人教版八年级物理教案大全汇编.docx

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1、人教版八年级物理教案大全人教版八年级物理教案大全1 51透镜 教学目标： 1、学问和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 2、过程和方法 视察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3、情感、看法、价值观 能保持对自然界的新奇，初步领会自然现象的美妙与和谐。 重、难点： 焦点、焦距的定义。 透镜对光的折射作用。 教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 完成光路图： 空气玻璃 水空气 二、导学达标： 引入课题：我们常常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用? 进行新课： 1、透镜：

2、一些玻璃做的透亮的器件(实物视察) 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示) 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆心的直线 光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不变更 3、透镜对光的折射作用： (1)、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。 (2)、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。 4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。 焦点有几个? 焦距：焦点到光心的距离。单位是什么? 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特别的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容

3、，明确重、难点。 课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。 教学后记：对光心、主光轴的学问进行补充。会聚、发散的结论。 人教版八年级物理教案大全2 41光的直线传播 教学目标： 1、学问和技能 l了解光沿直线传播及其应用。 l了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。 2、过程和方法 l阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 3、情感、看法、价值观 l通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。 l通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性相识。 l通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的喜悦，提高探究的主动性。 重、难点： 1、光的直

4、线传播的内容。2、分析说明有关现象。 教学器材： 激光源、玻璃杯、水、烟雾、 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标：引入课题：我们为什么可以望见物体?物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 学生探讨：光线是如何传播的? 二、进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如：学生举例 上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验：图片阳光穿过树林 演示试验：激光在水中穿过 演示试验：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食 (可以让学生先探讨，部分现象要说明) 3、光的速度： 探讨：光有没有速度?

5、(有，特别大) 在真空中，光的传播速度为c=3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用对比说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。 5、影子与像的不同： 三、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四、课后活动： 1、完成物理套餐内容。 2、课本后练习。 人教版八年级物理教案大全3 教学目标：1、理解温度的概念。 2、了解生活环境中常见的温度。 3、会用温度计测量温度。 重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计) 2、正确运用温度计 教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计 教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标： 引入课题：观

6、赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想) 老师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习 有关温度的学问 温度计 二、 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。 (1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示 结论：人们凭感觉推断物体的温度往往不行靠， 必需实行其他较好的方法。 (2)、探究：有什么方法可以较好的推断出这哪杯水的温度比较高? 学生结论 2、温度计：测量温度的仪器 实物视察各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像视察) 3、摄氏温度：字母C代

7、表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度; 它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度， 把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示 例：37读作37摄氏度 -45读做零下45摄氏度 4、体温计： 1 结构、量程、分度值 2运用 5、试验用温度计的运用： 探究：怎样运用?要留意些什么问题? 总结：(1)运用前 视察量程所测温度不能超过或低于量程 认清分度值每小格代表的数值 (2)运用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡接着留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相

8、平 (让学生读数，把结果写出来)单位 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理时习在线中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 温度计的运用方面，按课本要求让学生进行探究，但肯定要把步骤总结并进行板书。 可以对几种温度计进行对比 人教版八年级物理教案大全4 21声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播须要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的试验。 3、声现象的分析、说

9、明。 关键：指导学生分析试验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标： 学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的? 1、声音的产生 演示试验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声。 (2)、握住振动的音叉，声音立刻停止。 (3)、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 (4)、扩展：录制声音 2、声音的传播： (1)、得出：固体、气体可以传播声音。 (2)、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播须要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的

10、宇航员如何交谈? 学生活动：如何证明液体可以传声? (3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。 学生活动：(1)、看15页的表格内容 (2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快? 15声音在空气中的速度为340m/s。 学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声? 4、回声：声音的反射。<0.1秒<17米 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、课后活动： 动手动脑：1、2、3题。 教学后记： 在课堂上对声音

11、的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测学生的接受状况。 人教版八年级物理教案大全5 物体的质量 教学目标 1.初步相识质量的概念。 2.知道质量是物体的基本属性。 3.能对质量单位形成感性相识，会粗略估计常见物体的质量。 4.会正确运用托盘天平测量固体和液体的质量。 重、难点 教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象; 托盘天平的运用方法和留意事项。 器材打算 托盘天平、砝码等 教学过程 一、新课引入： 明确两个概念：物体和物质。 物体：我们常见的一个个详细的实物都是物体; 物质：则是指组成这些物体的材料。 例如

