人教版初中七年级政治教案精选.docx

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1、人教版初中七年级政治教案人教版初中七年级政治教案1 走出心情的低谷 一、就是兴奋不起来 我们有时会有这样的感觉：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，心情总是很低落，看什么都不顺心，很简单生气或哭鼻子。这个时候，我们可能是陷入了心情的低谷。假如迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事情，对自己的学习、生活和健康都是不利的。 朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。再次回到学校以后，她发觉自己的学习落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前学习上那种游刃有余的感觉，可成果仍不志向。父母和老师没有指责她，只是让她好好用功。可朱婷心里很难受，心情非常低落。她想：是不是我生病之后变苯了呢?为什么学习变的这么吃力?老师和爸爸妈

2、妈是不是对我很悲观?否则他们为什么没有提出更高的要求呢?朱婷越想越难过，好些天都心事重重，做什么都打不起精神来。 总结以下大家的体验，在我们的生活中，哪些事使我们闷闷不乐? 换个角度看问题 为什么有时我们会落入心情低谷呢?有的同学说：那是因为我遇上了倒霉的事情。这话听起来对，可细致想又不对了：谁不会遇上倒霉事呢?为什么有的人能够一次又一次精神饱满地面对困难和挫折，有的人却一撅 不拯了呢?看来问题不在于外在的事物，而在于我们自身。从不同角度、用不同的观点看问题，我们往往会有不同的感悟，当然也就会导致不同的行为和后果了。 一位老太太有两个女儿，大女儿卖草鞋，二女儿卖雨伞。老太太成天愁眉苦脸的。一位

3、邻居问她：“老人家，你每天都在为什么而发愁呢?”老太太说：“唉，一到下雨天，我就担忧大女儿的草帽卖不出去;等天晴了，我有担忧二女儿的雨伞卖不出去。你说我能不发愁吗?” 假如你是老太太的邻居，你会怎么开导她呢? 调整心情的技巧 低迷的心情对解决问题是毫无帮助的，甚至会形成恶性循环心情越不好，越不想变更现状;越不变更现状，心情就更不好。所以，学会一些调整心情的方法是特别必要的。 看一看下面几位同学调整心情的方法，其中有没有适合你的? 马上行动李淘和好挚友吵了一架，一个星期没说话了。李涛心里既难受，又憋的慌。他对自己说，不能在这样了，于是跑到挚友面前。把心里话一股脑儿都说了出来，并真诚地致歉。两人最

4、终和好。 合理定位人教版七年级下册政治教案这次测验只考了七十几分，她非常难过。后来人教版七年级下册政治教案想了想，自己这次的成果和有的同学比是比志向，但比自己上一次考试还是有进步的。她劝慰自己：一口吃不成个大胖子，好成果不是一朝一习得来的。只要自己不放弃，就肯定能达到目标。这样以来，她的心理好受多了。 自我示意AA应付坏心情的绝技是：每天出门前，对着镜子，用手将自己的嘴角和眼角向上“微调”，变成微笑的样子，然后花几分钟全神贯注地看着镜子里的镜子，心理默念：我很欢乐，我很欢乐。像这样经常练习，她的心理竟真的好了起来。 当你心情低落时，还有什么调整心情的好方法?你的挚友又是怎么处理这些状况的? 小

5、结：学生小结 作业：见练习册 人教版初中七年级政治教案2 教学目标 学问与实力 知道通过找寻个人自尊自信的支点、创建个人胜利的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信念的典型事例。 过程与方法 进一步提高认知实力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和肯定的自信念。 情感、看法与价值观目标 有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信念，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。 教学建议 教学重点、难点分析: 指导学生学习有关自尊自信方面学问的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的

6、重点。课文提出了培育自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学学问应用与生活实际，将这些方法落实于行动。 教法建议 在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教化最终落到实处。自尊自信的培育可以说有多种途径，但最根本的则是如何相识自己突出的优势和特长。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，老师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发觉或许连自己也没有相识到的优势和特长，培育其自尊自信良好品质。 教学设计示例 教学过程： 老师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在

7、桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象独立于社会，也须要这样一个“支点”，即每个人的优势和特长。 学生活动：找优点 以小组为单位 每组指定一名同学作为找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行 老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照实力强、做饭好等都是优点。 时间五分钟 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌声激励。 (目的：激发学生的骄傲感，增加自信念。) 问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗? 生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，

8、我就得和同学比，不能和_比;全面挖掘自己优势，当然，也要相识不足，才能扬长避短。 师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今日，追求明天。 学生归纳：在胜利的行动中，体验成功的喜悦，自信念不断增加。要想胜利，目标就要适当，行动也要英勇。 用教化家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。”说明要自信，就要独立，不能有依靠性。 议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗?为什么? 生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。 问：维护祖国的尊严我们应怎样做? 生答：继承民族传统、对外

