幼儿园中班教养笔记随笔集锦精品.docx

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1、幼儿园中班教养笔记随笔集锦幼儿园中班教养笔记随笔1在“我自己”主题活动中，涉及到让幼儿相识自己的五官，知道五官是身体上的五个宝。五官对于孩子们来说，并不生疏，但要正确地说出口、眼、耳、鼻的名称以及在脸部的正确位置和作用，须要通过学习，加以巩固。案例描述：在开展贴五官活动时，我首先让幼儿照照小镜子，看看镜子中小脸蛋上五官的位置。孩子们拿着镜子兴奋的不得了，几个淘气的孩子还不停的对着镜子做着鬼脸，玩得不亦乐乎。待收起镜子后，我起先示范并讲解五官所在的正确位置贴及五官的方法，很快的一个笑脸娃娃就做好了。欣宜说：“老师，我要做一个哭脸娃娃。”我立刻将笑脸娃娃的嘴角朝下，让孩子看，这些可爱的孩子们立刻拍

2、起了小手，这是我们班孩子对老师的表扬方式。我正为孩子们对我的激励感到满意时，突然，悦悦大声地说：“老师，你贴错了，哭的时候眉毛不是这样子的!”我猛地一愣，孩子们也突然静下来，她接着说道：“刚才我照镜子时也看到了，不是这样子的。”然后我才茅塞顿开，抓紧将眉毛倒着贴好。案例分析与措施：一、表扬孩子的正确观点从这一事务中，可以看出悦悦平常是个视察细致的孩子，在平常生活中对于表情的改变，五官的样子也随之改变有肯定的认知。而且，在多数幼儿都认同的状况下，她没有随声附和，却敢于大胆说出自己的想法，作为小班幼儿的确难能珍贵。于是我大大的表扬了悦悦，并向孩子们致歉说：“对不起，老师太马虎了，悦悦说得对，当我们

3、生气、难受、哭泣的时候，除了嘴巴有改变，眉毛眼睛都会有改变，这里我们可以将眉毛倒过来贴，你们看，这样的哭脸是不是更加形象了呢?”孩子们似懂非懂的点了点头。二、随机拓展，进一步感知同时，我觉得这也是一个很好的教化契机，于是，我又分别向孩子们表现了兴奋、生气、发怒、哭泣、难受时的表情，让孩子们来说说所看到的不同的表情，五官表现出的不同改变。小班的孩子最喜爱看表演，而现在所展示的又是真人版的，这下孩子们的学习爱好被激发了，一个个都抢着说，我又用简笔画的形式将人的喜怒哀乐表现出来，让幼儿再一次有了真真实切的感受。尽管这个活动时间拖延了很久，但是孩子们的主动性特别的高涨。三、自我反思对于悦悦大胆的指出我

4、的错处，尽管是在这些小不点面前，我也感到很惭愧，但是我并没有掩饰自己的错误，而是正面对待这个问题。同时我也进行了自我反思，对于犯这样的低级错误，正是因为之前对这个活动缺少充分的打算，许多时候有太多的随意性。在以后的活动中，应当仔细对待，细细斟酌，尽量让每一个活动有效的开展。幼儿园中班教养笔记随笔2刚来幼儿园工作，我听到幼儿最多的话就是告状。有的孩子一给我告完就匆忙离开，而有的孩子则非要我给个答复才肯罢休。因为幼儿特殊喜爱给我告状，所以班上的老师戏称我是警察老师。有时，我就反思自己的行为，他们都是大班的孩子了， 假如还动不动就拿一些芝麻绿豆大的事情向我告状，这样就会使他们养成不动脑筋解决问题，动

5、不动就告状的习惯。但是，假如指责禁止或不去理睬吧，又怕孩子真的遇到了平安问题，这又是必需让孩子刚好告知老师的。案例一：在幼儿园大型玩具里有两个小秋千，总是让幼儿那么感爱好，也总是他们争抢的对象。有一次，我刚宣布让幼儿自由玩耍时，航航小挚友就急匆忙跑过来对我说：“老师，楠楠不给我玩。”龙龙听见了也跑过来说：“老师，楠楠也不给我玩。”我抓紧过去了解状况，发觉女孩和男孩各占了一个秋千，想玩秋千的幼儿都在后面排队等候，只有航航和龙龙围着我，希望我给他们想方法。了解了事情的真相，我指责航航和楠楠说：“其他人都能排队，为什么你们两个不行呢?别以为告状就有理了，这样的事谁要告状我就指责告状的人。” 案例二：