12、：一把椅子和一张桌子。 1.椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。 2.椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。 那么下面我们再来视察几组物体，请同学们留意比较(课本插图)。 二、新课教学 (一)物体的质量 1.质量的概念 通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组 的两个物体含有的物质多少明显不同。 比较： (1)两个物体都是由同种物质组成，有什么不同? (所含物质的多少不同) (2)再将3组物体综合起来，能得到什么结论? (组成物体的物质有多有少) 质量的概念：物体所含物质的多少。 2.质量是物体的一种属性 通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性

13、。 (抽象概念的方法) (二)质量的单位： 要衡量质量的大小，首先要规定一个标准单位。 阅读有关千克的规定和单位换算关系。 1.质量的主单位：千克(kg) 2.介绍它的由来：最初的规定 3.千克原器 4.质量单位的感性化： 通过学生较熟识的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来 帮助学生形成较为详细的相识。 (三)学习运用托盘天平 1.相识托盘天平的结构及各部分的作用。 仔细视察天平结构，弄清晰各主要部件的作用。 活动：每桌一套托盘天平和砝码，比照课本图示，让学生视察托盘 天平，相识各主要部件的名称。 利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。 2.学习运用托盘天平的方法和留意事项。 (

14、1)比照托盘天平实物，阅读托盘天平运用说明书(摘要)。 (2)尝试调整天平的横梁平衡。 (3)练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生推断错误所在， 并提出正确操作方法。如： 天平没有放在水平台上; 调整天平平衡时，游码未归零; 加减砝码用手拿取; 超过量程; 物体放在右盘，砝码放在左盘。 运用托盘天平测量固体和液体的质量。 活动1：测固体的质量 活动2：测液体的质量 (4)沟通，了解学生对托盘天平的驾驭程度。 运用托盘天平常，关键的步骤有哪些? 假如天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调整平衡螺母? 假如指针偏右呢? 推断天平横梁是否平衡时，是否肯定要等指针静止下来? 怎样快速推断横梁是否平

15、衡呢? 你是怎样支配测量一杯水的质量的操作程序的? 你是怎样读取待测物体质量的? (四)其它一些测量质量工具： 课后调查这些测量工具的运用方法，学习通过互联网或产品说明书 获得相关信息。 五、信息阅读： 物体的速度接近光速时质量会变得极大的。 小结 1.质量的概念。 2.质量是物体的基本属性。 3.质量单位。 4.正确运用托盘天平测质量。 练习设计 1.调查各种球类的标准质量，填写在下表中。 乒乓球 羽毛球 网球 垒球 排球 篮球 足球 2.填上合适的单位： (1)你同学的质量大约为60 。 (2)我们所用的物理课本的质量约为200 。 (3)体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000 。 (

16、4)一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2 。 3.如图所示，甲为商店里运用的台秤，其工作原理与天平相同。现用该台秤 称某物体的质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加 的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为 。若把该物 体带到太空，它的质量将 (选择“变大”、“变小”或“不变”)。 4.在“用天平称物体质量”的试验中，张强同学用已调整好的天平在称物体 质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应当( ) A.把横梁右端螺母向右旋出一些 B.把横梁右端螺母向左旋进一些 C.把天平右盘的砝码削减一些 D.向右移动游码 5.一架托盘天平，由于更换了其中一个托

17、盘，称量前无法把天平调整平衡， 即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中心左边一个 分度的地方。现要运用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的 运用方案。 方案一： 。 方案二： 。 6.学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形态是否有关呢? 为此，他设计了一个试验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被探讨的 物体，将橡皮泥捏成各种形态，用天平分别称出其质量，并记录数据于 下表中。 橡皮泥形态 长方体 圆柱体 圆环形 碎块 橡皮泥质量m/g 28 28 28 28 (1)小明试验时选用橡皮泥作为试验的材料，你认为选用这种材料对 他的试验操作有什么好处? (2)由小明的试验，你得出的结论是 。 (3)表格中，并没有也不行能将橡皮泥所能捏出的形态都列出，但仍旧 能由此得出结论，这种探讨问题得出结论的方法叫做( ) A.类比法 B.综合法 C.归纳法 D.等效法