职高语文教学总结精品.docx
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1、职高语文教学总结职高语文教学总结1我认为,老师在传授学问的同时,培育学生的自学实力当然非常重要,但是还要教给学生获得学问发展实力的方法。老师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分,才能完成培育自学实力的任务。下面结合自己多年来始终从事的中、高年级语文教学进行总结。一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看,课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫,花时间“扶”着学生学习一、两篇,让学生在理解学问的同时,驾驭学习方法,然后引导学生运用已驾驭的学习方法自学其它篇。以写人为主的文章,一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引
2、导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上,再让学生回忆学习过程,体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章,大部分有总起句和总结句。教学中,我就帮助学生驾驭抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等),我也首先教给学生基本的学习方法,然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。二、教给学生读懂文章的详细方法要培育学生的自学实力,仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的详细方法,才能达到“用不着教”的目的。从识字、解词、释句,到给文章划分段落,归纳段意,中心思想;从理解文章题目,理解、思索老师提出的问题到自己能
3、围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题,思索问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品尝作者遣词造句、布局谋篇的方法都须要教。当学生驾驭了一些学习方法之后,我一方面在语文课上启发引导他们运用,另一方面在课外活动中激励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作,让每一个学生都选择最佳的学习方法自学,然后汇报自己的学习方法和收获,再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳,谁的收获最大。这种竞赛,不仅扩大了学生的学问面,而且提高了学生的自学实力。总之,寓学法指导于语文教学之中,是提高课堂教学效率的重要途经,是培育学生自学实力的重要手段。#378317职高语文教学总结2_年6月1415日,我市中考工作圆满
4、结束。本学期语文教学工作也画上了一个句号。现就本学期的语文复习备考工作,总结如下:一、深化钻研,仔细备课备课充分,吃透教材,能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要仔细钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对学问点做好分类、归纳和总结,不上无打算的课,带领学生扎实系统的做好复习。仔细探讨近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际状况,制定复习安排。二、讲究方法,提高效率。采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习主动性尤为重要,因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学,调动学生的学习主动性。设法
5、令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,每天都要有足够的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。三、探讨学情, 有的放矢。教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的
6、不断劣化等诸多麻烦问题,学期初就打算制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行实力强化训练,争取提高优生数量。四、探讨试题,提炼规律。探讨本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及今年的中招考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的沟通与合作,做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、阅历和理论,运用到自己的语文教学工作中来。五、擅长取舍,精选精练。进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿来用,拿给学生练是不会取得好效果的,只
7、会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各训练块,在我们复习巩固好教材上该学问块的要点后,刚好训练,强化学问点。在此基础上,再把各学问块中最具课标精神的题目,组合、编制成侧重点各不同的三四份试题,如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查,那么另一份就要侧重于争论文与记叙性美文的阅读考查,像这样地进行有目标的精练。六、针对实际,刚好反馈。复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”,测后试卷做到全批全改,都要分析学生试卷,总结学生对哪些学问驾驭牢了,哪些
8、学问未驾驭,尚需训练、强化。在不增加学生负担的状况下,再次刚好精练,因为我们的记忆有先快后慢的特点。特殊是对理解性的诗词文默写,同一答案却有不同的提问方法,就要反复训练。针对后进生则要个别指导,帮助他们分析每次的测试卷,找出自己的优点与不足,在各学问块上的驾驭状况,之后的课堂训练中,多注意这部分学生在这块学问上的训练,促其在反复训练中,坚固驾驭。#378316职高语文教学总结3中学语文新教材体现了培育语文素养,提高语文实力的新要求,尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵,但终归是扭转教学效率低下、走出逆境的实质性改革。目前存在的问题是:老师教学观念和教学方法明显滞后,新教材老教法的现象依旧比较普遍;