6、在下午放学站队时，幼儿总是喜爱抢着当排头。有一天，我刚走出教室，楠楠和龙龙已经站到了我的面前。楠楠说：“老师，是我先来的。”龙龙也说：“老师，是我先来的。”他们两个在我面前争持不下，都等着我的裁决。其实，我刚才也没顾上看究竟谁来的早。我就把问题抛给其他孩子，有的说是龙龙来得早，有的说是楠楠来的早，吵声一片。我连忙制止说：“不用吵了，这是小事情，让他们俩自己解决就行了。”没过一会儿，他们两个就通过石头剪刀布搞定了。案例三：孩子每天都有肯定的自由活动时间，这段时间正是幼儿告状高发期。文文常常一副难过至极的样子跑来给我说：“老师，龙龙打我这儿了。”“楠楠打我这了。”起初，我会对打人的孩子指责几句：“

7、龙龙，不能欺压小挚友。”“楠楠，欺压小挚友是不对的。”然后，就会接着忙手头的工作。后来，文文又不断向我告更多的人，我忍无可忍，就把打人的孩子都叫过来问个清晰。我这才明白，每次发生冲突，都是文文先挑动起来的，都是因他而起，我就当着全班幼儿面说：“你们看，文文这样很委屈的样子来告状，老师照样指责他，因为每次都是他先动手的。”案例四：在进行教学活动时，有时冷不丁也会冒出个告辞人状的孩子。那是一节数学活动，我正在引导幼儿探究雪花片的排列规律时，桐桐突然站起来说：“老师，婷婷带东西了。”我用眼瞟了一眼婷婷，发觉婷婷已经把东西收回去了。桐桐见我没收婷婷的东西，她不依不饶地说：“老师，婷婷把东西放到口袋儿里

8、了。”我没好气地指责桐桐说：“这是上课时间，你先管好自己，其他小挚友老师会管的。”案例分析：通过对以上案例分析便会发觉，其实老师并不用对孩子的告状太过在意。孩子喜爱表现，是儿童期的一个特点，很正常。然而，这一时期，孩子的独立性没有很好地发展起来，依靠心理还比较严峻，解决困难的实力也不强。因此，当他们面对生活中的一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。所以当孩子告状时，首先你须要清晰孩子为什么要告状。比如，为渲泄惊慌心情而告状。有的孩子与伙伴发生了冲突，或受了委屈，而向老师告状。这事实上是孩子渲泄惊慌心情，削减忧虑，以达到心理平衡的过程。有的孩子检举他人，希望老师对他的是非推断作出确定。告状

9、说明孩子有了肯定辨别是非的实力，但孩子总是先看到别人的缺点，而且也不会区分什么场合。还有的孩子告状是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措，他们便告状，以求成人帮助解决问题。因此，当孩子兴冲冲地跑到你面前又要告状时，你是不是立即就感到头大呢?别焦急，这样的时候你须要冷静一下，一步步来解决孩子的问题。首先，仔细倾听， 要以敬重、理解孩子的看法仔细倾听。一般状况下，当孩子告状时，老师不能随意敷衍，这样会使孩子更感委屈。其次，弄清事实，了解真相，帮助孩子寻求解决的方法。假如幼儿说不清晰事情的经过，或者有意遮盖自己的不是，可以发动目击证人，这也是让幼儿接受群众监督。最终，对症处理，教孩子学会

10、处理与同伴冲突的方法。对于大班的孩子来说，不妨让孩子试着处理小挚友间的冲突。当孩子告状时，应尽量激励孩子自己解决问题，千万不要事事包办代替，否则会养成孩子的依靠心理，还会助长孩子只看别人的缺点，不看别人的优点，搬弄是非等坏习惯。孩子学会了自己处理的方法，以后就不会动不动就告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。幼儿园中班教养笔记随笔3不知不觉，孩子们已经起先了其次学期的幼儿园生活。按理说孩子们应当都已经适应了幼儿园的生活，新学期的时候孩子们应当都可以很好的接受与适应。可是，事与愿违，在新开学的时候大多数孩子们都可以较好的适应幼儿园的生活，可是还是有少数几个孩子在经过一个寒假的时间，等到

