秋天的图画教学反思随笔5篇优质.docx

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1、秋天的图画教学反思随笔5篇秋天的图画教学反思随笔1本课秋天的图画教学中我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，对文章产生深厚的爱好，主动和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。教学过程中，我从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好。如：观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。一、多种形式，激发学生识字爱好识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课相识8个字。我采纳领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地相识了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言环境中识字在本课的教学

2、中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字依次。课堂上首先激发学生的读书爱好，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能相识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生相识“梨”时，学生说：“我喜爱吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜爱吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活亲

3、密联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。四、注意培育学生的朗读实力课文朗读从低年级起先就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。本节课到处都能听到朗朗的读书声。起先时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了学生的朗读实力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导

4、。以后我会更加合理支配时间，在有效时间内完成教学任务。秋天的图画教学反思随笔2反思秋天的图画这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采纳了比拟的手法来表现秋天丰收的美妙景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的宠爱与赞美的情感。语文课程标准明确指出：“语文教学应激发学生的爱好，培育学生自主学习的意识和探究性阅读的实力。”在本课教学中，我从学生的爱好入手，在每个环节上都留意激发学生的学习爱好。教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的相识：一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种学问技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。在本节课的起先，我和学生以

5、谈话的形式绽开，激起学生原有的学问、阅历和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生同等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的特性学问体验被调动起来，主动地参加课堂教学。一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行沟通阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的沟通中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达实力，培育学生学习语文的爱好。秋天的图画教学反思随笔3回想秋天的图画这一课的教学工作!首先，这是一组以“秋天”为

6、主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解想象有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁吗?”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为找寻创建这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式，加深孩子们对劳动者的钦佩感情。本课的教学设计着力突出了以下三个要点：1.强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，

7、通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的主动性。2.强化语文教学以读为本的理念。老师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。3.主动引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。秋天的图画教学反思随笔4反思本课的教学工作!尽管有一些收获，但也存在这不足：

8、比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理支配时间，在有效时间内完成教学任务。在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，观赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的美妙，感受课文的语言美，从而产生对秋天的宠爱和赞美之情。通过本课的教学，我有一些体会：一、 观赏秋色，育情导学，给孩子一个充溢秋意的课堂。1.老师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想观赏一下吗? (语文园地二习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按肯定依次写下来)2.老师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按肯定的依次，用平常积累的词语来说一说，然

9、后生生评价。3.同桌相互介绍自己的画，师生评价。因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生干脆感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感须要入手，让学生简单走近文本，情愿走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美的基调。学生结合平常积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。语文课程标准指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用。新课改反复强调：“老师是用教材，而不是教教材。高超的老师，在于能通过教材上例子，奇妙地与学生的生活实际联系，让学生到广袤的生活中去学习。在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习

10、语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必定由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。老师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪慧才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。依据学生阅历，创建性地运用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回来生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实语文课程标准，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思索。三、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。把同学们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读

11、一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?秋天的图画教学反思随笔5在学习本文的第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开学生只会组，不会写。二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语说明。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做打算。一、多种形式，激发学生识字爱好识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课相识8个字。我采纳领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地相识了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言

12、环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行“随文识字的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去的识字依次。课堂上首先激发学生的读书爱好，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能相识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生相识“梨时，学生说：“我喜爱吃梨。就记住了“梨字。随即提出“你们都喜爱吃什么梨?学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词

13、与生活亲密联系起来。再如说“勤字时，学生说“勤劳，就启发学生用“勤劳说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。四、注意培育学生的朗读实力课文朗读从低年级起先就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。本节课到处都能听到朗朗的读书声。起先时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了学生的朗读实力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理支配时间，在有效时间内完成教学任务。重回二年级，尽管有很多的不适，但我还是努力变更着自己，到处适应学生，使自己的教学即扎实又好玩。因此本课教学伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。在本课教学中，我从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好。如：观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。秋天的图画教学反思随笔5篇