部编版小学语文一年级上册教案全册.pdf

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1、WORD 格式专业资料整理我上学了教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学过程一、活动导入，师生间增进了解1、同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。( 板书：我上学了) 我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字 语文。2、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

2、二、观察插图，进行爱祖国教育1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1) 播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？(2) 学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说 _ 。2、了解各个民族，进行民族团结教育。(1) 学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2) 学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3) 过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 三、图文结合，进行爱上学教育1、引言：从今天开

3、始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。( 板书 ) 2、教师范读儿歌，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1) “不迟到 ”的“迟”要读准翘舌音。(2) “早，早，早 ”的“早”为平舌音。(3) “长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。3、齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。四、讲解示范，进行读写养成教育1、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。2、教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。五、交流展示，进行热爱语文教育

4、1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。教学反思：_ _ _ _ _ WORD 格式专业资料整理1 天地人教学目标：1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地 ”等6 个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点：读准 “人、你、我 ”的

5、字音。教学过程 : 一、激趣导入，认识“天、地、人 ”1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对 右。3、 ( 教师板书 “天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是 人。( 板书 “人” ) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他 ”1、教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁， “他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。2、教师板书 “你我 他”，学生

6、认读。三、利用字卡，认读生字1、教师引导学生观察板书的6 个会认字，学生充分认读。2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。四、游戏巩固，课堂总结1、课件出示识字大转盘( 转盘上面标有本课生字 ) 。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思：_ _ _

7、 _ _ _ 2 金木水火土教学目标：1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二 ”等2、认识田字格，会写“一、二 ”等4 个字和横、竖 2 种 笔 画 。7 个生字。3、正确朗读课文。背诵课文。WORD 格式专业资料整理教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。WORD 格式专业资料整理教学难点：读准 “三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学过程 : 一、音频激趣，诵读导入二、自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。3、小组合作：(1) 自由朗读小文，一

8、边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2) 你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1) 第一行中 “一二三四五 ”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？( 六七八九十等 ) (2) 第二行中 “金木水火土 ”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和 “金木水火土 ”有关。5、齐声诵读。三、合作学习，识记生字1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4、生字运用，在7

9、 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。四、指导书写，掌握笔顺1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一 ”？( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2、认识田字格：3、指导书写 “一、二、三、上” 。(1) 动画展示 “横” “竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2) 动画展示 “一” “二”“ 三”“ 上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3) 观察例字：请同学们仔细观察语文书第8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4) 教师范写，请同学们当小老师给老

10、师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。(5) 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势 ) (6) 教师巡视，对个别学生予以指导。(7) 利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“ 竖”的写法。教学反思_ _ _ _ _ 3 口耳目教学目标：1、看图对照，认识“口、耳 ”等7 个生字。2、会写 “口、目 ”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。WORD 格式专业资料整理教学重点：借助图画，识记生字。WORD 格式专业资料整理教学难点：

11、会写横折、撇、弯钩3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行 ”的规范。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“ 时光机 ”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？二、学习生字，掌握音、形、义1、认识象形字。(1) 课件出示 “手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2) 教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2、

12、图文对照，指导识记“目” “足”。3、小组合作，自主识记“口” “耳”“ 手”。(1) 课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2) 汇报交流。三、朗读小文，认识“站” “坐”1、学生观察书中第10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？( 站 坐 ) 2、教师板书两个生字 ( 站、坐 ) ，指生朗读，并做出相应的动作。3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。四、指导书写1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教师在田字格中书写笔画“横折 ” “撇”“ 弯钩 ”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空

13、。再在本子上练习书写。3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？教学反思_ _ _ _ _ 4 日月水火教学目标：1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月 ”等2、会写 “日、田 ”等4 个字和捺、点2 种笔画。8 个生字。3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火 ”等字。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、导入：汉字家园新来了8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找

14、到它们。(1) 课件演示动画 ( 太阳图形演变成甲骨文“” ) (2) 教师领读 “日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？WORD 格式专业资料整理2、学习 “月”字。(1) 课件演示动画 ( 月亮图形演变成甲骨文“” )，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(2) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？3、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1、小组合作：仔细观察老师发给同学的6 张图片，找一找藏在图片里的6 个字宝宝。2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你

