人教版语文下册三年级教案设计精选.docx

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1、人教版语文下册三年级教案设计人教版语文下册三年级教案设计1 教学目标： 1、阅读课文，理解“童年的挚友”的含义，体会作者对小熊挚友真挚的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对童年生活的美妙回忆，珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。 教学重点、难点： 1、理解“童年的挚友”的含义。 2、体会联想句的作用。 教学方法：读写结合。 教学打算：小黑板，图片。 教学过程： 一、谈话导入 1、让学生说说自己在美妙的童年时代有哪些好挚友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具挚友。 2、出示学生宠爱的玩具的图片，激发学生对玩具挚友的回忆。 3、过渡：许多玩具挚友陪伴我们度过

2、了美妙的童年时代，今日，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的挚友是谁，他们之间发生了怎样的故事。 二、检查预习 1、学习生字。认读字音，理解字义。 2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、缄默、克制。学生开火车领读词语。 三、整体感知 1、老师范读课文，学生边听边思索：文中“我”童年的挚友是谁?我们之间发生了一件什么事? 2、指名回答：我童年的挚友是谁? 3、学生默读课文，思索我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。 (出示幻灯片)：“我”一起先要当(拳击家)，拿童年的挚友小熊来(练拳)，但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的欢乐)，于是“我”变更办法，恒久不想当(拳击家

3、)了。 四、品读感悟，理解课文。 1、思索：课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双手) 2、详细说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。 3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样?理解“形影不离”的意思? 4、思索：“我”为什么流泪了。 五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。 总结：童年是最美妙的，童心是最珍贵的，让我们善待自己童年的挚友，珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。 六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、好玩起来。) 七、布置作业 1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。 青()()()()()() 京()()()()()() 2、把自己童年的一个玩具挚友介绍给

4、同学，告知大家发生在你们之间的故事。 人教版语文下册三年级教案设计2 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的八个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读感悟课文前四个自然段的内容

5、。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸? 2、小结：只有大人才会刮脸。可今日我们的挚友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢?今日我们学习15课。 3、出示课题、指名读、齐读。 二、初读课文。 1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学状况。 (1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 (2)请学生当小老师，教读生字词。

6、 (3)个别还不相识的字，同学们相互请教，相互帮助。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、指名分节读。 思索：你知道了些什么? 2、小贝当为什

7、么要理发师给他刮脸呢? 3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢? 4、指导读14节(找文中的句子回答)并说明为什么? 5、指名读、评议、齐读。 6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。 四、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固15个生字，会写其中的

8、4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字。 2、一字开花。 二、接着学习课文。 1、自由读510节，思索：理发师给小贝当刮脸了吗?为什么? 2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢? 3、自由练读510节，探讨： (1)当小贝当叫理发师给他

9、刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。 (2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。 (3)指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。 4、指导朗读理发师的话，思索： 读了理发师的话，你有什么想法? 5、小组合作演一演这部分内容。 6、假如你是小贝当，接下去你会怎么做呢? 7、全班齐读课文。留意语气。 三、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导

10、学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、预习16课。 人教版语文下册三年级教案设计3 教学目标： 1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。 2、通过比较阅读了解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再详细描述等)。 3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。 预习作业： 1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式); 2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度; 3、对不理解意思的字与词，查一查工具书; 4、若有条件，可在网上百度网站(http:/www。b

11、aidu。com/)中分别输入“晓出净慈寺送林子方赏析”(中间是空格)以及“诚斋体”，有选择地查阅一两篇对这两首诗的鉴赏文章。结合着对重点词语的圈点，选择最重要的词句赏析，干脆摘录在课本空白处。对感爱好的，以及你认为特殊精彩的赏析语句，可作摘抄。 5、制作一张简洁的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。 教学过程： 第一板块利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。 用表格对前面一课所学的诗歌望湖楼醉书进行简洁分析。 朗读诗歌晓出。(抽加齐读) 解决重点字词，相互说明诗句，全班沟通。 沟通预习表，比较两首诗的异同。 其次板块分析古

12、诗“诗中有画”的特点。 明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。 观赏诗出示画江雪; 观赏画出示本诗。 探讨：这是一幅怎样的画?你看到了什么? 在探讨中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。 第三板块了解本诗先直抒胸臆，再详细描述的写法特点。 通过和饮湖上初晴后雨比较，了解本诗先直抒胸臆，再详细描述的写法特点，这也是本诗流传千古的缘由之一;通过和望湖楼醉书比较了解本诗夸张手法的运用。 第四板块精细化朗读诗歌。 老师出示一些提示性的问题，引导学生思索对本诗的朗读; 个人揣摩朗读; 小组沟通朗读; 全班沟通朗读要说出如此朗读的理由。 第五板块作业 可以搜