9、交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、敬重国旗、国徽、国歌 学生课堂小结 探究活动 我的自信念在哪里 活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些实力： 自我实力调查表 在符合你的题目的括号内划，在不符合你的题目的括号内划。假如你还具备其他实力请填写在第9题中 1.我对自己的理解实力充溢信念() 2.我对自己的社交实力充溢信念() 3.我对自己的学习实力充溢信念() 4.我对自己的表演实力充溢信念() 5.我对自己的体育实力充溢信念() 6.我对自己的组织实力充溢信念() 7.我对自己的绘画实力充溢信念() 8.我对自己的自我爱护实力充溢信念() 9.我还对自己的以下实力充溢信念： _ _ _ 活动

10、(二)回顾胜利经验及内心体验，说明我们的实力还必需得到他人的确定，自信念才可能确立。 我得到了别人的大拇哥 幼年的我_(填写胜利事务)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 童年的我_(填写胜利事务)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 少年的我_(填写胜利事务)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 活动(三)自由演说，让学生结合自己的实力和胜利经验，分析自尊自信是如何确立的，如何能培育自尊自信，并能指导自己的行动。 人教版初中七年级政治教案3 教学目标 学问与技能： 通过学习，使学生理解人们在遭遇到挫折时，每个人的心理和看法反应是不一样的。有的屈服于挫折，有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面缘由的

11、，生活目标、生活看法、心理、身体等都会引起承受力的不同。 过程与方法： 充分调动学生的主动性和参加性，通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的缘由。 情感、看法与价值观： 增加学生对待挫折的信念，教会学生辩证地看问题，要看到事物的好的一面及坏的一面。 教学建议 教学重点、难点分析: 1、造成人们对待挫折的看法不同的缘由，是本框的重点，讲好这个问题可以帮助学生树立正确的生活目标，培育乐观向上的生活看法，有助于增加他们对挫折的承受实力。 2、挫折的两重性是本框的难点。挫折本身是不好的事情，但它可以变成好事，这一点初一学生驾驭起来有肯定难度，希望老师留

12、意教法。 教法建议 1、老师支配学生做活动，感受挫折，并谈心理感受。 2、发动学生搜集战胜挫折、屈服于挫折的事例。 3、小型辩论：挫折利弊之我见 正方-挫折对人有利;反方-挫折对人不利。 教学设计示例 复习提问：产生挫折的缘由是什么? 人们遇到挫折后会有什么样的反应呢? (学生活动)：老师找几位学生到前面，蒙住眼睛，装扮盲人。活动有：走动、绕障碍、搬东西、取学习用具等。 活动完毕：老师请这几位学生谈感受。 (投影)：有两位好挚友在升学过程中双双落榜，两人都特别难受，其中一个人几天以后重振精神，起先复习功课，打算其次年再考，另一个人却始终心情很低落，唉声叹气，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。 学生

13、分析材料说明白什么? 结论：遇到挫折人们的反应、承受实力是不一样的，实行的看法也不一样。 (板书)：1、面对挫折人们的看法不同 遭受到挫折，人们反应、看法不一样，挫折对人会有什么样的影响、作用?下面请八位辩手进行辩论。 (辩论会)：大约非常钟。 通过同学们唇枪舌剑的辩论，我们可以看出，人们面对挫折时，因为看法、反应、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人却英勇地战胜了挫折。同学们举了许多事例。 (1)、向挫折屈服 (2)、勇于战胜挫折 由同学们的辩论我们了解到挫折不是一件好事，但是假如人们能正确对待挫折，将不利变为有利，将失败转为胜利时，挫折对于人们的意志品质就起到了主动作用。这就是挫折的两

14、重作用。 消极作用给人的身体和心理上带来打击、压力，造成精神上的苦恼和苦痛，给生活道路造成曲折。对一些承受实力弱的人来说就是一场灾难。刚才辩论会中同学们已经谈到了，孔子，家境贫寒，但是他经过不懈努力写出春秋，成为的教化家。屈原遇到_政治腐败，写出了离骚。无臂青年刘京生靠着自己坚韧的意志和持之以恒的精神练出一“手”好毛笔字。这些人都是在逆境中将不利因素化为主动因素，克服重重困难，取得了成果。为什么人们在遇到挫折时看法，表现是不一样的呢? 3、造成人们对待挫折不同看法的缘由 (1)、生活目标不同 被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，在遭遇双耳失聪的打击之后，曾苦痛地将自己关在房子里不愿与人见面。但是，