15、是怎样猜出它的名字的？四、融会贯通，反复练习1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。五、指导书写，掌握笔顺1、强调书写习惯。2、动画展示 “日” “田”“ 禾”“ 火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3、教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意 “日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。4、教师完整范写4 个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。5、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写

16、。 ( 提醒学生注意书写姿势。 ) 7、教师巡视，对个别学生予以指导。教学反思：_ _ _ _ _ 5 对韵歌教学目标：1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云 ”等7 个生字。2、会写 “虫、云、山 ” 3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准 “风、虫 ”的字音。教学过程：一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对( 地) ，黑对 ( 白 ) ，花对 ( 树) 。看来咱们班

17、的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。 ( 板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。WORD 格式专业资料整理5、指导学习 “云” “山”“ 虫”。WORD 格式专业资料整理6、指导学习 “雨” “风”“ 花”“ 鸟”。7、理解词语：山清水秀桃红柳绿三、加强巩固，写字教学教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是 “撇折 ” ；“虫”字的第五笔是 “提” ；“山”的第二笔是“竖折 ”。

18、四、反复诵读，拓展延伸1、选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2、男女生对读。3、师生对读。4、共同拍手读，能背下来的可以不看书。5、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧。教学反思：_ _ _ _ _ 第一单元口语交际“我说你做 ”教学目标：1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法教学难点：培养学生良

19、好的听说习惯和口语交际能力。教学过程：一、创设情境，导入新课请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。( 板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 二、继续情境，明确要求师：刚才老师要求大家做了什么事？老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生 ( 相互查看，摇摇头) 老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？好，现在老师重新提出摆放学习用品

20、的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。三、游戏活动，戏中明理1、第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2、第二轮游戏：同学说，大家做。生 1 ：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。( 生照做，教师WORD 格式专业资料整理3、第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸：这节课，我们玩了有趣的“ 我说你做 ” 游戏，

21、你有什么收获想和大家分享吗？回家以后也和家里人玩一玩“ 我说你做 ” 的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！教学反思：_ _ _ _ _ 语文园地一教学目标：1、在读小诗的过程中，准确识记“ 六、七、八、九、十”，正确书写 “ 八、十 ” 。2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3、正确、美观地书写“ 二、三、十、禾” 四个字，掌握汉字笔顺“ 从上到下 ”“ 先横后竖 ” 的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学过程：一

22、、情境引入，激发兴趣引言： ( 课件出示语文王国图片) 语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？ ( 动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“ 一片两片三四片?” ) 2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？4、教师利用课件圈出10 个数字，交流识字：三、书写提示，指导规则1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“ 二、三 ”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2、集体交流：

23、这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“ 先”“ 后” 等表示顺序的词语来回答。3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“ 从上到下 ”。4、教师在田字格中范写生字“ 十、禾 ”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“ 先横后竖 ”。6、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。四、诵读古诗，日积月累1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全

24、组同学都会朗读为止。五、共同阅读，作业拓展1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2、课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3、自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4、指名朗读，纠正字音。WORD 格式专业资料整理5、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学反思：_ _ _ _ _ 快乐读书吧教学目标 : 1、鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3、在充分的阅读中，引导学生积

25、累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学过程一、借助名言，激发情感引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。二、借助插图，感受亲子阅读1、课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”3、小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。三、借助插图，体验阅读成就1、课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2、教师领读 “我

26、读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王 ”。3、小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听。四、借助插图，选择阅读类型1、课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2、指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3、小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。五、借助插图，学会拼音阅读1、课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2、讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3、课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声

27、诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。教学反思 : _ _ _ _ _ WORD 格式专业资料整理1 ao e第一课时教学目标 : 1、正确认读单韵母a、 o 、 e ，读准音，认清形。2、知道汉语拼音有4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。教学难点： 、 o 、 e 的第二声和第三声的读法。教学过程 : 一、创设情境，导入新课二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1、学习 。(1)看图：小女孩在干什么？ (在进行发声练习。 )我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片： ，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发 时，嘴巴怎

28、样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴 、 、 。3、学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？(2)出示卡片，学习 o 的发音。 ( 教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。4、学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，( 大白鹅好！ ) 大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习 e 的发音。 ( 教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。三、结合儿歌，学习四声1、认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语

29、拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2) 板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ” 的表示第一声，标 “ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声” 。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3、学习 的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡”。(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的