11、起先上学了却对幼儿园产生了严峻的抗拒心理。我们班上有个小男孩的状况特殊明显。名名是一个男孩子，他从上个学期的内向到这个学期的活泼开朗，由羞涩到大方等都有了较大的改变，不止家长欣慰，我们做老师的也感到快乐。可是就在新学期初期，他的反应却让我们和家长有些头疼。每次上学的时候，其他小挚友都可以开快乐心的和老师打招呼，跟其他小挚友一起玩嬉戏。只有他每天来幼儿园的时候都是拉着妈妈的衣服不让妈妈走，假如妈妈一走他就哭闹不止。而且始终说着：“我不要上幼儿园，我要去奶奶家”之类的话。这样的状况持续了很长时间，为此，我们做了以下几点，希望可以让名名尽早的适应幼儿园的生活：一、和家长沟通，了解状况。在发生这种状况

12、之后，我利用平常家长来园接送孩子的空余时间，和家进步一步沟通了解到。发觉原来名名在寒假过年的时候去了奶奶家，而奶奶们对于很久没见到的小孙子宠爱有加，都可以说是过分的溺爱。名名想干什么就干什么，爷爷奶奶非但不说他，还由着他的性子来。做错事情妈妈想指责他的时候爷爷奶奶们还护着他。一天的正常作息时间也因此受到变更，等到要开学了，名名的作息时间仍旧很难调整过来，所以导致他在开学期间特别抗拒上幼儿园，却说着要去奶奶家玩的话来。二、在园变更，达成协议。在和家长沟通了解状况之后，我每天要求妈妈把名名送到幼儿园，而且送来的时间尽量要早一点。并且让妈妈在家里的时候先跟名名“达成协议”，希望名名能开快乐心的来幼儿

13、园，不要在拉着妈妈的衣服不放。假如到了幼儿园还是出现这种状况，就请妈妈“狠心”一点，把孩子交给我们就走。而我们接到孩子之后就先安抚他的心情，等他心情稳定之后再向他询问，从中了解状况和知道孩子的真实想法。三、家园同步，欢乐成长。经过家长和老师的共同努力之下，名名已经渐渐适应了幼儿园的生活，现在来幼儿园都是充溢笑容的，也情愿跟老师打招呼了，也喜爱和其他小挚友们一起玩嬉戏了。现在去问他“喜不喜爱幼儿园”他会坚决果断的点头说“喜爱啊”!看到孩子纯真的笑脸，听到孩子稚嫩的语句，我们就会觉得不管付出多少，只要孩子的一个笑容，只要孩子的一句“喜爱”，我们就会觉得付出的辛苦并没有白费。希望珍宝们都可以在幼儿园

14、快乐的生活，做一个健康欢乐的孩子!幼儿园中班教养笔记随笔4每个孩子都有不同的特性，这就是所谓的个体差异。班里总是会有几位淘气任性的孩子。我第一次见硕硕的时候是在新生家访的时候，虎头虎脑的小男孩看起来甚是可爱，只是与其他孩子的热忱活泼略显不同，硕硕显得有些惊慌和些许的胆怯他不敢和老师亲近，不敢和老师闲聊，但他喜爱车，客厅里摆满了各种各样的车(后来听妈妈说他是用摆车这种形式欢迎老师的方式)，我们和妈妈闲聊的时候，他时常的依靠在妈妈的怀里，就是这样一个帅气的小男生让我怎么也联想不到入园后在班级里所表现的种种淘气和任性。入园已经有一段时间了，他没有其他孩子入园的焦虑和哭闹，每天总是早早的入园，他特殊简

15、单受到其他小挚友的感染，小挚友跑他也跟着跑，入厕时总是推挤小挚友、洗手时总是把水池台面弄的湿湿的、每次喝水不是撒水就是有意往旁边小挚友的桌子上倒水，我的耳边总能听到孩子们时常的告状声，“老师，硕硕倒水了、老师硕硕挤我了”。到了吃饭时间时他总是东张西望，不管可口还是不行口的饭菜，总是变得难以下咽。各种方法统统在他身上试验一遍，时而以他为榜样，时而用他喜爱的车激励他，时而威逼他，但总是时好时坏。我们在上课时要宁静的坐在自己的小凳子上，不能随意的走来走去，他却在教室里不断地绕圈或是跪坐在凳子上，对于我们的言语提示，他会忽视。有时候上课的时候，我会请他坐在我的旁边，渐渐的对他点滴的进步赐予赞许和小小的