15、不甘就此退出乐坛的剧烈信念，使他重新振作起来， “要扼住命运的咽喉”。创作中，他咬住一根木棒顶端，将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。气概宏伟的音乐，渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。 孙膑被人诬告、陷害、挖掉双膝，肉体和精神都受到极大摧残，正是为了实现自己的目标，他不惜靠装疯卖傻苟活猪圈，后来在马陵道战胜魏军并写出了传世的兵法。 (2)、生活看法不同 大独创家爱迪生在独创电灯跑的过程中，失败了1200多次，最终获得胜利。当有人讪笑他的失败时，他乐观地说，我发觉了1200多种不能作为灯丝的材料。 一位老音乐家在“_“中下放到农村为牲口铡了7年草，等他平反回来，人们惊异地发觉他并没有憔悴苍老，他

16、答道：“我怎么会老呢?我每天都在按四分之三拍铡草的。” 相反，假如没有乐观向上的看法，一遇到不如意的事情就会愁眉不展，心情低落。除此以上缘由之外，我们同学还能说一下还有哪些缘由能影响我们对挫折的看法? (学生回答)略 (3)、心理打算不同 刚才同学们在做的活动中体会到，遇到同一件事情，心理素养较强就显得冷静、从容，但心里打算不足，就表现得害怕、胆怯。因此可以看出心理打算不同也会影响承受挫折的实力。 (4)、身体状况不同 身体素养好的比体弱多病的人承受实力要强，同学们可以从自身和四周的人们看到。 (5)、得到帮助和支持的状况不同 学生沟通当自己遇到困难是否有人帮助?略 小结：通过学习我们懂得人们

17、对待挫折的看法是不同的，挫折有两重性，影响人们对待挫折的不同看法的缘由，是使我们应比照自己的实际状况找到自身的不足和差距，并在今后的学习和生活中努力去弥补，争做一个英勇面对挫折的人。 人教版初中七年级政治教案4 一、学习目标 1、情感、看法、价值观：初步树立正确的友情观，学会和同学、挚友建立发展真正的友情;友爱同学，增进与同学之间的友情。 2、实力：主动与同学、挚友交往，养成热忱开朗的性格;学会与同学、挚友正确地交往与沟通，提高与同学、挚友交往的实力。 3、学问：了解青春期闭锁心理的现象及危害。懂得同学友情在人们、学习和工作中的重要性;学会与同学、挚友正确交往的方式。 二、学习重点、难点 教学

18、重点：使学生明确生活须要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。 教学难点：使学生明确闭锁心理，主动找寻挚友，并能相识应交什么样的挚友。 三、教学方法 事例引导式，探讨式 四、教学活动过程： (一)预习问题设计 1、友情在生活和学习中的作用如何? 2、青春期闭锁心理的危害? 3、克服青春期闭锁心理的方法有哪些? 4、我们在找寻友情的过程中应留意什么? (二)自主学习 1、你有挚友吗?最知心的挚友是谁?他(她)对自己印象最深的一次帮助是什么? 2、谈谈对“近朱者赤，近墨者黑”的理解。 3、(1)你喜爱和什么样的同学交往? (2)你和挚友交往中对你产生了什么影响? (三)合作学习 1、中国青年报曾

19、就中学生在择友、交友方面做过特地调查。在你有知心挚友吗?这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学特别确定地回答自己有知心挚友。很多同学认为只有拥有挚友和友情的生活才是欢乐的、美妙的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心挚友。 28%的回答自己没有知心挚友的同学，也并不是不想有挚友，而主要是因为自己的特性缺陷和接触时间短等方面的原因，短暂没有找到。 议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发觉什么问题?如何解决这些问题? 2、阅读教材p75页许娜的事例。探讨以下问题： (1)你有和许娜类似的郁闷和苦恼吗? (2)象许娜这样有什么危害? (3)应怎样摆脱苦恼? 3、当遇到下列状况时

20、应当怎样做? (1)当你的挚友或同学生病时， (2)当你的挚友在学习上或生活上遇到困难时， (3)当班级组织集体活动时， (4)当遇到烦心事时， (5)当同学邀请自己结伴去郊游时， 人教版初中七年级政治教案5 一、导入新课 个能够敬重别人的人，即使他的生理不健全，可他的精神却是完备的，同样可以赢得别人真诚的敬重。 讲解并描述一个小女孩成为出名歌手的故事。 探讨：能否以外貌评价人? 每个人的家境状况、智力水平、父母的职务及职业等会有所不同。我们应当怎么样正确对待这些差异，作到同等敬重他人呢? 二、新授 (一)同等敬重他人 分小组选择p47-49的一个情景，用小品形式表演出来。表演时特殊要将“我”的想法、说法或做法表达出来。 全班同学依据提出的问题作点评。 1、家境清贫就低人一等吗? 家境有贫富差别，但富有并不能最为炫耀的资本，贫困并不是一种耻辱，对家庭经济困难的同学，决不能卑视。 2、我们应当怎样正确看待智力的差异? 影响智力的因素是多方面的，既有先天的遗传因素，也有后天的环境因素、实践因素。一个智力平平的人，经过自己的努力，同样能取得肯定的成果。 3、父母职务、工作的不同说明什么?