30、情况。指名读，互相读，开火车读。4、学习o 的四声。(1)师： o 和 一样也有四个声调。(2) 多媒体课件出示： 、 、 、 ，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读o 的四声。5、学习e 的四声。WORD 格式专业资料整理(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习 e 的四声： 、 、 、 。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。WORD 格式专业资料整理(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。6、出示： 、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的 是

31、第几声，喔喔叫的 w是第几声，小鹅的是第几声。四、多种形式，反复练读1、抽读 、o、 e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的3 个单韵母，说出是第几声。3、同桌互读。五、归纳总结，布置作业1、师：今天我们认识了三个新朋友 、 o 、 e ，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。教学反思：_ _ _ _ _ _ 第二课时教学目标：1、 认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教学过程：一、复习字母，导入新课1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？( 指名回答 ) 2、抽读 、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的

32、，说口诀。 ( 圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。) 3、看口形猜单韵母。4、指名说发音口诀。 ( 嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 ooo ，嘴巴扁扁eee。 ) 5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。(1) 介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。 ( 四条。 ) 这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。(3) 指导书写 、o、 e ，再依次加

33、声调符号。在四线格的中格每行分组写4 个 、4 个 o 、 4 个 e 。四、归纳总结，布置作业1、小结：我们认识了3 个拼音朋友，单韵母 、 o 、 e ，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思：_ _ _ _ _ _ WORD 格式专业资料整理2 i uyw第一课时教学目标：1、正确认读单韵母i 、u、2、正确认读i 、 u 、的四声。教学难点： i 、u、的第二声和第三声的正确发音教学过程：一、复习导入，揭示新课1、卡片复习单韵母 、 o 、 e 及其四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i 、u

34、、 ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1、教学单韵母i 。启发学生观察：图上画的是什么？(1) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？口溜：牙齿对齐i i i 。( 齐读，开火车读) ( 学生观察) 师生共同编顺(2)教学 i 的四声。师： i 和 a 、

35、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？( 出示： ) 出示多媒体课件： ( 儿歌 ) 小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i 的四声。(3)指导书写 i。2、教学单韵母u。(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u 。 ( 教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (2)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱

36、公物。(3)指导书写 u 。3、教学单韵母 。(1)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(2)记字形： u 和 的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 。(3)练习 u 的四声。(4)指导 的书写。四、游戏练习，巩固记忆WORD 格式专业资料整理1、利用卡片开火车读6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2、做 “摘星星 ”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业教学反思：_ _ WORD 格式专业资料整理_ _ _ _ 第二课时教学目标：1、正确

37、认读声母y、 w，读准音，认清形，能正确书写。2、正确认读整体认读音节yi 、wu 、 yu ，知道y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3、正确认读yi 、 wu、 yu 的四声。教学重点：y、 w 和 yi 、 wu、 yu 的正确认读；yi 、 wu、 yu 的四声练习。教学难点：韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。教学过程：一、复习检测，谈话引入1、 、o、 e 、 i 、u、 ，它们6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2、导入新课：学校要召开家长会了，小i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。 (

38、学生自己发现 ) 师相机板书y、 w。她们有一个共同的名字，叫声母。二、图片引出，学习y、 w (1) 出示多媒体课件，观察教材23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y 的形状？(2) 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ ( 单韵母i 。 ) (3) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y 。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3 个。 ( 教师巡视指导 ) 2、教学声母w。(1) 出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w 的形状？

39、 ( 屋顶闪动。 ) (2)教学发音。教师提问：大w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。(3) 指导书写。教师讲解书写方法： w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹 (m ) 大 w 。三、游戏演练，拼读音节1、出示声母y、 w，指名读。2、教师叙述：声母y 和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y y (鸭 ) 。3、提示：拼读这个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、学生认读整体认读音节yi 、wu 、 yu 及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi 、 wu、 yu ，教师讲解什么是整体认读音节。(2

40、)教师示范。出示 y 、y 、y 、y ，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示 w 、w 、w 、w和 y 、y 、y 、y ，学生练习读，指学生读。四、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思：_ _ WORD 格式专业资料整理_ _ _ WORD 格式专业资料整理3 b p m f第一课时教学目标：1、正确认读声母b、 p ，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读b、p 和单韵母 、o、i 、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母b、p 和单韵母组成音节的正确读。教学难点：初步掌

