去视察孩子，也不了解孩子在幼儿园的表现，我觉得越是这样的家庭越应当多向他说明孩子在幼儿园各方面的表现，这样才能改正孩子的坏习惯。改正坏习惯不能光靠老师，光在幼儿园约束也是起不到完全满分的效果，还是要家园合作的，这样才能改正并刚好发觉问题。希望家长们也多多关注孩子们的行为及心理活动状况，我们也会刚好和家长们沟通，信任这样挥着孩子们越来越好、越来越欢乐。幼儿老师综合教化随笔4人们常说每个孩子都是一本好玩的书

9、，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们的性格特点不同，发展水平不同，存在明显的个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。唯有这样才能照看到每一个幼儿的发展细微环节。班里有个小女孩名字叫苏榆，小苏小挚友刚来幼儿园的时候她给我的印象最为深刻。特殊的文雅乖巧。这个表现和那些刚入园哭的撕心裂肺的孩子一比真的是天壤之别。本以为她是簇新感还没过去，经过视察孩子却始终这样表现。后来经过询问得知，原来孩子之前上过一段时间的幼儿园，再加上孩子本身就乖巧听话，那这种表现就稀奇不怪了。我们班的男

10、生女生比例真的是差距太大，29名小挚友18名小男生，11名小女生。加上苏榆小挚友这么乖巧，老师就把她当做大孩子一样来看待。她自己也很喜爱这种方式。比如说周一的早上帮小挚友收收毛巾，摆摆杯子，中午吃午饭帮老师分分小勺子等等之类的熬炼方式。因为刚起先其他的小挚友适应的较慢，所以先从苏榆小挚友起先熬炼。她每次表现的都很好。包括上教化活动，排节目，做操，户外活动等等，她都能顺当完成，还时常帮助老师看着其他小挚友，真的是贴心的小棉袄类型。尽管孩子表现这么优秀，作为老师我们也不会不管任由自理。我们还是会时常抱抱她，关切暖和她。也许过了一段时间，孩子的姥姥找到我说，孩子在家早上不爱上幼儿园，不穿衣服，又哭又

11、闹。孩子姥姥说愁死她了。说实话听到这我简直不行思议，不敢信任。然后说让老师说说孩子。后来孩子的妈妈也找到我也是这么说。可是孩子表现这么好我有什么理由说孩子呢?问她为什么要这样她也始终低着头不说话，让我觉得有种心碎的感觉。我只好抱着孩子缄默了好久。后来我们确定对孩子家访一次，经过细问得知孩子的父母都不在身边，在市里上班，由于工作缘由，只有周末的时候才会过来接上孩子去市里玩两天再送回来上学。平常都是跟着姥姥生活。刚进家门的时候发觉孩子在看我是大明星当时我很震惊，姥姥说明说孩子可爱看这个了，里面的谁谁谁她都能叫上来名字。当时我语塞了，说实话我不信任一个三岁的孩子会无缘无故喜爱这些。孩子也没有在幼儿园

12、那么的活泼。回来以后我想了好久。在一个周一的早上跟苏榆小挚友聊了很久她最终说了告知我“老师，我只是想妈妈”。听了以后我没有说话抱了抱孩子。随后我就打电话和孩子的妈妈说起这事，她说，他们也没有方法，事业和孩子由于距离问题兼顾起来很困难。不过最终孩子妈妈说她过段时间可能会把工作调换到孩子的旁边。听到后我很欣慰。觉得不是孩子的错为什么要说孩子呢?对孩子太不公允了，都说理解是相互的，那么孩子想妈妈也有错吗?所以心平气和的和孩子聊聊，信任她会理解你的，因为你是她最爱的妈妈。幼儿老师综合教化随笔5当今的孩子们，有了更“文明”，更具“科技含量”的玩具，却没有了院子、没有了胡同、没有了石子、没有了泥巴，没有了

13、可以尽情挥霍的自由自在的空间和时间，更是没有了从嬉戏中学会竞争，学会谦让、共享、合作、忍让、爱惜、宽恕、宽容、大度的环境。值得一提的是，户外嬉戏活动，将作为2022年鹿城区学前教化品牌建设的重要项目，向全省及全国开放。心桥?市妇联试验幼儿园作为鹿城区6所开放的幼儿园中唯一一所民办园，也担当了今年5月份的研讨会接待、开放任务。市妇联试验幼儿园宽敞的场地上，有不同功能的大型玩具区域，有玩沙区、养殖区、蜿蜒的草坪地带这些都为幼儿嬉戏的开展供应了外部支持。置身市妇联试验幼儿园，可以看到这所幼儿园老师的专心之处。他们从创设多样、开放的嬉戏环境入手，有效利用活动室、走廊、大厅及户外操场、草坪、游泳池等，设

14、置丰富的幼儿嬉戏区，为幼儿自主嬉戏创建机会和条件。心桥幼儿教化发展集团总裁陈蓉蓉介绍，这所幼儿园创设集走、爬、跳、钻、攀登、投掷等于一身的“快乐运动场”，并依据幼儿年龄特点，分年级段设置区域、投放适合幼儿发展的材料。将大操场、草坪、长廊划分成3大区，共设置32个活动项目。操场，趋向于运动发展;大草坪，趋向于挑战冒险的体能拓展训练区及智勇闯关类的趣味项目;泳池和沙池，趋向于综合嬉戏;长廊，趋向民族、民间特色的嬉戏及艺术表现区。而在嬉戏区设置上，考虑到了幼儿各领域发展的均衡性，满意了孩子社会发展、艺术表现、探究发觉、身体运动等，各嬉戏区投放了大量的用于幼儿嬉戏活动的材料，这些材料的多样性和多变性，

15、为幼儿的嬉戏活动供应了无限的想象和创建空间。与此同时，该幼儿园依据场地材料的玩法，创编一些富有野趣的适合不同年龄孩子玩耍的嬉戏活动。 譬如他们充分挖掘资源利用 “自然玩具”，进行运粮食、走稻草与梯子铺成的田埂、拉手推车、菜园寻宝等传统野趣嬉戏，让孩子们真正走进自然，体验乡土活动的欢乐，木板与网绳铺成的“索道桥”让孩子们英勇挑战自我，孩子们逐步学会了在嬉戏中合作、体验与协商。嬉戏活动中，一张张绚丽的笑脸告知我们，孩子们在这样的自主嬉戏中是一种享受。每一个孩子都在劳碌着，每一个孩子都在尽情地发挥自己的小宇宙。看着孩子们的笑脸，深切地感受到，嬉戏中的孩子是华蜜的。在活动现场，大三班的董炎言小挚友气喘吁吁地说：“晨间活动实在是太好玩了，我喜爱玩迷宫因为它有挑战性，我可以自己完成任务。”一旁的张程昱插嘴道：“晨间活动的好玩东西实在是太多了，有打地鼠、走绳子啊等等，样样都好玩。”这时跑过来同班的何益彬，他嚷嚷道：“晨间活动超级无敌，好玩!”幼儿老师综合教化随笔