关于小班的教学反思随笔汇总.docx

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1、关于小班的教学反思随笔小班的教学反思随笔1孩子们排着队去上音乐课了，我整理好桌上的东西打算回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看读者?不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他仔细好学的样子，就连作业有时也要我多次督促才能完成，始终认为自己还挺关注他的，莫非是我对他关切还远远不够，莫非是数学老师的原因，忙着批作业而很少对学生感爱好的课外书多做了解，莫非于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗?”小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧!”“不用了，感谢!我刚才已经看得差不多了。这本书不错，你可

2、要好好看啊!”说完我又批起了作业。原来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真的须要再多花点时间来关切和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗?”“那你先看，看完了再借给我吧!”“没关系的，您先看吧!”“好吧!”望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。”“您渐渐看吧!明天给我好了。”说完就放下书走了。瞬时，我感动之极，原来他有这么关切我，就看到过我看过他的读者，新书到了，立刻让我来做他新书的第一个读者。关切是一种才智，关切也是一种感情，关切又是一种境界。培育这种情感，便于人们之间的沟通、沟通与合作;有了这种情怀便

3、易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。在详细的“人生实践书”老师身上，学生在试着辨别什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人，老师不仅仅是学生无声的楷模，甚至于是学生相识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的学生们，也属于社会。你往往是希望将自己全部的学问都传授给你的学生，还往往因为他们的贪玩而指责他们，他们很少记住你指责过他们，但是对于你的喜好许多孩子往往是看在眼里，记在心里，假如有机会，肯定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样，你给他六非常之一的关

4、切，而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子，与他们进行心灵的沟通，肯定能让我有更多的收获!小班的教学反思随笔2现在的孩子大都是独生子女，不会谦让、不懂容忍。孩子们得不到被人须要的欢乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和嬉戏中仿照的榜样。终归，大人的教化和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更情愿接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此担当责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分

5、之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的责任，这也是家长对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会实行一种最为干脆的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚起先，我还耐性的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依旧无休止的哭闹，还又踢又抓，每天如此，我都有些失去耐性了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告知自己肯定不能放弃，要坚持。到了园里，我依旧是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。慢慢的，他们不再

6、哭了，也起先和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种剧烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以安静。用爱教化孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗?错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小挚友因为消化不良吐了一地，教室里立刻布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有指责他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师静

7、默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到兴奋，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小挚友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。用爱心同等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜爱某某孩子，就对其多加关切，使其到处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创建一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是

8、爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的美丽与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师肯定要从自身做起，从自身做好，公允、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不行以溺爱，也不行以包揽。要适当的熬炼孩子独立处事的实力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更须要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还须要长时间的巩固。足球比分爱心是我们干

9、这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈,何对孩子,的教化，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在雪白的画布上涂下漂亮的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美妙的将来。小班的教学反思随笔3古人强调：“善诱者，善导。”现代教化理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。是啊，有效地引导宝宝，才会让宝宝更快、更好的接受，学起来也会更顺畅、简单。午餐的时间到了，每每到了这个时刻，也是教室里比较“喧闹”的时刻，只见地上、桌上“

10、种满了”饭粒，老师也在“喂饭”、“打扫”、“维持常规”中劳碌。因此，为了让宝宝养成良好的用餐习惯，我变更了“策略”。在快要用餐的前5分钟，我便向宝宝们“打预防针”了，提示宝宝们吃饭时要右手拿勺，左手扶好碗，一口饭一口菜，把饭菜全部吃到肚子里。并告知宝宝吃饭时，要留意不要把饭菜掉在地上、桌上，做个讲卫生的好宝宝。尽管我每天提示孩子们正确的做法，但总会有“突发意外”事务，要么这个宝宝不当心把饭翻在了地上，要么有宝宝边吃饭边掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩饭剩菜。如何帮助宝宝更好的养成良好的用餐习惯呢?我始终在思索，最终，我发觉了其中的问题，那就是在宝宝吃饭时，虽然我始终向宝宝强调如何正确拿勺吃饭以及

