浙教版生物必修三知识点优质.docx

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1、浙教版生物必修三知识点浙教版生物必修三学问点应当牢记的学问点1、种群有哪些特征?包括种群密度、诞生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等。2、什么是种群密度?指种群在单位面积或单位体积中的个体数量。种群密度是种群最基本的数量特征。3、种群密度调查方法有哪些?、标记重捕法(调查取样法、估算法)：、在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后再进行重捕，依据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，估算种群密度。、种群数量=第一次捕获并标记数其次次捕获数其次次捕获中有标记数、样方法：、在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计算每个样方内

2、个体数，求得每个样方的种群密度，以全部样方种群密度的平均值作为该种群密度的估算值。、常用取样方法：五点取样法、等距离取样法。4、什么是诞生率和死亡率?、诞生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。如：1983年，我国年平均千人诞生18.62人，即1.862%、死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。、诞生率和死亡率是种群大小和密度改变的主要确定作用。是预料种群发展趋势的主要依据。5、什么是迁入率和迁出率?、迁入率：单位时间内迁入的个体数目占该种群个体总数的比率。、迁出率：单位时间内迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。、迁入率和迁出率是种群大小和密度改变的次要确定

3、作用。迁入率和迁出率是探讨城市人口改变不行忽视的因素。6、什么是年龄组成?、年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目比例。、增长型：幼年个体较多，年老个体数目较少的种群。、稳定型：各年量期个体数目比例适中的种群。、衰退型：幼年个体数目较少，年老个体数目较多的种群。、年龄组成预料种群密度改变趋势的重要指标。7、什么是性别比例?、性别比例是指种群中雌、雄个体数目比例。、性别比例在肯定程度上影响种群密度。二、应会学问点1、种群密度调查有什么必要性?农林害虫的监测和预报、渔业捕捞强度的确定、草原载畜量的确定等都依靠种群密度的数据。2、种群密度调查方法留意事项、标记重捕法(调查取样法、估算法)：适用于活动实

4、力比较强的生物种群密度的调查。重捕时间的确定要留意：间隔不行过长，以免因种群内部个体的诞生和死亡引起误差。、样方法：适用于活动实力较弱的生物种群密度调查。样方多少、大小的确定：要有代表性，不行偏重过密集或稀疏。、具有趋光性的昆虫，可以采纳黑光灯灯光诱捕的方法。如何快速提高生物成果1.简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来帮助生物学问记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、许多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。2.联想记忆法即依据教材内容，奇妙地利用联想帮助记忆。在背诵学问点时，可以

5、发散思维，利用自己熟识的事物和想象来促进记忆。3.对比记忆法在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差显明，简单记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经调整、物质循环与能量流淌等等。4.纲要记忆法生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆，可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要。抓住了纲要则有利于学问的记忆。例如高等动物的物质代谢就很困难，但它也有肯定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化

6、”、“汲取”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆学问的纲要。5.衍射记忆法以某一重要的学问点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。孟德尔的豌豆杂交试验学问点性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。附：性状分别：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)2

7、、显性基因与隐性基因显性基因：限制显性性状的基因。隐性基因：限制隐性性状的基因。附：基因：限制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段P67)等位基因：确定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分别)：显性纯合子(如AA的个体)隐性纯合子(如aa的个体)杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分别)4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。基因型：与表现型有关的基因组成。(关系：基因型+环境表现型)杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。(可用来测定F1的基因型，属于杂交)浙教版生物必修三学问点