9、观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付,势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提中学学语文课堂教学效率,落实新大纲,达到新课标,笔者有些不成熟的思索,现不揣冒昧,就教于方家。一、优化中学语文课堂教学结构长期以来,垄断语文教坛的就是一种教学结构串讲分析,讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点,几成定格。因此,要提中学学语文课堂教学效率,首要的是突破传统陈旧的语文教学模式,优化语文课堂教学结构,即以老师为主导,精确地把握讲析课文的限度;以学生为主体,着重培育学生的自办法识、开发学生的学习潜能;以课文的重点和学生的实力点为突破口,对教材的内容作精当的取舍。“以老师为主导”,
10、就是确认老师在教学过程中处于支配地位。但老师的这种领导、支配地位只能通过“导”,而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者,因势利导也,“因势”,就是说老师发挥其领导、支配作用必需以敬重学生的主体地位为前提,“利导”,就是要擅长把学生引导到最有利于他们的相识和发展的情境中去。“老师为主导”不同于“老师为中心”,因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“老师为主导”也不同于“老师为主讲”。老师应当把握好几个限度。首先是时间限度,一节课,老师讲课的时间应限定在三分之一,三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究;其次是内容限度,对必讲的学问,务求用最经济的方法提示给学生,使学生能够驾驭、运用,对可
11、讲可不讲的学问,可依据学生对主要学问驾驭的状况和悟性,若有必要可适当涉及,若无必要便省略不讲,当然,对不必讲的学问就应坚决删除,以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给学生,应当给学生留下充分的思索空间,以培育学生想象思维实力。比如项链的出人意料而又在情理之中的结尾支配问题,又比如孔乙己是否真死的问题。同时应当允许学生存疑,以培育学生的求异思维实力,比如对鲁迅先生小说药的主题的不同理解,历来见仁见智,老师无需确定统一答案来限制学生的思维。“以学生为主体”,就是确认学生在教学过程中是相识的主体和发展的主体,是具有独立地位和极大相识潜能的实践者。确认学生是相识的主体和发展的主体
12、,就是从根本上变更多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、老师向学生“奉送真理”的状况,而要授之以“法”,把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发觉真理”的主动权交还学生。全国闻名特级老师宁鸿彬老师在讲授皇帝的新装这篇课文时就是以“培育方法,培育实力”为教学目标,整个教学过程只做了三件事。第一件,在学生读课文之前,宁老师提出,仔细阅读课文,然后以“一个-的皇帝”的形式,在“皇帝”之前加修饰语,概括皇帝的性格特点。学生仔细思索,主动发言,从不同角度概括了皇帝的性格特点。其次件事,宁老师要求学生用一个概括课文的内容。在老师的耐性诱导下,经过一番探讨探讨,学生最终用一个“骗”概括
13、了故事内容。第三件事,宁老师组织学生探讨:为什么大人(特殊是皇帝)都受骗,而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子,通过探讨,得出“虚伪自私”是大人上当受骗的缘由,小孩没有私心,不但不受骗,还揭穿了骗子的骗局。最终学生都领悟了本文深刻的思想意义:自私自利是罪恶的根源,只有无私才能无畏。皇帝的新装这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决,学生在获得学问的同时也就相应地发展了智力,培育了实力,也增加了学生学习的信念。教学的重难点是课堂教学的突破口,新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统,分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴汲取为实力点划定单元,
14、单元教学要点清楚,单元间实力培育梯度合理。老师在详细的教学中应以课文为“例子”,落实单元及篇目要点,抓住重点,突破难点,优化教学内容。切不行四平八稳,“胡子眉毛一把抓”,否则,只会冲淡重点,游离要点,以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以绽开,唯此,才能体现落实新教材的相关要求,才是真正有效地培育了学生的实力。需强调的是,对新旧教材都入选的经典性篇目,老师要根据新教材的要求,扬弃曾经备写的教案,即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”,如不符合新要求,也要忍痛割爱,敢于取舍,擅长创新,构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描写生动,语言美丽,珠玉
15、。教学中应将着力点放在品尝语言上。在朗读中体会景语情语的高雅韵致;设计问题,阅读品尝写景状物的生动蕴藉;也可摘取经典片断,设问比较,引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句:“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体会语言的丰富内涵:“缕缕芳香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相像之处,感觉的转移伴随着想象的飞跃;“芳香”与“歌声”同属美妙的事物,美丽的意象叠加在一起,使意境丰厚美丽。二.改进中学语文课堂教学方法教无定法,教各有法。随着中学语文教改的与时俱进,新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等,数不胜数。形式是为内容
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