13、集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。 人教版语文下册三年级教案设计4 教学目标 1、在阅读中独立相识本文10个生字;积累“贪欲、骄阳似火”等8个词语。 2、能区分“希望”和“盼望”、“惊异”和“惊喜”的意思，并能依据详细的语言环境，正确运用相应的词语。 3、正确、流畅地朗读课文。体会人物的心情改变，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持究竟，这样才会有收获的道理。 教学重点、难点 1、能正确相识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。 2、正确、流畅地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背

14、诵课文第4节。 3、结合详细文字，能获得自己的独特感受，并领悟到肯定的道理。 教学打算 自制多媒体课件、茉莉花。 教学过程 一、导入新课 1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题，齐读。 二、整体感知课文 1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求： (1)轻声读课文，读准字音。 (2)自学生字，理解“稀疏”、“雪白无瑕”的意思。 (3)标上小节号，口头完成填空练习(媒体出示) 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子_一大簇枝丫，鼓出蓓蕾_ 2、检查自学状况： (1)指名读课文，学生点评朗读状况。 (2)字词教学重点。 读准生字的字音。 书空“逛”，留意笔顺。 形近字组词：(媒体出示

15、) 疏()假()蕾()逛() 蔬()瑕()雷()狂() 理解词意“稀疏”、“雪白无瑕”。 (3)沟通填空练习，板书： 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来芳香 三、研读课文 1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并沟通。 2、学习第2节。 (1)媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 (2)指名读句子，说说“老样子”指什么样子? (3)媒体出示，“因为_，所以，我不再关切它了。” (4)理解“我”心情改变，刚买来时，“我”的心情如何?完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关切 (

16、5)练习朗读，读出“我”的心情改变。 3、学习第3节。 (1)媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。 (2)看到茉莉花有了改变，“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思) 板书：惊喜 (3)练习朗读。 4、学习第4节。 (1)媒体出示：它们雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。 (2)读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。 (3)练习朗读第4节，指导背诵。 媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶 5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持究竟才有收获的道理，师小结。 四、复习巩固 1、读词语： 茉莉花

17、、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪欲、 蓓蕾、雪白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝 2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 _ _ 五、拓展作业 1、拓展： 用两、三句话介绍自己喜爱的花。 2、作业： (1)熟读背诵第四节。 (2)抄写词语。 细心盼望始终关切似雪如玉 人教版语文下册三年级教案设计5 1、学习生字“雏”，积累词语若干个。 2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培育酷爱大自然，酷爱生活

18、，关爱他人的思想感情。 3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。 2、有感情地背诵诗歌。 投影、录音、生字卡片等 一、启发谈话，理解题意“信”。 1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信? 2、沟通信的内容。(自愿) 我曾经收到过_的信，信中说，_ 我曾经给写过信，信中说，_ 3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。 二、自读诗歌，整体感知。 1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。 2、同桌互读课文。 3、说说课文大意： “我”学会了_，想写_信，替_写、替_写、替_写，也想给_写，通过写信，让大家的心_。 三、阅读课文，学习语言。 学习第一节。 1

19、、朗读第一节，说说你读懂了什么? 2、沟通、归纳：写信是感情的沟通，写信就是用笔和纸，用手写心里想告知别人的事情和话语。 3感情朗读。 学习其次至五节。 1、自读思索：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说详细吗? 2、师生沟通，投影显示相应的情境。 (1)老师示范： “我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。 (沟通中教学“雏”字。) (2)学生尝试：(由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说详细;随机理解诗句中的部分词语。) “我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：_。 “我”替大海给小船写信，信中说：_。 “我”替云给他的伙伴写信，信中说：_。 “我”替树给他的挚友写信，信中说：_。 3、有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐) 学习第六小节。 自由朗读第六节，思索：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧”的意思? 四、读诗总结，学习创作。 诗歌创作：“我们来当小诗人”。 要求：以信的内容为题材，选择你喜爱的内容(将课前收集的代表性信件展示出来)，进行诗歌创作，评比出我们中间的小诗人。 人教版语文下册三年级教案设计