11、留意的事项，但总感觉少了一个重要环节，那就是“椅子往前挪，身体靠近小桌子!”在用餐时，再怎么好好吃饭，身体离桌子很远，也不会使桌上干干净净啊!找到了这个难题根源，接下来就好办了，因为，我发觉孩子们对开汽车很感爱好，在即将用餐的时刻，我会引导宝宝坐上小汽车，并“系好平安带”。在这个过程中，就是让宝宝能“椅子往前挪，身体靠进小桌子”，同时，我还引导宝宝假如发觉饭菜掉在桌上、地上时，抓紧捡起来放在桌子中间的吐司盘中，这样每天引导，在过了几天后，我发觉宝宝在用餐方面进步很大，饭粒掉在桌上的现象削减了许多。我国教化学家叶圣陶先生曾经说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”信任，我们宝宝肯定会健

12、康、欢乐成长!小班的教学反思随笔4现在的幼儿园的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一个孩子，爷爷奶奶宠爱孙子孙女，爸爸妈妈娇惯珍宝子女，谁也舍不得让孩子哭一声。来到幼儿园，老师更是这些孩子的家长，因为作为幼儿老师，母爱是她们的职责，比亲妈还难。可不是吗?当孩子淘气时，说说他们就哭，要不就是得到孩子的不满：我让爸爸来揍你，不说吧，孩子有错，吃饭时孩子偏食，进园来挑小挚友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一对小挚友，相互让着吃零食，一会儿又翻脸了，非得要把零食再夺回来，一会因为争夺一张废纸，谁也不让谁，老师在跟前看着，眼睛也不如他们的手快速，不是掐一把就是咬一口，各说各有理，有的孩子见别的孩子吃零食，

13、就去抢，老师说说，就去打老师，这些不懂事的孩子，老师说深了，回家就学舌学错怪了，老师若不管，可就失去教化的意义，孩子从小就养成对错不分，你我不分，个人与集体不分的坏习气。知情达理的家长，应当理解老师的良苦专心管教，和语重心长的说教，只有家长与老师携起手来，主动协作，才能更好的共育新苗。想想自己年年轻时，两三个老师看100个孩子，孩子们都乖乖的很听话，下了课，老师也不用时时刻刻盯着，或许那个年头，孩子多数都不是独生子女，在家养成了独立自强的习惯，家长也不那么娇惯孩子，再加上他们入园的年龄三四岁的很少，不像现在的孩子，不是让家长抱着就是让老师揽着抱着，那时，老师还能下课备点课，看一眼书，现在可好，

14、成天瞪着眼睛看着，不哭闹也行，就是备课也得晚上备。可哪位家长能体谅幼儿老师的工资始终都是低等的，很多人不情愿干幼儿老师，就是因为家长的小皇上不好教，且难被人理解，收入又低，责任又大。哎面对现实，常使我唉声叹气。可又抵不住我对孩子们的那份难以割舍的爱戴。小班的教学反思随笔5叶圣陶先生说过：“什么是教化，简洁一句话，就是养成良好的习惯。”这足以说明，习惯对于孩子来说是多么重要。小班幼儿从入园的那一刻起，就是集体生活的起先，对于他们来说，什么都是簇新的。每个孩子都来自不同的家庭，他们有着不同的生活习惯，在幼儿园的集体生活中，总有一些孩子会违反生活常规，须要老师不停地提示和帮助。如在午睡时间，浩浩总是

15、很难入睡，而且每次睡觉时总会发出声音，一个人喜爱自言自语，或者用小手不停地去拍打床边的木头，发出声音。那是不是浩浩不困呢?事实上不是的，他一旦睡着就会睡得很香，时间也长，就是因为他没有养成良好的午睡习惯，当老师不在看他时，他就会限制不住自己，总要动来动去，在家里从来不睡午觉，家长也不做要求。为了改善这个现象，让浩浩养成良好的午睡习惯，我在别的小挚友睡着后，总是坐在他小床边，轻轻地拍拍他的肩膀，给他一种平安感，不用多少时间，他的小眼睛就会渐渐地合起来，时间一长，只要我一走到他的小床边坐下来，他就会乖乖地闭上眼睛，手脚也不乱动了，宁静地睡觉。在潜移默化中，他也习惯了睡午觉，只要养成了好的习惯，孩子自然会自觉地去做好一件事情。在幼儿园生活中，须要我们留意的是，就是和孩子一起在生活中细化完善各种常规要求，帮助孩子形成集体意识并渐渐内化为自觉行为，教孩子学会生活、学会学习、学会做人，养成良好的习惯。关于小班的教学反思随笔