16、嘉奖，我知道他是个小车迷，我就自己买了几个玩具小汽车，和他之间定了个小小的约定，他每天有点点的进步，坚持一周后送给他一辆他喜爱的小车，小汽车的威力还真不小，慢慢的他能和小挚友友好的相处了，也能不挑食的进餐了，课堂上的硕硕也宁静了很多，有时他还会跟我一起哼唱几句，一起坐坐手指嬉戏。最近一周班级里为了渐渐提高孩子的自理实力，午睡时自己的衣服要自己试着脱下来，根据老师教的方法叠一叠放整齐，到了午睡时间孩子们都是热火朝天的自己在叠衣服、放衣服，孩子们整理完后都躺在自己的床上了，只见硕硕在桌子旁不停的在重复的叠衣服，我走过去一探原委，只见他在帮助有几个不会叠衣服的孩子，我为他的行为感到兴奋，给了他一个大

17、大的拥抱。最兴奋的人要数硕硕的妈妈了，硕硕每天回家睡觉前要求爸爸妈妈必需把自己的衣服叠整齐，否则就要挨他的指责，从他在家从不吃菜到现在大口大口的吃，硕硕妈妈每天来园接孩子时总是会给老师说上一句，老师您今日幸苦了。尽管和其他孩子相比，硕硕的改变可能微乎其微，但在我们的眼里，他的点点进步都足以让我们欣喜外分，每个孩子总有那么一些优点，而这往往须要老师的慧眼去挖掘，或许他的“淘气”行为在我们的眼里也会成为他的可爱之处。幼儿园中班教养笔记随笔5我们班的妮妮是一个思维特别活跃的孩子，学问面特别广泛，尤其是科学方面的学问，老师提问，一般都只有她举手。面对这样的孩子，应当是老师、孩子都喜爱的，可是在评比值日

18、生时，她却常常落选。究其缘由，大家都说妮妮和大家玩得不快乐!今日妮妮又哭了。追问其缘由，原来骋骋、楚楚和妮妮在表演角里玩。骋骋问她俩：“谁要用这根丝巾?”这根丝巾很美丽，楚楚和妮妮都说：“我要!”骋骋看了看楚楚，又看了看妮妮，还是确定把丝巾给楚楚。这时，妮妮立刻板起脸说：“我不跟你们好了!”楚楚赶忙说：“等下给你玩好吗?”妮妮嘟着嘴，眼泪流下来了。骋骋有点不耐烦地说：“等下给你嘛!”妮妮还是哭着离开，到我的地方来告状了。其实，骋骋、妮妮和楚楚是三个实力比较强的孩子，当这三个小挚友在一起玩的时候，常常会出现像案例中的类似情境。骋骋没有选择把丝巾给妮妮，而是给了楚楚，可见骋骋比较喜爱楚楚，产生这样

19、的缘由可能和妮妮的特性有关，妮妮希望自己是最好的，小挚友老师都要对她是最好的，一旦有什么忽视她的时候，她就哭给你看，殊不知这样的方法反而让大家对她产生了反感。妮妮的交往实力比较差，我想这可能和妮妮特性及生活环境有关：妮妮的特性不遭同伴的欢迎，而她又是由爷爷奶奶抚养长大的，爷爷奶奶对这个孙女宠爱有加，舍不得让她受一点委屈，于是她比较娇气;还有就是妮妮除了幼儿园，很少和同龄人一起玩，缺少交往技巧。基于对她这方面的弱点，当她来跟我告状的时候，我先让她觉得我是站在她这边的，同意她的想法：她们俩在欺压她;然后再让她想想为什么她们要欺压她。我尝试让她换位思索：一个哭着的孩子，你会喜爱吗?通过这样的方式，妮妮止住了哭声，但是对妮妮的心理在以后的教化教学中还是要不断加强，让她学会宽容，学会等待，学会体谅!幼儿园中班教养笔记随笔集锦