41、握两拼音节的拼读方法。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有 、 o 、e、i 、u、和 的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2、看图引入新课。( 多媒体课件出示教材插图 ) 今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。二、结合情境，学习b 和 p ( 一 ) 学习声母b。1、教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b 和“菠萝 ”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。学生思考：

42、b 像什么？(3)教师引读 “听广播 ” ，学生接读 b、 b 、 b 。3、学习 b 和 的拼读。(4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b 。(5)教师出示 b 、b 、b 、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。( 二) 学习声母p。1、教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p 的音。2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。3、 b 、 p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读p 时气流吹动白纸。三、仔细观察，学习书写1、过渡：刚才，我们已经学会

43、了b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。2、指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。3、指导书写p。(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。(2)教师范写 p ，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个 p，教师巡视。4、比较观察声母b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡四、小组合作，学习音节1、 4 人一组，组长拿出事先准备好的b 、b 、b 、b 、p 、p 、p 、p八张卡片，组

44、织小组成员练习拼读。2、学生开火车读b 、b 、b 、b 、p 、p 、p 、p 八个音节。教学反思：_ WORD 格式专业资料整理_ WORD 格式专业资料整理_ _ _ _ 第二课时教学目标：1、正确认读声母m 、 f ，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读m 、 f 和单韵母 、o、 i 、 u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3、 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈 ”2 个词语，认识 “爸、妈 ”2 个生字。教学重点：声母b、p、 m、 f 和单韵母组成音节的正确读。教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。教学过程：一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习 b 、p二、借

45、助图画，学习 m、 f ，学习的方法认识声母m 的读音。m 、 f 。教师板书课题m 、 f ，学生齐读。(1) 课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？( 两个门洞后面。(2) 教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，) 气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m ，体会发音方法。2、记忆m 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m m 。 3 、指导书写。4、学习声母f 的音。(1) 课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？( 山顶上有一尊大佛。) (2

46、)学生借助 “佛”的音练习读读f 。(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。5、指导书写。(1) 课件出示儿歌：一根拐棍f f f ，学生齐读。(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，学生练习书写。三、同桌合作，学习音节1、教师课件出示m 、m 、m 、m 、f 、f 、f 七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2、指2 3 名学生领读七个音节。四、看图说话，学习生字1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2、教师出示

47、 “爸爸、妈妈 ”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3、识记 “爸、妈 ”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸 ” “妈妈 ”两个词语第二个字读轻声。五、学习小结，课后激励教学反思：_ _ _ _ WORD 格式专业资料整理_ WORD 格式专业资料整理_ 4 dtn l第一课时教学目标：正确认读声母d、 t 、 n 、l ，读准音，认清形，能正确书写。教学难点： n 、 l 的发音。教学过程：一、创设情景，复习导入1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6 个单韵母苹果和6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，

48、分成两盘。3、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第声母d、 t 、 n 、l 。二、图文结合，学习音、形4 课中的4 个1、课件出示字母d、 t 、n、 l 。2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d 时，感觉不到气流冲出。发t 时，有较强的气流冲出。发n 时，气流是从鼻腔出来。发l 时，气流从舌头两边出来。3、学生捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔出来。4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll 。三、观察思考

49、，学习书写1、指导学生观察书中d、 t 、 n 、l 2、指导书写d、 t 、 n 、 l 。四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。按照 “教师范写 学生仿写 互相评价 再练写 ”指导学生书写d、 t 、n、l ，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。教学反思：_ _ _ _ _ _ 第二课时教学目标：1、正确拼读d、 t 、 n 、l 和单韵母 、e、 i 、 u 、组成的音节。2、借助拼音，正确认读“马路、泥土 ”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。3、认识 “马、土、不 ” 3 个生字。教学难点： n 、 l 和单韵母组成音节的正确拼读。WORD 格式专业资料整理教学过程：一、游戏导入，激

50、发兴趣WORD 格式专业资料整理游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母韵母 、e、 i 、 u 、的信，送到相应的房子里。二、联系生活，学习拼读：n 、 l 、 d 、 t 的拼读。三、学习生字，朗读儿歌d、 t 、 n、 l ，1、课件出示 “马路 ” “泥土 ”的图片，引导学生说说。2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不 ”，学生借助拼音读准字音。3、教师范读儿歌。4、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。5、齐读儿歌。教学反思：_ _ _ _ _ _ 5 kh第一课时教学目标：正确认读声母g、 k 、 h ，读准音，认