中班科学学习动物分类的教案汇编.docx

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1、中班科学学习动物分类的教案中班科学学习动物分类的教案1 目标： 尝试自定分类标准，进行多角度的分类。 培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。 乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动打算： 1、材料打算：动物图片若干 2、阅历打算：幼儿对部分动物的外形、生活习性等有肯定的了解。 指导要点： 1、活动重难点：自定分类标准 2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简洁的记录。 活动过程： 1、嬉戏：我喜爱的小动物园。(幼儿自由选择自己喜爱的动物图片，每人一张) 反思：幼儿拿到动物图片时都特别兴奋，同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜爱的动物图片有些懊丧，不过在老师的协调下，幼儿心情稳定。在今后的活

2、动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。 2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的外形特征。 (1)老师可以先为幼儿做一次示范，例如：“我喜爱海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的挚友。” (2)幼儿轮番进行讲解并描述，老师可以适当补充。 反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物，例如：海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态，幼儿讲解并描述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了，不过在语言的组织与流畅性上还略微欠佳。 3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛

3、、会不会飞等特征来分类。) (1)老师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢? 反思：老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问，幼儿立刻回应所以的动物不能生活在一起，可是有个幼儿却说“他们都生活在地球上。”我首先确定这名幼儿的回答，同时也将幼儿的留意力引到动物的生活环境中来探讨，例如：“海豚和小鸟能在一起生活吗?它们有什么不同呢?”幼儿的留意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类吧，可以怎么分呢?”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比较熟识的分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，“还能怎么分呢?”引导幼儿进行探讨。 (2)幼儿探讨分类标准。例如

4、：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。 反思：在老师的引导下，幼儿又从其它方面进行分类。刚起先还须要老师启发，后来孩子们的想法越来越多，有的幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类，还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。 (3)请幼儿按探讨后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。 反思： 整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动起先时幼儿的爱好很高，并且幼儿有了基础阅历，对小动物都有所了解，在对动物进行描述时显得特别有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的实力来说有肯定的挑战性。这要求幼儿必需对分类动物群有较深较全面的了解，并经过发散性

5、思维的思索拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“全部动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上出现了不同看法，有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的相识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿“说”，使幼儿在探讨探讨中拟定出新的分类标准，活动中还存在很多不足，在课前的打算材料中，我应当多为幼儿打算同类型的材料供幼儿选择，避开再次发生活动前的状况。还有就是对孩子的了解还不够，在今后打算过程中，也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。 小百科：动物生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。 中班科学学

6、习动物分类的教案2 一、说教材 1.教材内容简析 我说课的内容是自选课题口语交际可爱的小动物。本课有三幅图,图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个探讨题,第一题要求学生回答有没有养过小动物,最喜爱哪种小动物;其次题要求学生回答喜爱这种小动物的缘由。 2.学习目标 依据新课程目标和学生实际,本课学习目标如下: (1)实力目标: A.学习视察画面内容,培育视察实力。 B.能用几句话说出自己喜爱哪几种小动物,为什么喜爱,并通过问答、评议、补充等,培育口语交际实力。 (2)情感目标: A.培育宠爱小动物的感情。 B.与别人交谈时留意看法自然大方,有礼貌,建立表达的自信念。

7、(3)学问目标: A.了解一些有关小动物的学问。 二、说教学方法、教具打算 1、教法、学法 针对学生和本课的特点,我认为应以形象思维为主,谈话教学法贯穿始终,并辅以情境教学法、开心教学法。引导学生主要采纳提问法、小组沟通法,激励学生加强口语交际的双向互动。 2.教学打算 依据儿童心理学的提示,低年级学生的无意留意占优势,为了刺激学生的无意留意,我在课前打算了CAI课件。 三、说教程 假如说钻研教材、探讨教法和学法是教学胜利的前提和基础,那么合理地支配教学过程则是教学胜利的关键一环。我是这样设计教学过程的: (一)动画导入,激发爱好 老师:小挚友,你们养过小动物吗?喜爱它们吗?你瞧,小哥哥、小姐

8、姐和它们多密切啊! (播放由课本中三幅插图制作的动画片) 老师:这节课,你们就把自己喜爱的可爱的小动物介绍给其他小挚友听,好吗? 板书课题:可爱的小动物 (二)依据课件,指导说话 1.请小挚友看图画,画面中的小动物你最喜爱哪一个?你为什么喜爱? (学生说话时可播放相关的动画) 2.指导学生说话 (学生可发散思维,从不同角度表达自己对小动物的宠爱之情,如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等) (老师利用教学条件,再现学生喜爱的小动物形象) (三)小组沟通,练习说话 小动物是多么可爱呀!每个小挚友都想把自己喜爱的小动物说给别人听,是吗?请同学们按共同的爱好自愿结合

9、成小组,相互说一说。(自由组合,敏捷的练说形式加强了学生口语交际的双向互动,每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。) (四)集体交际,反馈说话 1.在黑板上贴“小动物展览会”的字样,请学生依据自己课前搜集的资料(图片、照片、录音、录像)或者把没有危急的小动物带来,进行展示,自己担当讲解员。提示学生留意说出介绍的是哪种小动物,为什么喜爱它? 2.小挚友依据展出的小动物相互质疑(如:对小动物不了解的方面),展示的同学要做出回答。同学之间也可以针对探讨相互质疑答疑。 (五)动物观赏,扩展说话 1.“小动物展览会”多喧闹呀!你要评比谁做讲解员?为什么? 2.说一说你又了解了哪些小动物呢? (六

10、)趣味练习,巩固说话 播放“动物世界”的生动录像,学生以抢答竞猜形式指出自己喜爱的小动物形象,并说明理由,老师嘉奖表达优秀者小动物头饰。 (七)扩展活动 请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观,并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜爱的小动物。 中班科学学习动物分类的教案3 一、活动目标： 尝试自定分类标准，进行多角度的分类。 二、活动打算： 1、材料打算：动物图片若干 2、阅历打算：幼儿对部分动物的外形、生活习性等有肯定的了解。 三、指导要点： 1、活动重难点：自定分类标准 2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简洁的记录。 四、活动过程： 1、嬉戏：我喜爱的小动物园。(幼儿自由选择自己喜爱的动物图片，每人一张) 2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的外形特征。 (1)幼儿轮番进行讲解并描述，老师可以适当补充。 3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。) (1)老师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢? (2)幼儿探讨分类标准。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。 (3)请幼儿按探讨后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。 中班科学学习动物分类的教案